提升初中生英语写作能力的策略研究

本文旨在探讨如何将英语写作与学习语言基本知识、训练语言基本技能及初中三年英语教学相结合,在课堂上对初中生进行系统的、有计划的训练,从而达到有效地提升初中生英语写作能力的目的。     

听说读写,学好英语的四项基本技能

作为语言学科的英语,需要听说读写四项基本技能。说到底,学好英语,就是掌握听说读写四项基本技能。学生认为英语难学,学习成绩不佳,深究起来,没有别的原因,就是在这四项基本技能的训练上下工夫不够而已。因此,英语教学应该从训练学生这四项基本技能入手。     

初中英语阅读教学中跨文化因素渗透的实践与思考

阅读作为语言学习的四项基本技能之一,在当今的英语教学研究领域中受到越来越广泛的重视。尤其在初中阶段英语教学中,阅读占有主导地位,学生阅读的过程是语言认知的过程,阅读可以训练学生的思维、理解、概括和判断能力。任何一门语言的学习都包含阅读技能的训练,而阅读中无可避免会出现跨文化因素,     

谈英语语言教学中的文化因素

语言和文化有着密不可分的关系。在具体的英语教学过程中，不仅对学生进行听、说、读、写、译几项基本技能的培养和训练，还必须让学生了解所学语言的社会文化背景，注意中西方文化上的差异。这样，他们才能够灵活得体地运用所学语言，有效透彻地表达思想，进行交际     

论高职高专英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,两者相互影响,密不可分。高职高专英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相结合,把培养学生的涉外交际能力作为英语教学的最终目标。文章结合当前社会需求和高职高专英语教学的特点,从英语教学中文化导入的重要性、导入内容和方法等方面作了初步探讨。     

重视学生英语听力提升学生语言才能

英语听力是英语学习者必备的英语语言基本技能之一,是英语教学的重要组成部分,也是英语教学中比较薄弱的环节之一。因此,教师要多方训练学生,提升技巧,培养能力。     

提高英语听力之我见

听是语言交际中最基本的形式，也是英语语言学习过程中获取信息、培养语言能力的最初环节。它作为听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日益突出。在英语教学过程中，训练学生听的能力非常重要。放眼现今的中考，英语听力俨然已成为重头戏之一，分值远在单项选择之上。     

改革听力教学提高语言运用能力

笔者通过分析目前大学英语听力教学情况及其在英语教学与学生语言综合运用能力中的地位,针时学生情况,就如何提高学生的听力水平,从基础语音训练、基本技能技巧训练、课堂教学、克服学生心理障碍等方面进行了阐述,以培养学生语言综合应用能力.     

大学英语听力教学模式探微

听力是掌握语言的基本技能之一，也是语言活动的重要形式。听力教学是大学英语教学的难点，它要求综合运用语言基础知识；选择合适教材及运用多媒体技术；培养语感和运用英语思维能力；掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练。本文拟就此方面进行探讨。     

如何培养和提高高中生的英语听力水平

在英语教学中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是整个英语教学的重点。听力是英语教学最基本、最重要的一种能力,既是我们获取语言信息、进行语言交际的首要途径,又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。本文就如何在高中英语课堂教学过程中有效培养和提高学生的英语听力水平加以分析。     

大学公共英语听力理解障碍初探

本文的重点是针对学生存在的听力学习障碍,探讨有效的听力理解策略,扫除障碍,提高听力水平。从学生方面来说,要正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行各项听力理解策略的培训;从教师方面来说,改进教学手段和技巧,提高课堂教学质量是取得听力教学成功的关键。     

欠发达地区师专院校英语教育专业学生英语听力的障碍及应对策略

作为一项基本的英语语言技能,听力在英语学习中占有非常重要的地位。分析了定西师范高等专科学校外语系英语教育专业学生在英语听力学习中面临的各种障碍,并在此基础上提出了消除这些障碍的相应策略。     

浅析英语听力障碍及化解策略

听力是语言学习过程中一个重要的基础语言技能,提高英语听力是英语学习者必须面对的一个问题,它是发展其他语言技能的一个重要前提。而学习者在接受听力技能培训过程中,会不可避免地遇到很多障碍。排除各种听力障碍的能力对于综合提高语言学习效果至关重要。本文以英语听力的有关研究成果为基础,主要对英语听力提高过程中遇到的语音障碍进行了初步分析,并提出一些解决措施,相信对提高英语听力有一定的借鉴意义。     

大学英语听力障碍及训练策略

大学英语听力障碍主要有：语言障碍,文化障碍,心理障碍。本文从学生的听力障碍着手,对如何提高学生英语听力进行了分析与研究。在教师教学方面,提出了几点对策：克服焦虑情绪,强化语音训练,培养学生的预测能力,培养学生基本的语言技能。     

浅谈大学英语听力教学策略

听力是非英语国家学生学习英语的主要障碍之一,该文结合听力教学实际,从培养学生的兴趣、夯实学生的语言基础、拓宽学生的知识面、改进教师的教学方法和提高学生的听力技能五个方面阐述了提高大学英语听力教学的方法和策略。     

浅谈高职学生英语听力障碍及克服对策

本文结合高职学生实际,分析了造成他们听力障碍的因素,包括学生的语言文化知识水平和听力技能。然后从传授语言文化知识,改善教学方法两个方面提出了提高高职学生英语听力水平的对策：首先应该把好语音关,其次要有足够的词汇量和语法知识,还要有英语的文化背景知识：教师可以通过精听和泛听结合的训练,培养学生听力技能,提高他们听力水平。     

谈高考英语听力考试中的预测策略

在听力考试过程中,运用相应的策略,以便及时准确地理解说话者的信息,预测策略就是其中重要的一种。由于学生对听力缺乏灵活的技巧和策略,不能克服听力材料中出现的障碍,这就要求教师加强策略指导,提高英语听力。本文就在考试中恰当运用听前预测、听中预测和听后预测等策略进行阐述。     

浅析农林类高职学生英语听力障碍及对策

针对目前农林类高职学生英语听力的现实情况,全面分析了相关原因：学生的生源特点、英语听力水平和英语语言文化知识水平．从传授听力技能,改善听力教学方法两个方面提出了提高学生英语听力水平的对策。     

内蒙古大学鄂尔多斯学院蒙古族预科生英语听力学习障碍及对策分析

内蒙古大学鄂尔多斯学院蒙古族预科生在英语学习中会遇到语言文化、情感心理等多种障碍,而英语听力成了他们提高英语水平的"拦路虎",同时也是困扰教师的难点。如不能掌握英语的听力技能,就不能顺利完成语言的交际过程。因此,我们有必要分析其原因并找出相应的对策。     

The Schema-Based Listening Teaching of English

English listening as a basic language skill gets more and more attention from foreign language learners. However,students feel it is very difficult to understand what they listen to. Thery face a variety of listening obstacles. This paper will analyse how to apply the schema theory to listening teaching and explore some reasonable strategies to resolve students listening obstacles.