历史研究性学习的若干功能

所谓“历史研究性学习”，是指学生在教师指导下，从历史学习生活中选择和确定专题，用类似科学研究的方法，生动地获取历史知识，学会对大量信息的收集、分析和判断去解决问题，从而增强思考力和创造力。     

历史研究性学习的实践研究

历史研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型教学模式，是教育理论和实践领域的一个崭新研究课题。本文结合自身的教学实践，对历史研究性学习的组织实施、特点和作用进行探讨和研究。     

高中历史研究性学习的目标构建

教学目标是教学实施的依据。明确高中历史“研究性学习”的目标，是发挥“研究性学习”效能的根本。高中历史“研究性学习”的目标与传统历史教学的目标有重大区别，它应该是由总目标、分层目标、阶段目标等构成的多元的、整合的目标群。     

研究性学习实施模式浅析

研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点,强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验.其实施模式一般可归结为问题的发现、提出;分析、判断问题的属性价值;研究、解决问题的方法、内涵;探究、解决问题,形成结果;确定问题的应用性、意义;问题的创新与社会实践等.     

让学生学会利用档案进行历史研究性学习

开展研究性学习,可以改变教师的教学观念,激发学生的学习兴趣,有利于培养学生创新精神和实践能力。在历史研究性学习中,让学生走进档案馆,掌握基本的搜集历史资料和处理有效信息的方法,促进历史研究性学习的开展。实践证明,依托档案开展历史研究性学习不仅是必要的,而且是可行的。它可以大大提高学生学习历史的积极主动性。     

试论研究性学习课程

研究性学习是一种积极的学习方式,作为基础教育新课程体系中"综合实践活动"的有机构成,在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际,研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值而日益受到人们的关注。为使研究性学习方式尽快深入人心,所以设置专门的研究性学习课程。本文将对研究性学习课程的开设背景、基本特点、目标定位、课程评价等问题做一些简要分析。     

历史研究性学习应注意的问题

历史研究性学习的目的，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以实现素质教育为目标，把培养学生的创新能力和人文素养统一起来，从而实现知识、能力、情感、价值观的有机整合。近年来，许多教师尝试将研究性学习引入到历史教学中，使学生受益匪浅。不少学生在教师的指导下，从历史学习和生活中选择和确定研究课题，用类似科研的方式获取历史知识，并应用历史知识解决问题。这种学习方法重在培养学生的创新能力、自学能力以及解决实际问题的能力。     

论研究性学习在历史教学中的实施

研究性学习是当代教育理论的重要内容之一。在历史学科开展研究性学习是历史教学改革的新尝试,是实施素质教育的重要途径。它适应了“学习化社会”的发展趋势,有利于学生创新意识、实践能力的培养及个性的全面发展。     

体验历史、感悟历史——历史教育本义的回归

从中美历史课堂教学的简单对比中,我们可以得出要改变历史课被学生视为"休息课"、"聊天课"、"自习课"的尴尬处境,必须建立一种比较开放的学习环境,真正做到"以人为本",让学生充分"体验历史、感悟历史",从而回归历史教育的本义.     

在实践中理解历史在历史中体验生活——关于“张之洞与武汉”的研究性学习报告

活动目的：1．以了解“张之洞在武汉的建设成就”为例，通过对教材中的内容——“洋务运动”的延伸，引导学生客观地评述历史人物和历史事件。2．充分利用社区资源，深入挖掘武汉地方特色化，培养学生知乡、爱乡的情感和建设家乡的社会责任感。3．通过实践活动，使学生掌握获取知识的途径和方法，增强学生个人体验，培养学生初步运用所学知识解决历史问题的能力。     

结合实际 把握历史学科规律 科学复习

为做到高效备考,历史学科复习要通过构建知识体系力求基础知识的再夯实,通过加强史料研读力求学科能力的再提升,通过考前仿真训练力求提高考生的应变力。     

在实践中学习英语写作--研究性学习的一次改革实践

本次研究性学习改革实践旨在增强学生学习兴趣,提高学生应用英语水平。通过在本校新闻英语写作班的研究性学习改革实践,包括嘉宾采访,以读促写,合作教学,报纸编辑等方式,作者试图对高校新闻英语写作的新方法进行尝试和探索。改革的结果是培养了学生的创新能力及在实践中运用英语的能力。     

学科素材需求文件及其在学科素材库中的作用

微电子技术、计算机技术、网络通讯技术和其他相关技术的发展和普及，为加快我国教育信息化的进程奠定了坚实的物质基础。然而，众所周知，在基础教育领域，却存在着重视硬件建设忽视软件建设，符合素质教育需要的教学和学习资源严重匮乏等问题。整合现有教育资源，建立开放的、内容不断丰富和更新的基础教育资源库及其运营服务体系迫在眉睫。 　　基于积件思想的学科素材库在教育资源库建设中具有举足轻重的地位，学科素材需求文件作为素材库建设中的首要环节同样不可忽视。 　　一、什么是学科素材需求文件 　　1素材及素材类型 　　素…     

基于特性差异的纸质档案与电子档案管理需求分析

在纸质档案与电子档案并存的情况下,电子档案与传统纸质档案在管理与利用需求上存在很大的差异,只有充分认识两者之间的差异,才能进一步做好电子档案管理工作。     

历史认识论中的主体

历史认识主体作为历史认识论中的一个基本范畴，已经引起了史学界的广泛重视并取得了很多的研究成果。本文力图把历史认识主体置于历史认识系统中，从主体成立的一般条件，历史认识主体与历史认识客体，历史认识中介（史料）以及历史认识需求的关系这几个方面来考察历史认识主体的内涵。提出历史认识主体是在一般主体地位已经确立的条件下，具有历史认识需求并将之付诸实践，通过以史料为主的中介对人类社会历史进行认识的人。