美国中等农民职业教育教学模式探析

美国的中等农民职业教育立法经历三个阶段:萌芽期、确定期、繁荣期。以项目为形式的美国中等农民职业教育教学模式涉及农业课堂教学和实验室指导(C lassroom and Laboratory Instruction)、农业经验指导(Supervised A gricultural Experience,SA E)和未来农民组织(Future Farm ers A ssociation,FFA)三方面内容。美国中等农民职业教育教学模式对我国农民职业教育具有几点借鉴意义:一是要建立健全农民职业教育立法;二是要重视农民职业技能和农业科学技术教育;三是农业理论教学与实践教学要紧密结合。     

加拿大职业教育考察报告

2006年2月12日至2月27日，我参加了加拿大TTA技术培训有限公司与交通部合作的中国西部道路发展项目组织的一个职业教育考察学习培训团，赴加拿大对不列颠哥伦比亚省（BC省）理工大学（简称Bert）、渥太华的亚冈昆应用人文与技术学院（ALGDNQIN）等五所职业院校进行了考察培训学习。通过听课、交流及考察学习，对加拿大职业教育的发展、特点、成功的经验有了一定的了解，得到了一些启示，引发了一些思考。     

加拿大职业教育管理体制的特色探析

加拿大对职业教育的管理体现了简约有效的特色:国家通过联邦人力资源与培训部和加拿大教育部长理事会对职业教育进行有限的宏观管理;各省教育部和专门的职业教育管理部门掌握职业教育的自主管理权;各学区教育局通过设立针对性的管理部门支持本学区职业教育的发展;各职业院校根据自身特点,由学院董事会或理事会管理学校具体事务。除此之外,一些全国性的非官方或准官方组织也对职业教育提供间接支持和多样化的服务。     

加拿大职业教育管窥

在当今世界经济快速发展，社会竞争异常激烈的国际背景下，职业教育倍受世界各国关注。它被认为是个人提高竞争力的有效手段和国家经济发展、民族进步的重要前提。加拿大是世界上职业教育最发达的国家之一，其良好的民主管理、雄厚的师资、灵活的办学机制等，无不给每年来自世界各地的参观、学习留下深刻的印象。     

蓬勃发展的加拿大职业教育

加拿大面积997.06万平方公里,人口3128万共划分为10个省、2个区。联邦政府不设教育部,宪法规定教育归各省自己管理。加拿大教育普及程度和发展水平较高,目前各省已普及12年或13年义务教育(即6岁上小学至18岁高中毕业)。加拿大人均受教育年限为12.9年,高等教育入学率达87.3%。与     

加拿大的职业教育

北美的CBE模式是一种以能力为本位的职业教育模式,非常适合技能型人才的培养。文章浅议了加拿大职业教育的几大亮点,并指出我国职业教育的可借鉴之处。     

美国、加拿大三所高等院校考察印象

对美国南新罕布什尔大学（Southern New Hampshire University）、加拿大百年理工学院（Centennial College）和莫哈克文理学院（Mohawk Co Uegeof Appried Arts and Technology）等三所院校的考察,加强了我院在国际间的交流与合作,其新颖的办学理念和独具特色的人才培养模式,给我们留下了深刻的印象。     

职业教育行动引导教学模式探析

行动引导教学模式是当前国际上一种先进的职业教育教学模式,对世界各国的职业教育产生了广泛影响。分析行动引导教学模式的内涵、特点及实施条件,可以更好地学习和借鉴这一模式,促进中国职业教育的改革和发展。     

美国、加拿大教育考察报告

本报告从教育行政部门职能以及教育经费;课程设置、教材与教学;学校评价和学业评价;教师专业发展及其评价等方面对美国、加拿大基础教育状况进行了介绍,以对我省基础教育起一定的借鉴作用。     

美国职业教育质量问责制探析

为加强职业教育质量管理,促进职业教育质量提升,美国实行职业教育质量问责制。美国对职业教育质量问责的实施程序和指标体系做出了具体的规定,并以弹性的方式,在州和地方两个层面组织开展相关工作。在质量问责的实践中,美国在"评价数据库"、"测试题库"和"评价收集库"等质量问责工具的开发方面所作的努力值得关注。     

加拿大职业教育面面观

加拿大的基础教育实行12年普及义务教育，即小学8年，中学4年，而所谓的职业教育均为高中后的专科以上高等职业教育。加拿大的学生，高中毕业后有三个去向，即一部分人直接去读大学，研究生等：一部分人去技术学院读书，毕业后既可达到专科的学历层次，又能掌握多种技能；剩余的一部分人，则到职业性的私立学校有针对性地学习某一种技能，为就业做准备。     

浅谈加拿大职业教育模式对我国职业教育的借鉴意义

为适应经济和社会发展对人才的结构性需求,加拿大通过设立社区学院来提高劳动者素质,增强劳动者的就业能力,政府、企业和学校三方各司其职、各负其责,相互之间通过投资、评估、指导、反馈等手段结成密切联系的完整系统。这一政企校合一的职业教育模式对于我国职业教育有一定借鉴意义。     

加拿大、美国的高等职业教育

加拿大温哥华的不列颠哥伦比亚省理工学院(BCTT)所开设的应用型教育课程实用性强，培养的学生岗位针对性强、职业素质好，深受雇主欢迎，学院因此赢得了政府和公众的信任，获得了很高的社会地位和国际声誉。美国的北西雅图社区学院集职业教育功能、继续教育功能、学历教育功能、社区服务功能为一身，具有开放性、职业性、地区性、实用性、多样性的特色。我们对美、加社区学院(技术学院)在办学中的一些先进的管理方法和培养模式应大胆借鉴，以实用和社会需求为导向，实行多样化和开放式办学，加强与工商业等社会各界的合作和联系，把办学资金重点投入到课程建设、改造中去。     

加拿大、美国远距离教育情况考察报告

报告主要介绍加拿大、美国远距离教育的有关情况,重点是网上教学、课程开发等,以及考察后得到的启示。     

解读美国新职业教育论

对新经济形势下,美国新职业教育论产生的社会背景、理念、核心原则和基于这些理念和原则而建立的一些成功的教学模式作以介绍,以期对我国职业教育有所启示.     

美国加拿大社区教育与社区学院印象

美国、加拿大被认为是社区教育和社区学院的发源地。2002年岁末,笔者随中国社区教育代表团访问了美国、加拿大两国,简要领略了这两个国家久负盛名的社区教育和社区学院。这里将自己参观访问中最深刻的印象记录下来,与国内从事社区教育、职业教育的同行们共同交流。一、地位重要,宗旨明确社区学院是美国、加拿大教育体系中一道亮丽的风景线,具有十分重要的地位,发挥着十分重要的作用。其重要性最根本的是体现在社区学院的办学理念上。美国社区学院协会提供的资料这样介绍:社区学院是将公立高等学校建立在靠近居民的地方。它的启端,可以追溯到…