高职院校思政课与专业课程协同育人路径探索

在"三全育人"的大背景下,高职院校的思政课必须与专业课程协同育人,形成合力,从而实现课程育人功能的优化.通过建立协同育人机制,提升协同育人能力,加强协同育人资源建设,促进高职院校思想政治教育工作的进一步增强.     

基于黄河文化的沿黄高职院校专业课程思政育人探究

黄河文化富有深厚的精神内涵和鲜明的地域特征,是沿黄高职院校开展专业课程思政育人的资源宝库。然而,黄河文化融入沿黄高职院校专业课程思政育人面临着不少亟待破解的困境。聚焦破解和增强黄河文化融入沿黄高职院校专业课程思政育人困境和效能,应该提高思想认识,创新黄河文化教育方式;加强校内部门间矩阵式纵横协调机制,构建黄河文化专业课程思政育人新格局;精准论证和科学设计,将黄河文化高质量融入专业课程教学体系;优化校园文化建设,打造黄河文化时代价值校园环境。     

基于微课的思政教育案例式教学模式构建探索

思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。     

实践育人在高职院校思想政治教育中的作用探究

高职院校育人目标和思想政治教育所要解决的问题从应然角度来说应当吻合,但是在实然的层面却不尽如人意,主要表现就是实践育人在高职院校思想政治教育中的缺失,没有意识到实践育人的重要作用.实践育人是解决目前高职院校思想政治教育新课题的最佳途径;也是高职院校思想政治教育教学的重要组成部分;同时,它还有利于高职院校思想政治教育功能的进一步发挥,有助于学生创新型思维的培养和科学素养的养成.通过对实践育人在高职院校思想政治教育中作用的深入分析,以期唤起人们对高职院校思想政治教育实践育人功能的重视.     

高职院校劳动教育融入专业课程教育的探索与实践 ——以宠物店铺管理经营为例

劳动教育已纳入国家教育体系,是高职院校育人体系的重要组成部分,也是高职院校实现立德树人根本任务的重要要求.在阐明劳动教育与专业课程融合的指导原则基础上,分析了劳动教育与宠物店铺管理经营课程的融合途径,以期为劳动教育与其他专业课程融合提供借鉴.     

高职院校课程思政改革与实施路径探究

高职院校作为培养高素质技能型人才的发源地,如何将"立德树人"纳入学校教育教学工作的各个环节,是新时代对高职教育提出的新使命.本文从简述高职院校实施"课程思政"改革的重要意义着手,提出了高职院校专业课程知识传授与价值引领相结合的四大实施路径,旨在构建思政课程和专业课程同向同行、协同育人的思想政治教育工作新格局.     

高职院校人文素质课程育人机制研究

随着教育改革的不断深入,课程思政背景下高校思政教育面临着新的要求,不仅仅要在思政课程教学中落实思政教育,也要在其他课程中加强思政教育的渗透与融合,赋予各个专业课程思政教育的职责和功能,达到协同育人的目的。高职院校是为国家与社会培养高素质应用型人才的重要基地,人文素质课程育人机制的建设水平直接影响着学校人才培养质量,在课程思政背景下,原有的课程育人机制也需顺应时代与教育改革发展需求。为此,本文从多个方面就课程思政背景下的高职院校人文素质课程育人机制展开分析研究,希望能够促进高职院校人文素质课程育人价值得到充分发挥。     

高职院校汽车专业课程思政建设研究——以汽车底盘构造与检修课程为例

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,高职院校要把思想政治教育贯穿于人才培养全过程,全面推进课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高人才培养质量。课程思政已经进入各高校专业课教学研究领域,对于高职院校汽车专业的课程教学改革、教学管理、实践操作及汽车行业未来发展也具有重要指导意义。高职院校汽车专业课程思政如何组织实施,如何发挥育人作用,是一个值得研究的课题。以汽车底盘构造与检修课程为例,探讨高职院校汽车专业课程思政的重要性、具体意义和主要问题,提出实施课程思政的具体方法。     

金课视域下高职工程造价专业课程思政育人路径研究

高职院校在打造金课的过程中重点关注课程思政建设，有利于把专业课程中的课程思政元素融入到教学中，从而为金课打造提供价值引领。文章结合高职院校工程造价专业课程的特点，在分析总结高职工程造价专业课程开展课程思政的优势基础上，从教师、学校、教育部门三个维度分别阐述高职工程造价专业在打造金课过程中把课程思政理念融入金课建设的实施路径，以期实现对造价人才的价值引领和思想塑造，提高育人水平和质量。     

《测量》教学中应注重育人

高职教育是应用型技术人才培养的“普及化“教育,因此,必须重视和加强高职育人,实施高职育人的全程化、全员化、全方位.高职院校的教学中80%以上的学分学时属于自然科学基础、专业技术基础和专业课的教学.可以说强化专业课程中的育人,是高职育人实现全程化、全员化、全方位的实质性标记.那么,体现育人的素质教育应注意哪些方面呢?……     

