可持续发展观在地理教学中的渗透

人类经过了对自然顶礼膜拜、唯唯诺诺的漫长历史阶段之后，通过工业革命，铸就了驾奴和征服自然的现代科学技术之剑，从而一路成为大自然的主宰。可就在人类为科学技术和经济发展的累累硕果津津乐道之时，却不知不觉地步入了自身挖掘的陷阱。种种始料不及的环境问题击破了单纯追求经济增长的美好神话，固有的思想观念和思维方式受到强大冲击，传统的发展模式面临严峻挑战。历史把人类推到了必须从工业文明走向现代新文明的发展阶段。可持续发展思想在环境与发展理念的不断更新中逐步形成。     

中师生物学教学渗透健康教育的意义

健康教育一门综合性的应用科学，它是通过有计划，有组织，有系统的教育活动，提高人们对某种行为的认识，促使人们自觉地采以有利于健康的行为，党校健康教育足健康教育的一个方面，是促进全民基础保健教育，提高健康行为的有效途径，中师生正是健康行为认识和健康行为形成的关键时期，中师生大多来自农村，毕业后仍要回到农村小学去任教，我国的一些农村地区农民的卫生保健知识疲乏，农村小学卫生条件差，毕业后仍要顺到农村小学去任教，鉴于这些情况的存在，在中师的生物学教学中进行健康教育是十分必要的。     

化学教学中培养学生可持续发展观的思考

在阐述化学教学中培养学生可持续发展观的必要性基础上,分析了目前我国中小学可持续发展教育的现状,具体介绍了在高中化学教学中培养学生可持续发展观的策略。     

可持续发展观在初中地理教学中的渗透

当今世界人类共同面临着人口、资源、环境等重大问题。地理教学不仅要让学生知道这些问题．更要让学生知道地理科学是如何来研究和解决这些问题。人是可持续发展的核心．人口的适度增长和人口素质的全面提高．是进行人口问题教学的基本要求。     

在中师生物学教学中实施"主体教育"的尝试

1　关于“主体教育”“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在中师生物学科教学中 ,实施素质教育 ,要求强调学生的主体作用 ,即应大力鼓励学生主动参与 ,开展 :激趣学习、讨论式学习、利用初始经验学习、发现问题寻求解答学习、互教交流及互相评价等多种学习形式 ,才能达到全面提高学生素质的目的。2　尝试的方案我选用两个普师班作为对象 ,在试验全过程中 ,试验班和对照班均统一依据国家教委颁布的课程计划、教学大纲 ,采用人教版教材进行教学。不同的是 ,对照班的课堂教学中按传统教学法授课 ,而实验班的课堂教…     

地理教学中的可持续发展观教育

阐述了地理教学中培养学生可持续发展观的必要性和可行性,具体介绍了在初中地理教学中培养学生可持续发展观的策略。     

谈中师生物学教学中学生科学文化素质的培养

中师生物学教育在当前我国实现两个根本转变的形势下,必须摒弃传统僵化的教育思想和教学模式,树立生物学教育的素质观,开拓创新适应我国现代化的生物学教育教学模式,中师生物学教育教学不仅要面向当地农村经济发展,面向农村小学教育,面向学生实际,而且一定要解放思想,转变观念,拓宽视野,面向我国现代化建设,面向世界高新科学技术,面向未来     

浅谈可持续发展观在高中地理教学中的应用

地理课程的教学最终目的是让学生更好地了解我们生存的环境,树立一种可持续发展的观念,保护我们的家园,而不是去死记硬背一些知识。本文探讨了可持续发展观在高中地理教学中的渗透。     

在中师教学中渗透心理健康教育

一、确立心理健康教育的任务 心理健康教育有两项任务:(1)发展性教育,即有目的、有计划地培养学生的心理素质和提高他们的心理健康水平,促进个体发展成熟.(2)补救性教育,即对心理素质或心理健康出现问题的学生给予专门的帮助和矫正,使个体得到正常发展.学校心理教育,应以面向全体学生的发展为主要目标,补救性教育为辅.结合心理学科的特点,通过课堂教学、选修课、课外活动,以及营造有利于学生心理健康的环境四种途径,使心理健康教育工作蓬勃开展起来.     

