微笑创造友谊

尽管我们不曾轰轰烈烈,但这份微笑创造的友谊会永远留在我的心灵深处……微笑,这一静默的表情,纵然无语,却胜过千言万语,因为它是心灵流露的丝丝真情。——题记     

微笑创造了美丽

在课堂教学中教师对学生的态度直接影响到学生的听课效果。大量的课堂教学实践证实了,教师课堂上保持微笑能够使得学生的思维处于活跃状态,不断产生灵感,从而提高课堂教学效果。     

微笑的价值

小梅一家住了十几年的平房,今天终于要搬到高楼里住了。“去看看新家”,尽管那是座旧楼,小梅仍然掩饰不住心中的美意。一脚踏进闷热的电梯间,小梅的高兴劲减少了一半:一张破旧的桌子将电梯间一分为二,桌子后的高椅子上坐着一位四十多岁的冷面电梯员。看着那张冷脸,小梅另一半的高兴劲儿也消失了,顿时感到气温似乎在零下。“几层?”冷冷地。“9层。”小梅想     

教师微笑的教育价值

<正>近几年来,教师冷漠与职业倦怠成为公众关注的问题,中小学校园里触目惊心的学生自杀事件也时有发生。教育场景中师生间的冷漠与对立令人警醒。在依然沉重的工作压力与课业压力下,师生之间的冷漠与隔阂,使教育在爱缺席、关切缺席、心灵缺席中步履维艰。基     

微笑的价值(英文)

A smile costs nothing,but gives much.It enriches those who receive,without making poorer those who give.It takes but a moment,but the memory of it sometimes lasts forever.     

价值创造与价值分配关系研究

旨在探讨经济学教学中遇到的一个基本理论问题：如何理解和讲授价值创造与价值分配的关系。这也是我国市场经济发展中提出的一个理论和实践问题。论文认为,价值创造和价值分配是两个有联系的不同层次的问题。价值创造是被许多现象掩盖的深层次问题,价值分配则是由各种具体经济关系决定的表象层次问题,由前者演绎上升到后者的过程,显示出马克思经济学研究方法的一个特点。     

基于价值评估的价值创造

企业价值评估是财务管理的重要内容之一,企业进行财务管理活动的目的就是使其自身价值不断获得增值。无论是实体资产还是投资性的金融资产,基本前提都是投资者支付的资产价格不超过资产的价值以及价值的决定因素。企业作为一种特殊的资产,与股票、债券等金融资产一样,同样需要进行价值评估。本文将价值评估与价值创造结合起来,使价值评估不仅成为企业价值的估值方法与工具,而且成为企业价值创造活动的全新管理理念和整合系统。     

论价值创造与价值分配

在社会主义市场经济条件下的劳动价值理论，认为活劳动仍然是价值的唯一源泉，但生产诸要素对价值创造都作出了贡献，因此，按生产要素的贡献参与分配的原则具有合理性，这对促进我国经济增长具有重要意义。     

论价值创造与价值实现

研究价值创造和价值实现问题具有重大的现实意义。价值创造与价值实现是两个不同的概念，是既有联系又有区别的经济范畴。供求系数、创价系数、转形系数和交易成本对价值实现构成影响。货币贬值也对价值实现构成影响。     

共建共享 创造价值

广东省“教育资源下乡行动”已正式启动。这一行动。吹响了全省通过优质教育资源的共建共享实现基础教育均衡发展的号角,是促进教育公平的重大举措。     

市场营销创造企业价值

市场营销对于企业来说最主要的作用就是创造价值。一般来说,这种价值的创造作用往往会通过两种方式来实现。从企业内部来讲,市场营销往往会在企业运作的层面上,而产生相应的作用,从而就可以有效的提升企业的价值;从企业外部的角度来讲,市场营销往往就可以把客户的相关意见和建议,有效地从企业的外部传递至企业内部当中,从而也可以很好的为企业的客户创造价值。     

