英国国家职业资格证书制度及其启示

职业院校学生在进入社会前接受职业培训、掌握操作技能、提高就业竞争力,这是我国进行素质教育、教育改革的要求.可以说,推行学历证书与职业资格证书并重制度,将是全面提高我国劳动者素质的重大举措.因此,大力发展职业资格证书教育是我国高职教育的重要内容.为搞好我国职业资格证书教育,有必要借鉴国外的先进经验.英国国家职业资格证书教育,至今历时16年,它是英国重振国威而制定的一项雄心勃勃的工程,对英国当今社会经济发展产生了深刻影响,其经验值得借鉴.     

英国国家职业资格证书制度在我国的引进

1994年,我国劳动与社会保障部与英国文化委员会合作,以"中英职业资格证书合作项目"命名,开始了英国国家职业资格证书制度(NVQ)的引进工作.学习英国NVQ制度,建立一个具有中国特色、达到国际水平的职业资格鉴定体系,是我国引进英国国家职业资格证书制度的重要目的.1997年4月,中英职业资格证书合作项目选定北京市外国企业服务总公司和深圳市华为技术有限公司作为首批试点单位,试验内容主要是英国NVQ制度的文秘和行政管理专业.经过一年多的努力,试点工作取得了阶段性胜利.尔后,劳动和社会保障部职业技能鉴定中心与有关单位商定,并报国际证书协调办公室审核同意,先后在北京、上海、天津、广东、山东、湖北、江西、甘肃、辽宁、福建等省、直辖市建立省级中英职业资格证书合作项目考评中心.     

英国普通国家职业资格简析

当英国NVQ取得了相当的成功之后，人们开始考虑将这一经验从专业技术领域拓展出去，取得与普通教育的结合，于是GNVQ便应运而生了。相比之下，GNVQ在NVQ的基础上，无论是在适用范围、设置目的、授予机构，还是在操作过程、模块形式等方面都作了一定的改进，特别是增加了关键技能的培训与考核。它的实施也取得了广泛的关注和好评。因此，笔力图通过系统地介绍英国的GNVQ，分析总结出其特色之处。     

完善国家职业资格鉴定体系 推动职业教育良性发展

德国职业教育模式是一种成功典范,其职业资格鉴定体系对职业教育的导向作用十分重要.目前,我国职业资格和技能等级鉴定存在很多不完善的地方,在一定程度上阻碍了职业教育的发展.所以,鉴德国职业资格鉴定体系的成功经验,完善我国职业资格鉴定制度,以推动职业教育发展势在必行.     

英国九十年代职业教育的重大改革——普通国家职业资格的设立

英国现行义务教育制度学制为１１年,公立学校儿童５岁起接受初等教育,１１岁起接受中等教育,１６岁时义务教育结束。义务教育结束后到高等教育之前的阶段在英国通常被称为义务后教育（ｐｏｓｔ－ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ）,学生年龄一般在１６－１９岁之间。从８０年代初到９０年代中期,英国政府对１６－１９岁青年的教育和训练资格证书进行了改革,通过改革为完成义务教育的青年提供了一系列明确的选择,主要包括三类资格证书：第一,保留原来的学术性普通教育证书,高级水平课程作为升大学的依据并进行适度的修正。学…     

英国的职业资格考核方法

英国的职业资格考核方法杭州大学教育系吴雪萍英国目前正在全国范围内推行“国家职业资格”制度，堪称英国职业教育的一大革新。一、国家职业资格的考核过程国家职业资格的考核过程为搜集证据并判断证据是否符合操作标准的过程，整个过程可分四步：１．能力要素及操作标准...     

英国职业教育体系的特点及其启示

1988年英国国家职业资格委员会推出了国家职业资格证书制度(NVQ),1992年又推出了普通国家职业资格证书制度(GNVQ)。英国职业教育围绕国家职业资格,根据产业需求,开设NVQ和GNVQ课程,形成了严密完善的职业教育体系,在横向上可与普通教育相通,在纵向上形成了一个从低到高的体系,从培养半熟练工到培养高级工程师和中高级管理人员。英国职业教育体系完善严密、围绕产业需求、贯彻终身教育及注重核心能力培养,这些均给予我国职业教育发展深刻的启示。     

