本刊将于八月上旬举办学术报告会

目前正在开展的高中课程改革，要求在教学中开展多种选修课和研究性学习课程。课程标准的实施，也要求教师对历史有更深入的学术修养。为此，本刊编辑部决定，今后将举办一系列有关高中历史的学术报告会，首次报告会拟于今年８月上旬举行。报告会的内容如下：１．由北京大学历史系茅海建教授做有关鸦片战争的学术报告。茅海建先生所著《天朝的崩溃———鸦片战争再研究》一书出版后，在国内外产生了广泛的影响。高中历史教学中大家熟知的史实和结论，在他的研究中有着更深入、更客观的认识。聆听他的报告将会使你耳目一新，产生很多研究性学…     

新书征订

课程改革的深入和研究性教学的开展，对教师的要求愈来愈高。只看教材和教参已无法胜任教学。要想做一名优秀的教师，必须不断提高自身的学术修养。为此，本刊陆续推荐一些与高中历史教学有关的学术作。我们选书的标准是：有利于开展研究性学习课程；有利于提高教师的思维和理论水平；有利于更新知识、了解史实真相。这些书有我们编辑出版的，也有从其他出版社购进的，都应是教学常备的参考书。     

高中历史研究性学习活动的设计及实施——以人教版必修1第15课《国共十年对峙》中“红军长征”为例

随着新课程理念与教学实践结合的逐步深入,研究性学习活动已成为高中历史教学的重要环节。文章从高中历史研究性学习活动课题的选择、内容设计、成果的要求与评价、反思四方面出发,探究高中历史学科研究性学习活动的设计及实施策略。     

试析高中历史研究性教学

高中历史教师开展研究性教学,能够有效提升学生的学习水平与学习能力。文章简要分析了目前高中历史教学中存在的问题,同时从引导学生提问和营造研究氛围两方面分析高中历史教师应如何开展研究性教学,以加深学生对知识点的理解,从而提高学生历史成绩。     

创建历史研究性课题教学模式的几点思考

教育部新课程计划将研究性学习作为国家规定的必修课，新的高中历史教学大纲(试验修订版)又特别强调要注意培养学生的创造性学习能力，并在最后设计了22个研究性课题。对于这些研究性课题如何认识，怎样开展教学和研究，我们必须加以探讨和实践。     

研究性学习及其在高中历史教学中的应用

研究性学习的提出已有两年时间，教育部在《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》（教基[2000]3号）中，将《研究性学习》作为一门必修课纳入“综合实践”活动课程中。同时高中各科新教学大纲中也明确要求开展研究性学习活动。围绕研究性学习，教育界开展了不少探讨，并进行了一些有益的尝试。但现实中人们更关注它作为一门单独课程的实施，而忽视它作为方法论与各科教学相结合的探讨。本文根据教学实践就研究性学习的内涵及其与高中历史教学相结合提出几点初步看法。 一、内涵的界定 研究性学习是教育科研领域一个崭新课题，它根源于20…     

高中历史研究性学习问题综述

目前，研究性学习成为我国基础教育课程体系的有机组成部分，并成为人们越来越广泛关注的焦点话题。我们在阅读大量有关研究性学习方面的研究成果报告的基础上，试图在对研究性学习的概念界定的基础上就高中历史学科内开展研究性学习的研究情况做一简要的评述。     

浅谈高中历史教学中的研究性学习

根据高中历史教学的实际情况,对如何在历史教学中开展研究性学习进行了探究,并对在开展研究性学习过程中应注意的问题进行了分析.     

高中历史教学中学生研究性学习能力的培养

培养学生研究性学习能力是高中历史教学的重要任务。高中历史研究性教学要针对学生存在问题,遵循实用性、可行性、多样性、探究性、开放性的教学原则,按照确定研究性学习"活动课题—制订计划—实施研究—总结交流"的基本步骤来开展。     

高中历史开设研究性学习课程的认识与实践

2002年新颁《全日制普通高级中学历史教学大纲》对研究性学习作了明确规定，将其作为高中历史教学的必修内容之一。大纲要求通过研究性学习课程的开设，激励学生主动学习，培养学生的探究精神和实践能力。据最新消息，江苏省将在2005年正式实施新课程计划，同时将研究性学习正式列入教学评估范围，在高中即将实施的学分制中，规定必修课的116个学分中，学生的研究性学习占15个学分。因此，     

