中美综合高中发展的比较研究及其启示

中等教育的教育结构改革，一直是近现代世界各国教育改革的主题和热点，而高中综合化的趋势是其主流。目前世界各国先后出现了各种形式的、规模(比例)各异的、兼有职业和普通两类性质和功能的综合高中。     

中瑞师生关系比较

根据霍夫斯泰德（Hofstede)比较文化价值观的理论，中国和瑞典分别属于集体主义和个体主义、高权力差距和低权力差距、强回避不确定性和弱回避不确定性、男性化和女性化的国家。本文试图探讨生活在中瑞这两种不同背景下的人们对师生这一不平等角色关系看法的异同。30名就读于瑞典某一大学的中国留学生和曾到过中国留学现也就读于该校的9名瑞典学生，完成了笔者设计的有关中瑞师生关系比较的调查问卷。对问卷所进行的定量和定性分析所得出的结果证实了霍夫斯泰德的理论在中瑞师生关系这一特定背景下的可信性与有效性。     

中瑞校长在职培训工作比较与思考

1985年5月,中共中央颁发的《关于教育体制改革的决定》明确指出“学校逐步实行校长负责制”。实行校长负责制就是校长是学校的法人代表,对外代表学校,对政府主管部门承担学校管理的责任,对学校的教育教学和行政工作全面负责,统一领导。社会处于不断的变革之中,只有对中小学校长不断进行在职培训,才能切实发挥校长在学校发展过程中的重要作用,才能使学校的发展切实符合社会的要求。     

瑞典综合高中的职业教育

瑞典综合高中的职业教育华中师大教科院谌启标瑞典是一个政治稳定、经济繁荣、福利丰厚的经济强国。瑞典的稳定、发达与教育密不可分,尤其职业教育颇具特色。瑞典学校教育的主要目标之一是培养学生成为掌握一定技能,有责任感的社会成员。基于这一目标,瑞典综合高中把培...     

日本综合高中的发展经验及其对我国中职学校改革的启示

我国中职学校教育如何实现其内涵发展,已经成为当前职业教育研究领域关注的重点命题.中职学校招生难、普遍存在的中职学生厌学、课改教改难以奏效以及技能培养滞后等现象,不只是职业学校的可持续发展问题,更是职业学校应当如何为学生的发展提供有效服务的问题.这些现象呼吁时学生有吸引力的学校教育模式的开发与建立.20世纪90年代以来.日本在面临与我国目前中职学校发展中的相同问题之后所采取的高中阶段学校教育的改革措施,特别是综合高中课程的发展及其成效,对我国的中职学校改革具有一定的启示意义.     

西方国家综合高中学分制改革及启示

学分制起源于19世纪70年代的美国，它是相对于学年制而言的，学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度，学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施，使“个个有发展，人人能成才”的教育理念转化为可操作的学校教学管理模式，有利于综合高中培养目标的实现。他山之石，可以攻玉，大胆吸收和借鉴国外综合高中学分制改革的优秀成果和经验，对我国综合高中的发展无疑大有裨益。     

中西民办教育比较研究的启示

近十余年来,教育结构发生了显著变化,各类民办学校得到迅猛发展。民办学校之兴起,推动了我国教育事业的发展,但同时也在许多领域引发了许多问题,我们可从国外私立学校之发展轨迹中获得某些启发。国外私立学校已经形成了一整套机制完备、内容齐全的系统,因而借鉴国外私立教育的模式,对促进我国民办学校的健康发展不无裨益。     

关于发展综合高中的探讨

传统计划经济体制下的整齐划一的高中教育人才培养模式已经不适应社会经济发展的需要。试办综合高中被认为是高中阶段教育主动适应这种形势要求的有效途径之一。因此，了解综合高中的发展历程，正确理解其内涵．进而探索其可持续发展就显得尤为重要。     

