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为全面落实高职院校办学定位,实现以"三个导向"为核心的根本转变,"订单培养"作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。本文结合我院近两年来"订单教育"的开展状况,就高职订单教育人才培养模式的研究与实践进行归纳总结,以期为其他高职院校开展"订单教育"提供帮助。 相似文献
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高职订单教育人才培养模式的研究与实践 总被引：31，自引：0，他引：31
高职教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才。这一培养目标的实现,必须有相应的人才培养模式来保证。因此,探讨高职教育人才培养模式必将推动高职教育事业全过程、全方位改革,从而促进高职教育事业健康发展。为此职业技术院校应结合自己实际和地方经济发展的需要,探索出适合自己发展的人才培养模式。 相似文献
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本文主要论述了"后置订单"人才培养模式的内涵及与"订单式"人才培养模式的区别,详述了"后置订单"人才培养模式的运行方式,阐明了该人才培养模式的创新点,以期起到示范效应,提高高职人才培养质量。 相似文献
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高职教育质量最为关键的内涵是满足需求、特色办学和精品意识。在科学性、目标性、持续性、主动性原则指导下,把人才培养全过程及与人才培养相关的因素纳入质量保障体系,构建一个涵盖质量策划目标系统、管理制度系统、教育教学资源管理系统、质量控制评价系统、质量持续改进系统“五位一体”的质量保障体系,将有利于保证高职人才培养质量的达成。 相似文献
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"订单"实训模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从中等职业学校人才的培养现状和目标入手，本着“以市场为导向，服务地方经济，培养一线专业技术人才”的指导思想，提出人才培养新模式——“订单”实训．并对该模式进行了深入的研究和探讨。 相似文献
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文章基于广东交通职业技术学院与广东省某进出口仓储物流公司校企合作失效的实践,分析探讨高职院校与订单企业在＂订单教育＂人才培养过程中的实施条件。 相似文献
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"订单式"培养是当前高职院校人才培养的良好模式,亦有一定局限性.基于此,对具有独特专业特性及人才需求特点的财会专业人才培养模式改革.提出了"后置订单式"人才培养模式.并进一步探讨该模式的运行机制、实践效果. 相似文献
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为满足企业用人需求和学校培养职业技术人才的需求,由企业向职业教育学校发出"订单",学校按照企业用人需求有针对性的教育教学。以"订单"为导向,构建"专业能力基础模块+岗位需求弹性模块"人才培养模式,最大限度使学校培养出来的学生能够满足用人单位的需要。 相似文献
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订单培养是一种以企业订单为导向,针对性较强的教育模式,通过"订单"教育人才培养模式整合职业教育资源,促进专业建设已经成为校企合作的一种重要途径,而在"订单"教育实践过程中出现诸多问题与困难,通过剖析问题产生的原因,有针对性地提出解决问题的对策,这有利于订单人才培养模式的进一步探索与实践。 相似文献
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为促进高职教育的发展,实现高职教育以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育办学方针。阐述了我院药学专业订单人才培养模式的实施过程中的一些措施和方法以及获得效果。 相似文献
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高职院校"订单教育"人才培养模式的建构与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
陈忠良 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):24-26
与企业对口联姻、双向渗透的“订单教育”人才培养模式是落实就业导向、提升就业质量和就业率、解决人才供需矛盾的有效途径。“订单教育”实现了就读与就业的“零距离”对接,实现了学校、学生、企业的三方共赢。高职院校可以通过与对口企业联姻,共同制定培养方案,共同组织教学实习实训,共同管理和监控毕业生质量等途径,实施“订单教育”,创新人才培养模式。 相似文献
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基于"订单班"的产学研结合人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
以开设"楚天激光班"的具体实施过程作为典型实例,指出"订单班"教育的实施途径,提出基于"订单班"的产学研结合的人才培养模式,并对实践经验进行了总结。 相似文献
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针对轨道供电行业人才订单需求,通过科学的调研论证为前提,以工作过程为导向构建“领域-平台-项目”结构的进阶式课程体系,建立一般关联课程和差异性课程,使培养方案具有良好的针对性、灵活性与适应性。采用分阶段、多维度的监控与评价体系,使培养过程有序可控,确保了订单教育的人才培养质量、具有很好的借鉴推广意义。 相似文献
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对"订单教育"模式的冷思考 总被引：3，自引：0，他引：3
"订单教育"被大量的职业学校所接受和采用,并且得以成功运作.为进一步完善"订单教育",通过分析"订单教育"的主要模式及其运作的过程中呈现出的固有的弊端,提出了相应的可行性措施. 相似文献
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对"订单教育"模式的冷思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"订单教育"被大量的职业学校所接受和采用,并且得以成功运作.为进一步完善"订单教育",通过分析"订单教育"的主要模式及其运作的过程中呈现出的固有的弊端,提出了相应的可行性措施. 相似文献
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“订单”人才培养模式的实施因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
实施“订单”教育，培养企业需要的适用人才，是宁波职业技术学院产学合作教育的又一成功实践。订单教育的实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。订单教育实施的关键是学校能否接到具有一定规模的用人单位的培养订单， 相似文献
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本研究以系统科学理论为支撑,以全面质量管理(TQM)理论和ISO9000质量管理系统理论为指导,将先进的企业质量管理理念引入到教学质量管理领域中,对建立新型人才培养模式下的中职教学质量评价体系、中职教学质量监控体系和中职教学质量信息系统进行探究。 相似文献
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时代在发展,以往的人才培养模式已经不适合现代社会中高职院校发展的需要.本文就制约工学结合人才培养模式下教学质量保障体系构建的主要因素和构建工学结合人才培养模式下教学质量保障体系的策略进行了初步的探讨. 相似文献
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"后置订单"人才培养模式是订单人才培养模式的一种,本文将"后置订单"人才培养模式与传统的全程订单人才培养模式相比较,分析了"后置订单"人才培养模式的特点和优点,指出其在实施过程中存在的主要问题和障碍,提出了推动"后置订单"人才培养模式实施的具体对策。 相似文献