试析高校大学生适应教育的对策

大学生适应教育是指大学生适应高等教育特点及其规律的教育。引导大学生认识大学,是解决大学生适应问题的认知基础     

大学生心理成长任务:大学适应、专业成长和生涯成熟

本研究的目的是证实大学生心理成长任务包括适应适应、专业成长和生涯成熟。采取方法为利用中国大学生适应量表、大学生专业承诺调查量表和生涯成熟度量表对江西省某大学960名学生进行调查。结果表明除了学习适应和自我适应因子外,适应总分及其余各个因子全部具有显著的年级独立效应,并且大一年级适应最差;专业承诺存在显著的年级独立效应,并且大三年级最差;生涯成熟存在显著的年级独立效应,并且大四年级最好,大一、大二、大三之间不存在显著差异。但综合来看大二最差。从而得出结论:大学生适应、专业承诺与生涯规划存在年级独特效应,支持大学生成长课题包括适应、专业发展、生涯规划。     

浅谈高校新生适应教育

大学新生适应教育是指大学对新生进行的适应大学环境系列教育活动的统称。它主要包括三方面内容：学习适应教育、生活适应教育和心理适应教育。新生是大学生中一个特殊的群体,他们刚由中学跨人大学,正处于人生的一个大转折,由于其自身尚不成熟,思维方式和行为方式与真正的大学生有很大不同。大学对其而言是一个全新的世界,既充满了无限的好奇与向往,又感到陌生与迷惘。新生适应教育在帮助新生尽快适应大学     

大学生成长经历与高校人文教育变革

成长经历是源于生活的实践,是人生成长的历程,是烙有未来意义的当下事件,其中蕴含着演化人文素质的机制。大学生成长经历有着自身的特性。关注大学生成长经历的高校人文教育变革,就是以大学生的成长经历作为人文教育课程规划的基础,以经历成长中的事件为中心,通过建构最优学习经历,整合知识、情感、技能学习,实现对传统学科型高校人文教育的超越。     

高校开展大学生人生成长教育现状调查

青年大学生正值现实冲突、人生选择、人生问题、人生课题最集中的阶段,迫切需要得到人生成长方面的教育。现行人生成长教育课程及指导还未能有效满足学生的需求,还需要找到一些入脑入心的方式,在引导学生规划人生、思考人生方面尚存不足。需要将人生成长教育有机融入思想政治教育,坚持高处着眼、低处着手思想政治教育方式,建立人生成长教育协同育人联动机制。     

少数民族大学生文化适应的教育对策

文化适应问题是当前文化研究中的重要课题,通过分析少数民族大学生这样一个特殊群体在文化适应过程中存在的心理适应问题和社会文化适应问题,及影响少数民族大学生文化适应的障碍因素,并针对存在问题提出心理适应对策、文化适应能力的培养对策以及学校的教育对策,对于解决少数民族大学生的文化适应问题具有重要意义。     

浅谈大学生人际关系的适应

当代大学生不仅要具有合理的知识结构，还要具有良好的心理素质与和谐的人际关系。改善大学生人际关系适应不良的状况，需要大学生和教育者的共同努力。     

论理想教育与大学生成长

理想就意味着追求,指引着人生不断前进的方向.大学生是社会的精英和希望,应该是积极进取,充满朝气的代名词.但是,一部分大学生,经过多年努力进入大学后,没有及时树立、培育新的理想,逐渐失去目标和方向,要么沉湎网络,要么陶醉于爱情,贪图享乐,迷失自我,甚至丧失理想,失去大学生活应有的斗志和成长.目前,这种现象在大学生群体中不容乐观.因此,如何帮助大学生尽快树立远大理想,找到新的奋斗目标和成长方向,势必成为解决大学生教育问题的根源所在.     

创业教育与大学生成长成才

创业教育的根本目的是为了提高受教育者的综合素质、整体能力,以培养符合经济社会发展需要的高素质人才.创业教育是高等教育主动适应社会发展、个人发展的必然选择.     