中马高等教育发展比较研究及启示

从比较教育的角度来看,中马两国在高等教育的国际化、多元化、大众化发展过程中有着明显的差异。通过比较分析,可以为中国高等教育的改革与发展提供启示和借鉴。     

高中复数课程发展阶段性的研究

复数是高中数学的基本内容之一,具有鲜明的知识特征和重要的教育价值.通过对1963年以来的11个版本的普通高中数学教学大纲/课程标准中复数部分的课时、知识点分布和教学目标3个方面的对比,探索高中复数课程的阶段性特征,以及相关内容的发展趋势.在近些年的高中数学课程发展中,复数内容表现出了一定的波动性,经历了从早期比较丰富的复数内容,到大量删减,再以选修形式实现内容基本回归的过程,一方面说明了人们对高中复数课程的研究和探索,另一方面反映出人们对高中复数课程内容选择尚未达成相对稳定的标准.定期的回顾,有助于探寻事物的发展规律和发展趋势,对深入研究高中复数课程是有益的.     

中瑞大学生教学评价比较研究

利用问卷调查法,收集中国和瑞典高校学生对瑞典高校教学质量评估数据,综合利用相关分析、主因子分析法对中瑞学生的调查数据进行定量和定性分析。结果显示:①在课程学习、文献阅读、论文写作以及学习与娱乐时间上,中国大学生的评价得分整体上高于瑞典大学生;②年龄、教师印象、课程丰度、绩点期待、考试紧张程度以及论文兴趣是影响课程学习和教学评价的关键因子。     

西方国家综合高中学分制改革及启示

相对于学年制而言，学分制具有计划性、灵活性、自主性的特点。西方国家学分制以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。在立足我国化教育传统的基础上，吸收和借鉴西方国家综合高中学分制改革的优秀成果和经验，对我国综合高中的发展无疑大有裨益。     

综合高中发展的国际经验及启示

我国综合高中兴起于20世纪90年代的东部沿海地区。目前我国综合高中的发展遇到了诸如培养目标不明确、课程设置不综合、教学管理不配套、师资力量不到位、保障条件不充分等困难。西方国家综合高中经历了近一个世纪的发展，已经步入成熟阶段。     

中瑞自然资源管理之比较

我国既是一个资源储存大国也是一个资源消耗大国,如何在经济发展的同时保护好自然资源,这对我国自然资源管理提出了新的要求.有必要从自然资源的总体情况、国民的资源意识、自然资源管理的法律法规以及自然资源管理相关部门四方面对中国和瑞典自然资源管理进行比较分析,并指出瑞典自然资源管理对我国在自然资源管理上可以借鉴和学习的地方.     

中瑞职业教育竞争力比较及其启示

职业教育竞争力是一个国家的职业教育产出在和别国比较时所具有的相对优势和能力。瑞士职业教育竞争力排名世界第一,其原因主要在于:对职业教育的高度重视和高投入,完备的职业教育体系和独具特色的职业教育模式,注重对高技能人才的培养。中国职业教育竞争力与瑞士相比有一定的差距,还有提升的空间。     

国外高中学分制管理的比较研究

目前世界上许多国家，如美国、加拿大、德国、日本、英国、法国、韩国等国都采用了学分制这一评价模式，从他们的实施情况来看，各国的学分制都具有本国持色现以美国、日本、加拿大三国为例，考察他们的基本情况。     

延安、榆林发展高中教育的启示

对延安、榆林对两市高中教育进行了为期五天的实地考察,参观了宜川中学、延安中学、延安实验中学、榆林中学、榆林市一中等五所高中学校。通过实地观看、翻阅资料、听取介绍、座谈交流等形式对五校的基本情况、常规管理和高考复课工作进行了深入的了解,获取了有益的资料,取得了宝贵的经验。     

中德两国职业技术教育之比较及其对我们的启示

北京教育科学研究院邀请德国教育专家布奥尔先生介绍了德国的中等职业技术教育，其教育思想、制度特征和课程教学模式有许多可借鉴之处，对照我国职教发展的情况进行反思和探讨，可以得到一些启示。     

日本综合高中发展研究

中等职业教育处于一个重要的发展时期，中高职教育一体化，普职渗透成为一个重要的理念。中等教育的类型也从单纯的普通中学或是职业学校（三校：中专，技校，职校）两种，开始多元化，出现了第三种类型：综合高中。本就日本的综合科（即综合高中）的发展过程及其所体现出的优势与特点进行分析，以期对中国职业教育的发展提供一点借鉴。