2005年高中地理（必修）教材复习备考策略

科综合能力测试强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现为对地理学习方法和学习能力的考查。试题涉及的学科知识内容，服从于人们分析问题和解决问题的内在逻辑要求，突出考查地理学科的核心主干知识和能力。     

2004年高考理综试卷（全国卷）生物试题解析

2004年高考理综能力测试中生物试题仍以学科内综合为主和学科间知识综合渗透为辅的形式出现，突出考查学生对基础知识的理解和综合运用所学知识分析解决问题的能力。本文试就2004年高考理综试卷生物试题作一解析，期望对今后的教学和复习有所启迪。     

1998,1999两年普通高校招收保送生综合能力测试卷给我们的启示

浙江省２０００年开始实行高考“３＋Ｘ”中的Ｘ确定为综合科目．理科为物理、化学、生物三科综合． 对于综合科目，其基本要求是：１．考试以能力测试为主，考查学生在中学所学这些相关课程的基础知识，基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，以此作为命题的指导思想；２．“综合科目”首先是学科内的综合，其次才是学科间的综合，学科间综合的试题比重将随着改革的深人逐步加大；３．“综合科目”的命题，遵循现行普通高中相关各科《教学大纲》，又不拘泥于大纲，强调理论联系实际，注重考查分析问题和解决问题的能…     

2002年综合能力测试分析

２００２年，高考内容和形式的改革在全国全面展开，所有省（自治区）都实施了“３＋X”的高考科目改革方案，其中广东、广西、河南和江苏四个省在“X”科目中实行了“综合能力测试”。综合能力测试是包含了物理、化学、历史、政治、地理和生物等六个学科知识的综合考试，它旨在考查学生对各个学科基础知识的了解和掌握情况，以及综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。根据高考内容和形式改革的具体要求，２００２年综合能力测试试卷坚持了三个命题原则：保持稳定，适当调整，重视综合能力的考查。测试目标２００２年综合能力测试的…     

浅论如何构建文科综合下的历史教学新模式

一、把握文科综合考试的特点 《文科综合考试说明》明确指出：文科综合考试与单科考试的测试目标具有一定的一致性,都侧重考查考生对所学专门知识的理解与应用能力。不同的是单科考试主要是对某一学科基本知识理解与应用能力的测试,而文科综合能力测试中的试题可以是分别或同时对地理、历史和政治三个学科基本知识理解与应用能力的测试。文科综合考试“既反映各学科知识之间的系统联     

理科综合能力测试的发展趋势及教学、复习策略

1　理科综合能力测试的发展趋势设置理科综合能力测试科目是高考改革的大胆尝试 ,开创了考试的一种新的形式。试题在内容和形式上体现了改革的新要求 ,同时 ,立足于中学实际 ,稳中求进、稳中求改 ,为推进高考改革奠定了较好的基础。1.1　测试要求的稳定性　理科综合能力测试两年的试卷结构、题型、题型比例基本稳定 ;试卷中物理学、化学、生物学三学科内容的占分比例、学科内综合与跨学科综合之间的比例是稳定的 ;试卷的难度 ,难、中、易三档试题的分布也是基本稳定的。今后即使作调整 ,也不会大起大落。以能力考查为主导 ,考查学生对所学相…     

怎样才能答好历史材料解析题

材料解析题是最具历史学科特色的一种题型，也是最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科试题中，甚至在科综合能力测试题中最难的一种题型。从某种程度上说，答好材料解析题，成为取得历史学科和科综合考试胜利的关键。怎样才能答好材料解析题呢?     

政治高考成功的第三把钥匙——锤炼实战能力

近年来，政治高考命题突出“能力立意”。《考试大纲》规定：政治科高考以经济常识、哲学常识、政治常识、时事政治的有关知识为背景或载体，注重考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解。“文科综合能力测试强调对文科各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析解决问题的思维能力。”因此，要想在高考中取得好的成绩，就必须锤炼实战能力。     

合理构建知识结构，提高生物复习效率

纵观近几年的高考生物试题,主要考查学生对学科主干知识掌握情况的命题思路一直没有改变。以能力测试为主导的理科综合能力考试,主要考查学生的理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力。要培养上述能力,必须具备扎实的知识功底、合理的知识结构和良好的知识素养。     

守恒——理科综合能力测试的重要切入点

理科综合能力测试试题是分别或同时对物理、化学和生物三门学科基础知识理解与应用能力的综合测试，试题的呈现形式是学科内综合和学科间综合。守恒是联系学科内各部分知识和学科之间知识的重要桥梁和纽带之一，是解答理科综合试题的重要切人点。掌握和运用守恒思想与方法是应对理科综合测试的有效途径。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.