钠与氯气反应化学实验的新设计

文中从细节方面对新教材中金属钠与氯气反应的科学探究实验,进行了一些改进,大大提高了实验的成功率,减少了可能的危险性以及对环境的污染。     

验证性实验要改为探索性实验吗

物理学是一门实验科学。搞好物理教学，就得研究物理实验教学。现在很多物理教师似乎形成一种共识：目前教材中的验证性实验，不利于创新精神的培养，应将验证性的实验改为探索性的实验。验证性实验要改为探索性实验吗？这种看法不全面，应予纠正。     

小学科学“观察实验课”课型解析

论述了观察实验课的基本模型和操作说明,并以《土壤中有什么》实验课为例说明具体实施细节。最后对此课例进行点评,认为通过运用"观察实验"课型,能使学生获取认知对象的有效信息,掌握基本的观察实验技能。     

解决科学教学中实验器材短缺的方法

科学新课程改革的基本思想是面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究,反映当代科学成果。应该说目前使用的科学课程是体现了这一点,特别是很多科学探究实验都作为随堂实验进行,但在实际教学中,许多一线教师都认为新的科学课比较难上,主要原因是随堂实验中好多的实验器材,实验室无法提供。     

连续测量一杯水的温度教学感悟

教学目的 “连续测量一杯热水降温过程”的实验活动是苏教版《科学》四年级上册第二单元“冷热与温度”第一课时中的一个教学重点。其主要教学目的是让学生通过预测、实验、收集数据和作曲线图等几个实验流程，逐步发现热水变凉的规律，并能从中领悟到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理，生活中处处都有科学问题和科学奥秘。     

小学科学教学中有效准备结构性实验材料的探索

探究活动既是科学学习的重要载体和主要方式,又是科学学习的目的和本质。有效准备结构性实验材料是小学科学教学中开展探究活动的基础。备教材、备学生是准备实验材料的基础,材料清单是个好助手。实验材料的来源可以有购买、定制材料、自制教具、挖掘本地特色资源、培养"客座小老师"、开发家长资源、变废为宝等多种途径。材料齐了还必须进行预先的实验。     

建立简易植物组织培养实验室

生物是一门实验科学，是通过大量的实验研究来强化学生对理论知识的记忆和深人理解。新教育理论倡导探究式的学习方法，一切以学生的全面发展为根本目标。因此如何利用现有和易得的实验材料和实验条件，给学生提供广泛的实验项目，提高学生对生物科学的兴趣和认识，让他们接触更多更广的现代生物学技术，是每个生物实验学教师努力的方向。     

通过观察与实验提高学生科学素质

在自然课教学中,通过指导学生观察与实验开发学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的科学素质。     

实验材料让科学课更完美

以实验探究为主的学习活动是小学生学习科学的主要途径。如何让学生的探究活动更形象、获得的证据更充分、结论更科学、建构的科学概念更深刻,教师提供给学生的实验材料很关键。从巧选实验材料、巧改实验材料、巧用实验材料、巧创实验材料四个方面,论述了如何促进科学探究活动更高效。     

充分利用实验活动 提高科学课堂效率

针对科学教学中课堂实验被忽视或课堂实验教学活动效率低下的现象,文中提出了提高课堂实验活动效率的以下几方面措施:科学教师要树立实验意识;要做好实验前的准备与实验过程的有效指导;加强实验过程的调控;强化实验过程与交流,提高实验教学活动效率。     

小学科学趣味实验的开发研究探微

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用。小学科学实验的开发突出了过程与方法的重要性,更强调学生在实验过程中的主体性体验。针对本区域小学生科学素养的现状,文中提出了通过开发低成本的趣味实验来培养小学生的科学素养,并对培养的途径和策略进行了探讨。     