用自己创造的物质价值去创造更高的精神价值

几年来,我校积极开展勤工俭学活动,目前已经初步形成农、工、商三位一体的经济结构.现有57亩渔业基地,年产鲜鱼2.4万斤;有20亩花卉果木,年增率30%.校内有冰棒厂、泡沫厂和小商店.我们先后安排了教职工家属及其子女77人就业.每年拿出几万元改善办学条件,用来添置实验设备,在部分教室增设了闭路电视.通过勤工俭学活动,师生得到了锻炼,艰苦奋斗的革命精神得到了发扬,为培养学生将来既会教书又会办学创造了有利条件.回顾学校开展勤工俭学的过程,我们的体会主要有三条.     

价值创造与价值分配的统一

在深化认识劳动价值论的讨论中，有的学者认为价值的创造与价值的分配是两个不同性质的问题，劳动价值论只是揭示价值的源泉，而价值分配则受劳动因素以外的其他因素的支配。笔者认为，这种把两者割裂开来的看法值得商榷。劳动价值论是揭示劳动与价值关系的一般理论。它包含两方面的内容：其一，是指价值的创造即价值的源泉问题。这是劳动价值论必须明确回答的首要问题，也是围绕着劳动价值论长期争论不休的一个焦点问题。劳动是价值的源泉，这是马克思劳动价值论的一个基本观点。劳动是人类有意识有目的地改造客观世界的对象化活动。在这一…     

讲究教育的艺术,创造教育的“微笑”

陶行知"四粒糖"的故事,启发我们教育学生要讲究艺术。启示一:教育点到为止;启示二:教育也需要艺术;启示三:教育是朵带笑的花;启示四:教育在欣赏中微笑。     

微笑,始终保持微笑

今天真可谓是倒霉的一天:给三年未见的朋友打电话,居然说没这人;早上起床,四周漆黑一片,停电了;刚下床穿上鞋,走了一步就出现了紧急情况,殊不知看不见的前方是一个水壶,这一脚,碰得壶碎了;晚上随身听被舍友摔坏了,磁带又被另一位压碎了……种种不祥的遭遇让我哭笑不得。更不得了的是学习上还不得志,那可怕的化学让我摸不着头脑,想写篇作文又写不出来,每天杂七杂八的事倒不少……平时不善言辞的我,可不知该怎么发泄了,吃东西,睡觉,有了精神,便也不那么放不下了。“禅心”中有“一份淡定,几许轻扬”的境界,然而在现在这个物欲横流、竞争激烈的…     

创造的道德支持与德育的创造价值

道德与创造在对立中存在着统一，道德是创造价值合理性的来源之一。德育本身具有开发与培养创造力的功用与价值，但由于历史、社会以及德育本身的原因，德育的这一价值被长期遮蔽。本文在探讨道德对创造的支持及德育的创造力开发与培养价值的原理之后，就如何突显德育价值的六个关键点进行了论述。     

创造的道德支持与德育的创造价值

道德与创造在对立中存在着统一 ,道德是创造价值合理性的来源之一。德育本身具有开发与培养创造力的功用与价值 ,但由于历史、社会以及德育本身的原因 ,德育的这一价值被长期遮蔽。本文在探讨道德对创造的支持及德育的创造力开发与培养价值的原理之后 ,就如何突显德育价值的六个关键点进行了论述。     

用微笑回答微笑

鲜花是大地的微笑,阳光是天空的微笑,清泉是沙漠的微笑,雪花是晴天的微笑。生活中到处都是微笑,人因为微笑而美丽,生命因为微笑而精彩。     

关于劳动与价值创造

商品价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定，而不是由均衡价格决定，价值的本质是计量社会劳动的工具，是社会公平分配的依据。随着时代发展，创造商品价值的劳动不能单纯限定在物质生产部门，凡是有利于增加社会福利的活动都创造价值，都应依据其一般劳动耗费而取得相应的利益回报。