提高课堂教学有效性

<正>为了提高课堂教学有效性,使学生保持学习积极性,我们应该知道语文课堂有效教学的必要性和重要性,并试着找寻教学失败的缘由,进而通过正确把握和使用教材、完善课堂教学形式、因材施教的策略,增强小学语文课堂教学有效性。学生学习积极性指在课堂教学中,学生对所学内容有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习     

提高课堂教学的有效性

一、学习材料———关注学生的“生活思考”,更要关注学生的“数学思考”现在,在小学数学课堂教学中,数学和生活得到了有效的融合和联结。数学教材已经从文本上实现了生活化,教师在课堂教学中也常常将生活化的材料引入课堂。数学源于生活,但又高于生活,学生学习数学就应学会数学地思考。但当学生面对现实生活材料时,往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考。如果学习材料选择不当,学生容易纠缠于生活经验,而影响数学思考目标的达成。因此,我们必须合理选择生活化材料,处理好生活经验和数学思考的关系。如《搭配》一课,教学的主要目标是要培…     

提高课堂教学的有效性

小学课堂作为一项实践活动,也应以质量和效率作为自身存在的根据和价值,这就涉及到提高小学课堂教学有效性这一主题。有效性教学策略是教学的生命,有效性教学,实际上是通过一定的     

提高课堂教学的有效性

“课堂教学有效性”到底指的是什么呢？课堂教学的有效性是指：通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说．课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获。有提高,有进步。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。提高课堂教学有效性是非常重要的,我认为可以从下面几个方面入手。     

提高课堂教学的有效性

“使学生获得最大的发展”是课堂教学有效性追求的目的之一,它要求科学课堂既关注学生科学探究的参与度,又要使学生通过科学探究了解与掌握科学概念,习得科学方法,形成科学态度、科学能力,养成科学习惯,从而学会学习。     

提高课堂教学的有效性

语文一直以来被认为是乏味枯燥的学科,尤其是高中语文教学更让学生们一直以被动的接受方式来学习。传统的教学方法使得高中语文的教学质量得不到提高,并且在一定程度上导致了教学质量逐年降低的恶性循环中。在新课标下,如何能够提高课堂教学的有效性,以怎样的方式才能更好的去迎接新课标下对高中语文课堂教学有效性的要求是本文重点探讨的。     

提高课堂教学的有效性

使学生获得最大的发展是课堂教学有效性追求的目的之一,它要求科学课堂既关注学生科学探究的参与度,又要使学生通过科学探究了解与掌握科学概念,习得科学方法,形成科学态度、科学能力,养成科学习惯,从而学会学习。     

课堂教学有效性提高探究

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在数学课堂教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法。为此,教师要创设有效的教学情景,营造富有生机的学习氛围,运用动手实践、自主探索和合作交流等手段,精心设计练习,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。一、营造师生交往氛围,提高课堂教学的有效性在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态     

提高生物课堂教学有效性

近年来,随着新课程的改革,学生个体发展和综合素质得到了越来越多的关注,教育学生时更加注重培养学生的学习兴趣,以便促进学生可以高效、自主地学习,形成良好的学习品质,同时更要注重学生的情感体验,要以培养学生综合素质为重要落脚点。目前,合作学习在新课程实施不断深入的趋势下得到了广泛关注和普遍认可。合作学习改变了传统课堂教学模式,在小组合作中,创造条件满足学生对归属感和影响力的需要,营造一种轻松自由平等的教学氛围,便可以促进学生在课堂教学活动中充分合作互助并高效、主动地学习,达到提高教学质量的目标。如何有效提高教学质量是当今教育值得深入研究的问题。     

因材施教 提高课堂教学有效性

中职生相对于高校学生来讲学习自信心较差,他们大部份在面对学习时存在畏难情绪。因此,教师在课堂教学的过程中,应该调整教学方法,因材施教。反之,将无法实现课堂教学目标,出现学生在课堂上听不懂、作业不会做的情况,久而久之,学生的挫折感会越来越强,产生自卑感,严重时会放弃学习。那么,教师应该如何因材施教呢?笔者有幸拜读了刘儒德教授的《教育中的心理效应》一书,并尝试将书中的心理效应规律应用到专业课的教学实践中,取得了不错的效果。     

提高信息技术课堂教学有效性

在信息技术新课标、新课程改革理念指导下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。信息技术课堂教学的有效性已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握,它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养,解决学习和生活中实际问题能力的提高,利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。而要达     

提高数学课堂教学有效性

数学课程标准指出:"数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上."教学时,教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生     

提高课堂教学有效性之我见

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。提高教学的有效性,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而让学生学好语文,热爱语文,真正实现素质教育。根据新课程理念,我认为,提高小学语文教学有效性应注意以下几点。     

如何提高课堂教学有效性

课堂教学的效果如何,直接关系到教育教学质量的提高,是我们实施素质教育的永恒的话题.如何提高课堂教学质量,在以课堂结构为主体的教学模式下,科学分配课堂结构,按照课前准备、课中训练、课后实践的三段式教学,让教师的教与学生的学相得益彰,发挥课堂教学的有效性与时效性,以提高课堂教学质量.     

提高初中历史课堂教学有效性

传统的教学方式中,教师主要采取讲授式的教学方式给学生讲解教材上的知识,因为历史内容年代比较久远,只是采用讲授式的教学方法学生未免会感到枯燥乏味。新课标对学生的历史学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学有效性提出了更高的要求,只有提高了课堂教学有效性,才能让学生在最短的时间内学到更多的知识,提高历史水平。那教师如何提高初中历史课堂教学有效性呢?下面的内容会做出简要解析。     

提高课堂教学有效性浅见

课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分,要提高课堂教学就要精心设计导课,妥善处理好重、难点,板书设计合理巧妙,课堂教学应注意讲练结合,有效提高课堂教学质量.     

提高课堂教学有效性初探

传统的课堂教学效率低下,其主要原因是学生"学习过程"的缺失,即问题的提出过程、结论的形成过程、思想方法的探索及概括总结过程、用知识的过程等都没有学生的参与。教师把学生的学习活动仅仅当成是掌握结论并利用现成的结论去解题的过程,忽视或放弃了结论的推导过程、方法的探寻过程,忽视了学生的主体地位,学生只是一味地模仿,甚至死记硬背,课堂教学的有效性自然不强。笔者借鉴教学经验,实施课堂教学改革,在提高课堂教学的有效性方面做了如下探讨和尝试:     

提高课堂教学有效性浅见

课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分,要提高课堂教学就要精心设计导课,妥善处理好重、难点,板书设计合理巧妙,课堂教学应注意讲练结合,有效提高课堂教学质量．     

如何提高课堂教学有效性

新课程改革是教学改革中的一个重要的组成部分.面对新课程改革的各种理论与实践,我们已度过了改革初期的不知所措,现在必须要解决的问题就是如何要学生和教师都能在新课程改革的过程中得到发展,而要实现这一目标,就必须要掌握有效教学的一些基本途径和基本策略.