强化高职院校机电类专业课程间横向联系的研究

最近几年,随着高等教育的日益普及,全国各地五年制高职院校如雨后春笋般地大批出现,中职学校挂靠高等院校办高职也是高职教育的一支庞大力量。由于缺乏高职办学经验,这些学校在安排专业课教学方面普遍存在着不同程度的交叉、重复甚至逆序开课现象,严重制约了高职教育质量的提高。该文通过对高职院校机电类专业课程交叉开课现象弊端的分析,提出加强专业课程间横向联系的有益建议,对提高高职学校育人质量有较好的促进作用。     

谈高职院校校园文化育人的价值诉求

文化育人是育人的最高层次。高职院校不能只注重学生的专业技能教育,还要着力提升校园文化的内涵和水平,切实发挥校园文化独特的育人功能,真正体现文化育人的魅力和生命力,最终实现高职院校校园文化育人的价值诉求。研究对象限定为高职院校,研究内容是文化育人,研究落脚点是文化如何育人,戴体是校园。结合高职院校校园文化特点,探讨了高职院校校园文化育人的价值诉求,并提出了加强高职院校校园文化育人的一些对策,以促进高职学生的全面发展。     

工学结合视域下的高职院校思想政治教育创新研究

针对工学结合模式下的高职院校思想政治教育现状和面临的挑战,提出高职院校要从创新教育理念,加强思想政治教育的长效育人机制;扩充思想政治教育队伍,发挥校企联合的全员育人功能;改革教学内容与方式,提升思想政治工作的育人实效三个方面创新高职院校思想政治教育工作。     

批判话语视角下高职院校课程思政现状与问题分析

课程思政是高职院校实现思想政治教育的重要方式之一,充分利用非思政课程开展思政教育,构建“三全育人”的新格局。如何在批评话语视角下开展课程思政教学活动是高职院校思政教育改革需要重点思考的关键问题。基于此,本文以批判话语视角下高职课程思政为研究对象,分析课程思政教育现状和问题,基于实践的层面提出提高教学话语功能的途径,具体包括：转变课程教学理念,发挥非思政课程的育人价值;加强建设师资队伍,增强思政教育话语的丰富性;改变教学语言形式,强调理想教育和塑造价值观;灵活应用隐性语言,营造民主的学习交流氛围。希望通过改革教学话语实现创新课程思政教学模式,在专业课程教学过程中潜移默化地实现思政教育。     

新时代高职大学生党史教育的现状及对策

为切实加强新时期高职院校大学生党史教育的实效性,对现阶段高职院校大学生党史教育存在的问题进行分析,指出高职院校大学生党史教育中存在重视不够、教育形式单一、教学内容枯燥等不足,提出通过提高对高职大学生党史教育的重视程度,丰富教学形式和挖掘教学内容,从而切实增强党史教育资政育人功能。     

提质培优背景下高职思政教育与创新创业教育协同育人有效性研究——基于对杭州4所高职院校的调研

切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析，从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面，提出了有效的策略和可行路径，以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略，有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人，保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展，培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。     

“三全育人”视角下提升高职院校后勤服务育人的对策

从“三全育人”的视角,分析阐述高职院校后勤服务育人所具有的品德育人、制度育人、实践育人三个主要育人功能,结合多年高职院校后勤工作实际,指出高职院校后勤服务育人存在的工作人员育人属性不够显著、后勤系统组织制度不够完善、后勤劳动教育相关课程设置不够健全、后勤队伍素质水平不够高等方面的问题,并从推进高职院校思想政治工作和落实立德树人的高度,提出三条具体的提升高职院校后勤服务育人的对策,即正确认识和把握高职院校后勤服务育人功能,完善高职院校后勤管理体系和运行机制,拓宽高职院校后勤服务育人方式。     

创新创业教育理念下高职院校专业课程教学改革的路径研究

双创教育理念下,高职院校专业教学优化势在必行,需针对教育思想理念、现行教学措施、现有教学体系进行优化。将创新创业教育理念融于专业课程教学和人才培养体系之中,能转变学生思想、扩宽育人路径,有效培植学生的创业意识与创新精神,为学生顺利就业、创业奠定基础。通过文献调研等方式探析双创教育理念内涵,并基于时代背景分析高职院校专业课程改革背景、阻力及策略。     

高职课程思政教学过程化考核路径探索——以企业财务会计课程为例

高职院校探索推进课程思政,深度挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源,构建专业课与思政课协同育人的工作机制,提高教育工作的科学性和有效性[1].在各门专业课程如火如荼地开展课程思政教学的同时,对如何考核专业课程中思政教学成效以及如何调整课程考核方式,专业课程教师对此感到非常困惑.在现代教育技术的支持下,积极探索科学、合理...     

高职院校专业课课程思政存在问题与对策

<正>职业教育即高职院校根据各种职业的现实需要及未来发展趋势,通过专业课教学,培养学生职业能力。它是高职院校的核心工作,是新时代高质量应用型人才产出的主要渠道,在中国整体教育发展中占据重要地位。职业教育的可持续发展离不开高质量的专业课程,内容丰富、形式新颖、类型多样、教学严谨的专业课程,在学生职业能力培养中发挥着积极作用。高职院校投入大量教学资源、师资力量加强专业课程建设,现已形成较为完善的专业课程体系。当前,落实立德树人根本任务对高职院校专业课课程思政建设提出新的要求,专业课程需要在保障学生职业能力稳步提高的基础上,增添思政元素,通过不断探索和尝试,逐步提高课程思政育人实效。