试论班主任在心理健康教育中的角色定位

心理健康教育是班主任工作职责的一个重要组成部分。班主任角色应该是学科教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色这三种角色的结合。班主任在实际工作中常常遇到角色冲突。在学校心理健康教育中 ,班主任要有正确的角色定位 ,转换教育观念 ,运用个人魅力 ,通过多种渠道促使学生心理健康成长。     

拓展班主任的角色内涵

一个人的角色由他的社会地位所决定,人在社会上总是扮演着不同的社会角色。班主任作为现代教育工作者这一教育角色,在新世纪应该是三种角色的结合:教师角色、班主任角色、心理辅导员角色。班主任应由传统的教师向辅导员的观念转换。不同的观念导致班主任对待学生的态度是明显不     

拓展班主任的角色内涵

一个人的角色由他的社会地位所决定，人在社会上总是扮演着不同的社会角色。班主任作为现代教育工作者这一教育角色，在新世纪应该是三种角色的结合：教师角色、班主任角色、心理辅导员角色。班主任应由传统的教师向辅导员的观念转换。不同的观念导致班主任对待学生的态度是明显不同的。     

新课改背景下的班主任角色转换

传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间.     

高校青年博士教师角色快速转换的研究

随着高等学校中青年博士教师数量的急剧增长,如何实现青年博士教师角色的快速转换,从象牙塔顶端的学生角色转化为高校专业教师角色,尽快培养和提升教学能力,成为高等教育中需要认真思考并积极探索的一个重要问题。本文提出了高等学校中青年博士教师角色快速转换的一种解决方法,主要包括:教学导师制、青年博士教师兼职担任思想政治辅导员或专业班主任制、以及鼓励青年博士教师参与专业建设、课程教学改革以及讲课比赛等教学研究活动。     

论现代班主任的角色转换与观念更新

目前中职学校的学生管理越来越难,已是不争的事实。许多班主任情愿担任专职教师,不愿承担班主任工作,这成为学校困扰的问题。究其原因有多种：社会对教育结果的评价体制、学校对班主任的考核体制、家长与学校教育合力的缺乏、班主任自身的角色转换与观念更新的滞后等。本文仅就班主任的角色转换与观念更新进行探讨：在新的时代环境下,一名现代班主任如何定位自己的教育角色,与时俱进,更新教育观念,从而真正具备教育的智慧,开启学生的心灵之锁,达到教育的目的。     

英语课堂教学中渗透德育的探索与实践

德育工作不仅是班主任的中心工作,而且是任课教师的重要任务,任课教师在课堂教学过程中可以通过转换教师角色、发挥公正评价、表现爱和鼓励等方法来实现对学生的思想教育工作。     

高中班主任如何转换管理者与学科教师的角色

随着时代和社会的发展,对高中班主任提出了更高的要求,即班主任必须实现由知识传播者到课程管理者的角色转换,这对教学效果的增强具有重要的意义和作用。本文分析探讨了高中班主任在管理者和学科教师之间的角色转换问题,以期更好地促进教学活动的开展。     

高校班主任应具备的素质

“学高为师,身正为范”。班主任站在讲台上便成了学生聚焦的中心,是一个班集体的旗帜;举手投足就能使学生心领神会;一次推心置腹的谈话,让学生终生受益;一次默默的关爱和帮助,会给学生带去心灵深处的震撼。在传统观念中高校班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸,似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可担任。新时期班主任的角色正由单一型向多元型转换,由权威型向对话型转换,由经验型向科研型转换……权威型班主任培养出来的学生固然守纪,但他们依赖性强,缺乏主动性和创新情神。这就要求班主任抛弃原来绝对权威的形象,把工作重心放在…     

现代教育意义上的班主任角色转换之我见

教育改革首先是教育观念的转变。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识到新时代赋予班主任角色的新内涵,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。新时期班主任的角色转换主要表现在以下几个方面:     

巧用评价法点燃学生心灵

1."角色转换"评价,帮助学生形成良好习惯 在十几年的班主任工作中,我的秘招之一就是多设置几个"重要角色",并经常进行"角色转换".     

浅谈农村中小学衔接教育中班主任的工作

学生由小学升初中伊始,因为环境和角色的转换,会产生强大的内驱力,教师要抓住教育机会,好好引导学生向好的方向发展。中小学的衔接这一环节很重要,中小学衔接成功与否很大程度上取决于班主任管理工作成效的高低。     

儿童·知识·物资与教师角色转换

教师角色转换是当今教育改革的核心,它既是教育教学改革的重要内容,同时也是教育教学改革的必要条件。促使教师角色转换的原因是多方面的,教师、学生、教育内容与教育物资是教育的三个基本要素,学生的多元化、教育内容的变化以及教育物资的发展是教师角色转换的重要原因。     

对职业学校年轻班主任角色扮演的几点思考

一、正确进行角色转换与角色定位 从高校校门刚步人职教教坛的新班主任老师，经历着由“班主任的学生”到“学生的班主任”的角色转换。他们面临着对角色规范的理解滞后于角色实践的考验，存在着因角色越位带来的重重障碍，为此，他们常易产生手足无措的感觉。在角色转换的过程中，很多年轻班主任往往或失之过“左”，急于求成；或失之过“右”，听之任之。     

职业院校班主任和语文教师素质探究

班主任和语文教师是整个师资队伍中的重要角色,对学生的人生观、价值观和世界观有着重要的影响。教育百年树人,而这两个角色便是教育百年大计的主体。因此,职业院校师资建设中,对班主任和语文教师角色提出了较高的要求,文章对这些要求进行阐述。     

新时期班主任角色初探

教育教学改革对班主任工作提出了更高的要求,新时期班主任的角色也应该发生转变。首先,班主任角色应由单一型向多元型转换。第二,班主任角色应由权威型向对话型转换。第三,班主任角色应由限制型向发展型转换。第四,班主任角色应由经验型向科研型转换。第五,班主任角色应由时代型向未来型转换。     

信息社会中班主任角色的转换

因特网的出现引起了整个社会的深刻变化,进而形成了人的另一个生存空间——信息社会。信息社会的教育体现出不同于传统的新特点,这些特点呼唤着教师角色的重塑和转换,班主任也不例外。文章重点讨论了班主任角色的转换并提出了实现班主任角色转变的几个途径。     

浅谈如何促进班级和谐发展

很多班主任都认为“学生难管,班主任难当”。这的确是当前相当一部分中小学教师的普遍心态。因为班级管理干头万绪,尽管不少班主任花了不少力气,也采取了一定的措施,但收效甚微。以致很多教师不愿更不想当班主任,视班主任工作为“苦差使”。“以人为本”的新课改理念给班主任工作开拓了新的思路。班主任只有自觉完成角色转换,充分发挥学生自主管理的积极性,才能促进班级的和谐管理。如何有效地实施呢？     

演好农村初中班主任角色

班主任在班级管理中起着重要的作用。在农村初中,留守儿童比较多,学生家长的文化程度普遍不高,学生的思想较为复杂,班主任在工作中会遇到各种各样的问题。因此,班主任不仅要做好教学工作,还要演绎好班主任这一角色。一、演好教师角色班主任首先是教书育人的教师,班主任的思想觉悟、道德素质、教学水平都会对学生产生重要的影响。     

试析初中班主任常用德育策略

初中是学生身心发展的重要时期,在初中的德育当中,班主任扮演着非常重要的角色。而当前德育工作的开展仍然存在许多问题,班主任要使用重规则和文化、重实践及体验、重情感与情境的有效德育策略,扮演多元化的教师角色,帮助学生健康成长。