一种为学生的升学和就业做准备的课程—英国普通国家职业资格（GNVQ）课程述评

英国的普通国家职业资格（GNVQ）课程是一种能力本位课程，该课程旨在开发多种职业领域都需要的一般技能、知识和理解力。英国出台这一课程的主要目的在于给学生提供一种宽泛的教育，使他们能为就业培训和继续高等教育打好基础。然而，这一课程在实施过程中也遇到了一系列问题。     

英国国家职业资格考评实践及启示

有效的职业资格考评对于促进职业教育的良性发展意义重大。分析英国国家职业资格考评实践的成功经验,对于完善我国职业资格考评制度,促进我国职业教育的发展都能有所借鉴。     

英国国家职业资格证书制度改革的取向

英国是世界上第一个推出国家职业资格证书制度的国家。国家职业资格证书制度是独立于任何特定的学习课程或独立于该课程的提供机构的国家职业资格体系,自推出以来,很多国家特别是发展中国家对其很感兴趣,纷纷学习和借鉴。"书面成果"的描述模式、"基于成果"的评价模式和"功能分析论"等,成为当前英国国家职业资格证书制度改革的取向。对于职业资格框架,社会各界对其争议不断,因此政府有关部门及行业协会也一直在修订和完善。要使国家职业资格证书制度发挥应有的作用,就必须对职业教育培训体系、社会和劳动力市场环境以及利益相关者的权力分配等问题进行宽泛的改革。     

英国国家职业资格证书制度特点探析

英国政府白20世纪80年代起建立的国家职业资格证书制度使英国的职业教育得到了较大的发展,本文通过对英国国家职业资格证书的特点分析,探完英国职业资格证书制度对我国的借鉴意义.     

英国的职业资格证书教育

一、职业资格证书教育产生的背景上个世纪80年代初,英国为了振兴经济,提高企业的竞争力,加强教育与经济的结合,在总结英国职业教育特别是苏格兰和威尔士实施职业资格证书教育的经验基础上,进一步加强了职业培训工作,并于1985年颁发了“年轻人的教育和培训”白皮书,提出随着经济的发展,社会和企业对于就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准。英国职业资格证书教育在二十世纪九十年代进行了重大改革,包括:1986年推行新的国家职业资格证书(NVQ)和基础职业资格证书(GNVQ),并逐步将GNVQ与普通教育接轨,设计和开发全…     

英国推行国家职业资格证书制度的基本经验

20世纪80年代中期,受经济建设、社会发展和新职业主义思潮的影响,英国政府对传统职业教育进行了一次改革,在全国范围内推行国家职业资格证书制度。为确保该制度的顺利实施,英国政府采取了一系列有效措施。经过多年努力,英国职业教育改革取得巨大成绩,并积累了有益的经验,对我国完善职业资格证书制度有一定的借鉴作用。     

斯里兰卡国家职业资格框架制度研究

基于斯里兰卡国家职业资格框架最新政策文本的解读,研究发现其职业资格级别划分、认证和证书授予为学习者提供了明确的职业资格提升路径。斯里兰卡国家职业资格框架的运行注重使申请人获得职业资格后能胜任相关职业工作,在严格制定的国家能力标准基础上开发职业教育课程,以及进行能力本位的职业资格评估。鉴于斯里兰卡的特定国情以及基于国家职业资格框架制度的职业教育实践特点,“一带一路”背景下的中斯职业教育交流合作增长点包括帮助其完善职业资格框架制度,发展高质量的职业教育,在职业教育中加强爱国教育以及践行现代化新发展理念等。     

英国

实施国家职业资格制度(NVQs) 国家职业资格制度的关注重点是:(1)注重全面素质的提高,努力实现素质和能力的综合培训;(2)注重培训人员适应工作岗位变化的能力,知识迁移的能力,以及继续学习的能力的培养,使教育和培训制度能不断适应科学技术发展以及市场和就业方式的变化,促进教育培训与生产实践的很好结合.     

巴基斯坦“国家职业资格框架”述评

为提供技术熟练和合格的劳动力,巴基斯坦国家职业技术培训委员会颁布了“国家职业资格框架”。作为一种国家资格证书制度,该框架旨在满足巴基斯坦的行业需求和提高职业教育的质量,并为职业资格的分类和分级、进入和获得、等值和转换、学分积累、先前学习认定以及职业教育的发展途径等提供国家政策和指导方针,促使巴基斯坦建立一个连贯的国家职业教育资格体系。