可持续发展观在教育中的伦理价值

可持续发展观是国际社会所公认的全新的发展观 :人与自然和谐发展、以人力资源为基础发展、公平与均等发展、兼顾后代利益发展。这种发展观表达了在现代科学技术与经济高度发展条件下 ,人们对自身长期以来行为反思后的全新的价值定位与全新的伦理理念。这些伦理理念扩散到教育的各个方面 ,使教育从狭隘走向宽广 ,从应试走向注重素质 ,从关注教师和书本走向同时也关注学生 ,从而形成了现代教育中大教育、素质教育、学生主体教育等重大的教育理念     

可持续发展观在环境艺术设计中的应用研究

本文以环境艺术设计为研究对象．分析环境艺术设计现状,探寻可持续发展观在环境艺术设计中的应用策略,为环境艺术设计可持续发展提供理论依据。     

基于地理素质教育的可持续发展观的培养

地理教育是素质教育的重要内容，环境教育是地理教育的重要的教学实践，加强环境教育，培养学生的地理素质，必须树立可持续发展观。在教学过程中，教师不仅要做好课堂教学，同时还要加强教学实践，加强教师自身素质的提高和教学理论研究。     

论地理教学中可持续发展观教育

中学地理教材中蕴藏着丰富的可持续发展教育的素材,本文在阐述对中学生进行可持续发展观教育必要性的基础上,分析地理教育与可持续发展观教育的密切联系,得出可持续发展观是中学地理教育的主旋律,并进一步讨论地理教学中可持续发展观教育的有效途径.     

中师生物学教学实施研究性学习的探讨

本文试论中等师范学校生物学教学中如何培养学生进行研究性学习 ,激发学生自主学习兴趣 ,全面提高学生综合能力     

可持续发展观教育与人文地理学的教学实践

可持续发展观的形成标志着人类、资源、环境的协调发展进入新的时期 ,这对建立在人地关系研究基础上的地理学产生了深刻影响。本文根据人文地理学的学科特征 ,提出在教学中开展可持续发展观教育的内容 ,探索把可持续发展观教育溶入素质教育中及建立可持续发展观研究与教育基地等实践方法。     

初中生物学教学中的环境教育

本文对初中生物学教学中进行环境教育的两个必要环节和可供采用的形式进行了分析与阐述；在分析现行教材的基础上，提出了教材中可渗透、可拓展的相关内容及知识点，并提出了可行的评估方式。     

实现中师教育学科教学现代化：谈多媒体在小学教育学教程教学中的应用

人类社会已经进入了一个崭新的信息时代,计算机在各行各业的应用日益广泛。学校的课堂教学也不例外,以计算机为核心的多媒体辅助教学手段,极大地推动了教育改革的发展。作为最具师范特色学科之一的小学教育学教程的教学,应走在现代化教学改革的前列,在应用多媒体辅助教学手段上,率先为其他学科的教学带好头。 一、在小学教育学教程教学中,应用多媒体教学手段的基本步骤 １.准备阶段 在教学过程中应用多媒体教学手段,必须经过精心的设计准备,进行多媒体教学备课,才能保证在课堂上有效实施。应做好以下工作：①针对教学目标不同,选…     

核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学思考

高中地理可持续发展观教育在新时代发展下对于学生的成长影响突出,是培养学生地理核心素养的有效方式之一。当前随着可持续发展观念的提出,人们越来越重视人与人之间的关系、人与环境之间的关系以及环境与环境之间的相互作用。而高中地理可持续发展观的教育,可以帮助学生正确理解不同主体之间的关系,也能够意识到自己对于环境保护的责任。核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育对学生认知层面的提高作用显著。