生物实验与科学素质的培养

生物实验是生物教学的重要内容,怎样运用科学方法在实验教学中有目的地培养和提高学生的科学素质,是生物学教师面临的一个崭新课题     

观察蚯蚂的探究性教学案例

新课程标准明确提出学生是课堂的主体，是探究学习的主要角色，教师是课堂教学的组织者、引导者和帮助者。观察蚯蚓这一章节从学生的生活经验出发，向学生提供充分的科学活动和交流机会，让学生亲自动手捉蚯蚓、画蚯蚓、设计实验，给蚯蚓设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动，了解蚯蚓的生活习性，获得对小动物丰富的直接认识。同时，教学生学会用简单表格统计、整理实验数据，提高交往和语育表达能力，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，提高科学素养。     

浅谈小学中年级科学教学中的对比实验

对比实验教学是小学科学教学中的一种特殊的教学方法。而要做好对比实验,控制变量是关键,这就使得实验增加了难度,因此在进行对比实验教学时要符合学生的实际发展规律。四年级的学生接触的对比实验比较少,属于初级阶段,所以要引导学生设计对比实验,并且注重提升实验操作的规范性和对实验结果的分析能力。     

落实科学发展观搞好初中科学实验室建设

科学发展观的提出，对当前社会经济各方面的发展都起到了指导性的作用。根据调研情况的反馈，中学校长与一线的科学教师对初中科学课程都持欢迎态度。可是目前实验室与实验条件总的来说不尽如人意，不能满足实施科学新课程的需要，他们盼望能有一个既能执行课程标准，又具有前瞻性的初中科学教育装备标准的出台。该文从科学发展观的外延出发，对如何搞好初中科学实验室的装备工作进行了相关的探讨。     

高考物理实验考查为何青睐电路实验

物理学是一门实验科学，物理学的研究和发展都离不开实验。因此，在物理的教学过程中，必须重视实验教学，注重对学生进行实验技能、实验方法和实验思想的培养，进而培养和提升学生观察现象、分析现象，以及发现问题、提出问题、解决问题的能力。此外，实验还有利于学生养成实事求是的科学态度，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学世界观。鉴于此，实验能力对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。高考《考试说明》把“实验能力”作为一项能力考查项目，所占学科比例约为13％。纵观近几年的高考试卷，     

国外儿童趣味科学实验集锦

通过精选国外的科学实验资源,详细介绍了实验所需的仪器和药品、实验步骤,并探讨这些实验在儿童科学启蒙教育中的应用。     

农村小学科学教师实验素养的现状分析及改进措施——由一次科学教师实验操作技能竞赛引发的思考

小学科学实验教学对于推动学生主动学习小学科学知识,积极探索小学科学世界有着其他教学手段所不具备的特有功能。然而在广大农村小学,科学教师的基本实验操作技能不容乐观。理性看待小学科学教师实验素养现状,探索提高小学科学教师实验技能素养策略,对于提高小学科学教学质量意义深远。本案例从我镇小学科学教师实验技能比赛暴露出的问题,探讨了当前农村小学科学教师实验技能缺失的原因,并提出改进措施。     

生物实验中探究资源的开发

该文根据生物学科特点并借鉴布鲁纳的发现式教学法，尝试如何在生物实验中引导学生科学探究，开发生物实验中的探究资源，使学生成为科学探究的主体。文章通过对“细胞的质壁分离及质壁分离复原”和“叶绿体中色素的提取和分离”生物实验中引导学生科学探究的案例分析，指出从分析实验原理、解决实验难点、改进实验过程、深化实验结果方面开发生物实验中的探究资源，探索学生科学探究能力培养的途径和策略。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅻ） 第十二单元化学与生活

随着科学的发展,化学与人类生活的关系越来越密切。它极大地改善了人类的衣、食、住、行及卫生和健康等条件,提高了人类的生活水平,同时也产生了一些新的问题———污染。如何来发扬化学给我们带来的幸福,克服它给我们带来的缺陷是科学工作者今后的奋斗方向。本单元演示实验和活动与探究较少,希望教师在讲到每种物质时,尽力给学生进行展示。1演示实验分析与实验教法建议[实验12-1]塑料的热塑性实验分析此实验比较好做,只要控制好温度即可。教法建议演示塑料的热塑性时,温度控制不好,会引起塑料发生燃烧。希望教师在演示前,先用CO2气体将空…