闲暇教育与大学生的成长

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的根本任务。要完成这一任务,仅靠传统意义上的课堂教学是不够的,与大学生的成长息息相关的闲暇教育也是一个不容忽视的有利渠道。围绕这一主题,本文就闲暇、闲暇教育的内涵、闲暇教育与大学生成长的关系,以及实施闲暇教育的途径和方法等问题进行了探讨。     

浅论当代大学生的成长环境、特点及高校思政教育的应对

试以"90后"为例,对当代大学生的成长环境、成长特点进行剖析,进一步分析其教育特点,并结合高校工作实际,从教育观念、内容、载体、途径等方面提出教育应对.     

试论大学生成长三个关键期的教育问题

大学生的成长、成才关系到国家发展的后续生命力,是高校的历史责任和时代使命。大学生在校期间不同的时间段呈现不同的特点,因此其教育问题应该抓住重点,有的放矢。本文通过详细阐述大学生在入学适应、大学生涯发展定位、求职就业三个关键时期所呈现的特点,分析出针对大学生教育问题的侧重点,提出确保大学生成才机制建设的工作保障。     

大学生党员教育和成长的调查——以师范院校为例

大学生党员的成长轨迹有别于普通学生,其教育培养方式也是较为特殊和严格的,在师范院校有其特色。通过近两三年对师范院校大学生党员成长轨迹的动态跟踪调查,给大学生党员的教育留下许多有益的启示。     

民族地区高校大学生适应的研究

随着知识经济全球化时代的到来,高等教育的发展受到越来越多的重视,而学生在进入大学后在适应上面临很多问题,本研究对就读于内蒙古师范大学的学生调查研究发现:影响适应的因素在程度上依次为专业→生源地(南北方或区内外)→城市农村→性别。这与以往的研究结果有所不同,原因是文化适应的母文化和异域文化群体不一样。     

快乐的课程成长的阵地——上海市莘庄中学心理健康教育"适应与成长"课程体系建设

校本建设不可能脱离学校文化环境.随着育人教育深入开展,经过十多年的心育实践摸索,上海市莘庄中学逐步形成了具有学校特色的"适应与成长"心理健康教育校本课程体系.本文对此进行了系统的阐述.     

促进当代大学生和谐成长教育的几点思考

大学生的思想政治教育的教育效果不佳的问题亟待解决.和谐成长教育的理念和方法已成为提高思想政治教育工作解决这一问题的关键环节.本文阐述了如何促进高校大学生的和谐成长教育,提出了更加有效地进行大学生思想政治教育工作的模式和方法.     

大学生成长过程中的自律和他律

大学生成长过程中离不开他律,但更重要的是自律。自律有利于大学生成长,提高大学生的思想政治素质,有利于大学生统一人格的形成,完善心理品质,更好地迎接知识经济的挑战。     

走向专业成长的大学生创业教育

走向创业是大学生成功的重要标志,也是大学专业教育的意义所在。然而,当前的大学生创业教育往往脱离了专业知识基础,创业教育形式化、空洞化。这种课堂创业教育的后果之一就是,大学生闯入社会后目标模糊,只能成为游闯社会的“闯业”一族。加强专业教育与创业教育之间的联系,立足于专业教育来深化创业教育,开拓专业知识中的市场价值,让创业思维在专业教育中得到滋养和发展,这应当是未来创业教育的新模式,即走向专业成长的创业教育。这就要求教师要强化创业案例研究,在理论联系实际的教学中进一步加强与创业案例的联系,培养学生基于专业的创业精神与灵感。     

教育环境的个性化选择与大学生的成长

人的成长与发展对环境的个性化选择,既是人类实践演进的必然结果,也是人的个性化发展的必然要求。大学生对教育环境的个性化选择,是其社会化过程中个性形成与发展的基本表征和要求。对大学生的成长与发展而言,这种基于教育教学实践活动所展开的对环境的个性化选择,乃是决定其个性和人格如何形成及形成什么样的个性和人格的根本原因。根据大学教育环境的基本特征和大学生成长与发展的基本要求,为促进大学生通过对教育环境自觉的个性化选择而实现健康发展,高等学校必须在营造富有教育性的环境的同时,加强对大学生自我发展意识的培养和明确的价值导向教育。