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随着我国社会主义市场经济的逐步完善和高教改革的不断深入,完全学分制的推广将成为历史的必然。它的.实施从根本上改变了原学年制的教学管理格局,也对学生的学习动机产生了新的影响。本文结合完全学分制的本质特征研究,分析了新生主要的学习动机和现状,探讨了完全学分制下新生学习动机的激发措施,以求最大限度地调动广大学生的学习积极性、培养学生良好的学习动机。 相似文献
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本文对作者所在学院体育专业2008级新生的学习动机等方面进行了调查,为全面了解成都体育学院体育系新生的学习动机状况,加强学风建设和培养学生良好的学习动机提出了相关建议. 相似文献
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董金果 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(16):146-147
从完全学分制的优缺点、完全学分制体育教学存在的问题、高校体育教学目标、改革措施等方面研究了完全学分制下的高校体育教育改革.主要的问题有:学生集体荣誉感缺失,班级活动难以开展;选课盲目,缺乏指导;管理工作存在困难;高校体育教育投入普遍偏少,体育教学所占比重很小,课程设置与素质教育不相吻合等问题.针对这些问题,可以采取加大体育教学投入、课程设置比重,提高毕业要求;改变体育课程考核制度,关注女生等改革措施. 相似文献
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刘惠彬 《上海工程技术大学教育研究》2014,(4)
完全学分制遵循以学生为本的教育理念,充分给予学生选专业、选教师、选时间的自主权。但是刚刚脱离按部就班、有章可循的中学教育,大学新生需要一段时间来适应全新的大学生活环境和学习模式,此时导师的引导是非常关键的。全程导师制是推行完全学分制的一个重要基础,它解决了学生入校伊始的各种困惑,为学生能够科学选课、顺利毕业、合理规划提供保障,真正实现了完全学分制服务学生的教育理念。同时它也应该服务教师,为教师的教学科研工作提供资源,使学生的学业、教师的事业、学校的功业有效的结合在一起。 相似文献
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学分制是一种因材施教、适合学生需求心理、注重学生个体发展的教学管理制度,学分制的全面启动冲击了高校传统体育教学模式.本文结合学分制体育教学的特征,对我国高校体育教学实施学分制的意义进行了初步探讨,提出了学分制下我国高校体育教学改革的几点措施. 相似文献
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徐振文 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本研究通过《中学生体育学习动机调查问卷》和《中学生体育学习成败归因问卷》对太原市四所中学1200名学生的体育学习动机和体育学习归因进行了调查,采用主成分分析法、数理统计法、差异性检验和相关分析法对调查结果进行了综合分析,构建了太原市中学生体育学习动机的因素结构,明确了太原市中学生体育学习动机和学习归因的现状,并对体育学习动机和体育学习归因的关系进行了研究. 相似文献
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目前,学分制在我国高校陆续推行,但由于学生在思想觉悟、学习动机、专业认识等方面存在差异,导致学生在选课时出现了许多问题,影响了学分制优势的发挥和学生的学习效果.因此,必须强化学分制条件下本科学生选课指导的内涵,并从制定教学计划,分层次指导,加强选课管理,建立、完善"班导师"制度,加强教务员队伍的专业化建设等方面对学分制条件下本科学生的选课指导进行探索. 相似文献
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本文阐释了完全学分制的含义和特点,分析了完全学生制对学生教育管理提出的新要求,研究提出了完全学分制背景下高校学生教育管理的新模式和新体系. 相似文献
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学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。 相似文献
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刘婷 《兰州教育学院学报》2014,(7):78-79
随着高等教育改革的深化,完全学分制被引入多所高校。完全学分制为学生提供了更加广阔的自我发展空间,在尊重学生个性的同时,也打破了高校传统的以班级为单位的管理模式,为高校学生工作带来了新的挑战。本文基于完全学分制下学生工作面临集体观念弱化、集中载体弱化、沟通渠道弱化等挑战,推出尊重学生个性化发展、学生工作以服务为本的新理念,进而探究了完全学分制下学生工作的新思路。 相似文献
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王义武 《商情·科学教育家》2009,(3)
学习动机是推动学生在体育教学中从事体育活动的一种内部动力,本文就体育教学过程中存在的学生学习动机不强,导致体育课不想参加体育活动的现状进行了分析探讨,旨在帮助学生树立正确的学习动机,更好地实现教学目标. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2007,(3)
据文新传媒报道,复旦大学网络学院已经开始对在线新生推行完全学分制,实行自主性学习,学生在专业、课程、学制三方面具有充分选择权,并且配以个性评价体系,真正把选择权交给学生本人。 相似文献
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刘婷 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):106-108
随着教育改革的不断深化,完全学分制的推行为学生提供了更加广阔的自我发展空间。完全学分制下,学生工作在思想观念、管理载体、学习方向等方面都面临着新挑战。现有的学生管理模式与方法在一定程度上很难适应完全学分制要求,很难完全满足大学生成长的需要。因此,在完全学分制下,学生工作应与时俱进,深化改革,创新工作机制,开拓工作思路。 相似文献
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在体育教学过程中,学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。小学生学习体育的动机的形成,是通过教育、引导、培养和在体育活动过程中逐步形成的。因此,体育教师要善于考察学生的学习动机,探索学生学习动机的形成规律,善于在教育和教学过程中多渠道培养和激发学生的学习动机,这将直接有助于提高体育教学整体效益。 相似文献
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2004年4月,陕西省教育厅决定由部分高校承担"基于完全学分制的教学管理模式"改革试点任务,我院按照"以点带面、稳步推进"的原则,将完全学分制改革试点工作计划分三步实施:从2004级开始,在电气工程系部分学生、部分专业中小范围试点;从2005级开始,在电气工程系的所有专业和全体新生中大面积试点;从2006级起,在全校范围内全面实施. 相似文献
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中等职业学校的入学新生,大都是没能考上普高的初中毕业生。能上普高而选择职业学校的情况是很少的。他们大多数达不到初中毕业水平,少数人连小学水平都不如。再加上近两年免试入学学生比例逐渐增大,我校新生基础普遍较差且参差不齐,学生自信心不足,自卑感较强,对理论性、抽象性知识接受能力较差,个性好动,多数同学对实践操作感兴趣。为了发挥学生的潜在优势,实施因材施教,我校进行教学管理改革——实行学分制管理,并开始进入试行阶段。由于我校教学资源紧张、办学条件有限,很难满足“完全学分制”的需要,只能在学年学分制的试行上做点探索… 相似文献