新书推荐

新书征订课程改革的深入和研究性教学的开展，对教师的要求愈来愈高。只看教材和教参已无法胜任教学。要想做一名优秀的教师，必须不断提高自身的学术修养。为此，本刊陆续推荐一些与高中历史教学有关的学术著作。我们选书的标准是：有利于开展研究性学习课程；有利于提高教师的思维和理论水平；有利于更新知识、了解史实真相。这些书有我们编辑出版的，也有从其他出版社购进的，都应是教学常备的参考书。《历史的真相———义和团运动的史实及其再认识》定价：１２．００元关于义和团运动，我们很多人所知道的并非是历史的真相。比如，多年…     

网络与历史研究性学习

本文主要从高中历史研究性学习的定义,谈谈基于互联网的高中历史研究性学习的特点及优点,探讨学习方法,研究过程和意义。开展研究性学习是为了深化教育教学改革,顺应时代发展的需要,激发教与学的自主性、创新性,切实转变学生的学习方式的突破口,而基于网络的研究性学习必将开辟历史教学的新天地。     

历史教学与网络技术的整合

运用现代网络信息资源开展研究性学习,实现网络信息技术与历史教学的整合,是新世纪我国历史教改的发展趋势。从历史研究的基本手段和要求来看,网络信息技术为高中历史学科开展     

初探高中历史课堂的研究性学习

早在2001年,教育部就提出要把研究性学习列入课程学习的重要内容,研究性学习是一种强调学生自主学习、探究学习的教学方式,打破了传统教学模式,符合现代教学理念。在高中历史课堂中开展研究性学习,有助于提高学生的学习能力和创造能力,能够使教学过程更加具有开放性,增加学生学习的兴趣。本文通过对研究性学习的定义的简单介绍,指出在历史课堂中开展研究性学习的必要性,以及怎样开展研究性学习,才能最大限度的发挥研究性学习的优势,从而提高教学质量。     

我们对未来高中历史教材的设想

当前，国家所推行的素质教育以及倡导的探究式、研究性学习，在教学实践中，往往未能真正展开，或者没有真正深入进去，我们认为，这与我们现在通行的教材有关。现行高中历史教材的问题概括起来有以下几个方面。     

在学科教学中开展“研究性学习”

学生在校学习的主要时间、空间在课堂,学习的内容以基础学科课程教材为主要载体,因此,“研究性学习”的主阵地应该在课堂,在基础课程的课堂教学。这不仅有利于解决学生开展研究性学习的教材载体问题,更有利于研究性学习持久和深入地开展。在学科教学中开展研究性学习,教师应在开掘教材本身的研究价值和变革教学方法上下功夫,在激发学生     

在学科教学中开展“研究性学习”

学生在校学习的主要时间、空间在课堂,学习的内容以基础学科课程教材为主要载体,因此,“研究性学习”的主阵地应该在课堂,在基础课程的课堂教学。这不仅有利于解决学生开展研究性学习的教材载体问题,更有利于研究性学习持久和深入地开展。在学科教学中开展研究性学习,教师应在开掘教材本身的研究价情和变革教学方法上下功夫,在激发学生     

利用地区历史资源拓展高中历史教学活动

随着研究性学习在普通高中逐步开展．以研究性学习理论为指导，利用地区历史资源拓展高中历史教学活动．转变传统教学方式和学习方式．为学生构建开放式学习环境．是目前高中历史教学改革的趋势之一。     

在高中数学教学中开展研究性学习的实践

数学研究性学习是学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取与数学知识有联系的研究专题（课题、主题），以数学的眼光、探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的方式。在高中阶段开展数学研究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，而且更重要的是着力培养学生的创新精神和实践能力，这也是研究性学习的核心。一、高中数学教学中开展研究性学习的实践（一）作为实施者，首先教师要转变教育观念，提高理论水平。１．教师要转变传统的教学理念和模式，变“教学…     

谈化学实验教学中的研究性学习

在索质教育和创新思维观念下，要求教师在化学课堂教学中进行全新的“研究性教学”这种教学方式．才能有效地改变学生的学习方式。因此．要求选择探究的问题和探究的手段．让学生自主探究知识的发生过程。但目前处在研究性、探究性学习的最初阶段，很多学生无所适从，不能一下子解放出来，因此“研究性教学”对教师提出更高的要求，因为要求学生通过研究性来学习．那么教师就必须学会研究性的教学，在教学中结合课堂内容开展。才能使学生不会因研究性学习而增加额外的负担，叉能让学生真正对学习探索产生兴趣。教学质量才会因此而提高。笔根据自身教学实践．就如何在化学实验教学中实施“研究性教学”谈一些想法和体会。