关于高职涉农专业学生职业素质培养的实践——以观光农业专业为例

高职学生的职业素质培养是当前职业技术院校的首要任务.根据观光农业专业的特点,结合本校职业素质养成工作实际,对观光农业专业学生的职业素质培养过程中的职业理想、职业道德和职业技能养成等方面进行了一些探索,旨在为我国高职相关专业的学生职业素质培养提供一些新的思路和方法.     

职业本位的高等职业教育人才培养模式探索--以市场营销专业为例

以培养学生职业素质和能力为核心的职业本位是高等职业教育的本质特征。基于职业本位的高职院校市场营销专业人才培养创新模式,注重对学生进行职业理想教育,指导学生进行职业生涯规划,强调根据行业对职业素质和能力的需求设计市场营销人才培养的课程体系、教学体系、考核体系。建立科学的多层面立体式的教学评估体系,建设高技能的教师队伍,是高职院校市场营销专业人才培养创新模式的保障。     

高职院校校企合作与人才培养相融的实证分析——以广东省部分高职院校为例

高职院校校企合作与人才培养相融的探索已在部分高校开启,高职院校校企合作与人才培养相融也有利于人才培养与社会需求的对接。当前以广东省部分高职院校为例,在分析高职院校校企合作与人才培养相融的内涵基础上,即以应用技术能力培养为主线、以人文素质和职业素质培养为基础、培养目标与企业需求相结合的理解,分析高职院校校企合作与人才培养相融的现状,并提出高职院校校企合作与人才培养相融的有益探索,即加强高职院校自身建设、以提升学生职业发展力为核心、促进校企双方深度融合与提升。     

以学生为主体的职业核心能力培养模式研究——以绍兴职业技术学院为例

高职院校的人才培养模式始终围绕"素质"与"能力"两个中心,提出了高职学生的职业核心能力要求。通过对我校学生职业能力的培养实践与分析,并结合学生特点和劳动力市场的需求,对学生的职业核心能力进行了设计与实践,力图用"以生为本"的教育理念,实现高职院校高素质、技能型人才的培养目标。     

构建以职业素质培养为核心的高职院校思想政治新模式途径研究

文章根据实际情况提出构建以职业素质培养为核心的高职院校思想政治教育新模式的必要性,并提出构建以职业素质培养为核心的高职院校思想政治教育新模式的建设途径.提出要加强师资队伍建设,提高育人水平;结合职业素质培养,丰富思想政治理论课教育的内容;加强心理健康教育,提升学生的心理素质;以校园文化为依托,加强职业素质培养;加强社会实践,促进实践育人.     

以就业为导向的高职会计学生职业素质培养途径探析

以就业为导向、以能力为本位是高职会计人才培养的目标定位。对高职会计毕业生而言,近的需求是就业,远的需求是职业发展,因此,高职会计教育要以就业能力为导向,以有利于学生未来职业发展为出发点,着重于学生职业素质的培养。本文通过高职院校会计专业学生职业素质培养途径的探索,寻找可提高高职院校会计专业学生就业竞争力的方法,使其能在激烈的就业竞争中脱颖而出并为可持续发展打下良好基础。     

高职院校建设职业素养教育体系的思路与实践探索——以宁夏职业技术学院为例

高职学生职业素养的欠缺,严重影响了高职教育的质量。职业教育的特点使教育者要注重对大学生专业知识、专业技能的教育和培养,更要重视大学生职业素养的培养。文章结合高职示范院校建设的经验,从职业素养教育体系建立的必要性、途径和实践三个方面论述了我国高职院校建设职业素养教育体系的思路与探索,旨在创新体制,打造学校核心竞争力,培养出具有可持续发展的,符合社会各方面需要的高职学生。     

以职业素质培养为中心的高职院校学生教育管理模式论纲

高职院校的教育侧重于培养学生的职业素质,为社会培养高素质的技能型人才。高职院校的学生教育管理工作要以职业素质培养为中心,着力培养学生的职业素质,积极构建以职业素质培养为中心的高职学生教育管理模式。本文对此模式进行了初步探析,旨在为高职院校学生教育工作者参考。     

以素质教育拓展学分为载体的高职学生综合素质评价体系探索与实践

当前新的形势和任务迫切需要高职院校立足于构建社会主义和谐社会的总体目标,以全面提高学生的综合素质为目的,以学生职业核心能力和人文素质培养为目标,使其成为适合社会发展的综合性创新型人才。文章从提升高职学生综合素质的重要意义切入,结合我国高职学生综合素质培养评价体系研究现状,分析学院在构建学生综合素质评价体系中的有益探索。。     

以就业为导向在高职三级平台教学中注重学生职业素质培养

明确职业素质的内涵与目标。认识职业素质对就业的意义，探索以就业为导向培养高职学生职业素质的方法与途径．是高职院校深化三级平台教学模式改革、适应社会发展要求、完善人才培养功能必须抓紧解决的重要课题。     

以职业能力培养为核心的高职文秘专业第二课堂实践研究

高职院校文秘专业的第二课堂不仅是第一课堂的延伸,而且对学生的核心职业能力和综合素质的培养也日益发挥出了重要作用。文章围绕职业能力培养这一核心,对高职文秘专业第二课堂的重要性、设计原则进行阐述和分析,对其主要形式进行总结和归纳,对第二课堂实践中存在的问题进行反思并提出建议,旨在构建有高职特色的文秘专业第二课堂教学体系,切实提升学生的职业技能和职业素养。     

高职学生职业素养培养体系研究与实践——以北京工业职业技术学院为例

高职院校需要创新技术技能人才培养理念,重视培育学生职业素养,健全职业素养培养体系。然而高职院校在学生职业素养培养体系建设中存在缺理念、缺顶层设计、缺内容支撑、缺畅通机制等问题。北京工业职业技术学院在实践探索中形成了“课程引领、专业渗透、两线融通、六步嬗变”的高职学生职业素养培养体系,在培养理念、专业渗透、机制带动、资源整合等方面进行了有益探索,探索出适合高职学生素养培养的有效路径,取得了显著成效。     

论高职学生以职业素质为核心的综合素质培养

高职学生的综合素质关系到社会主义和谐社会建设的方方面面。文章通过呈现当前高职院校学生综合素质的现状,提出培养高中学生的综合素质应该以提升学生的职业素质为核心,以促进高职学生成长成才,满足社会的快速发展对新时期员工的要求。     

高职院校公共基础课职业素养培养探索--以宁夏职业技术学院为例

高职院校公共基础课在人才培养中占据着重要的地位和作用,教学中渗透职业素养教育,对学生职业生涯发展至关重要。文章立足高职人才培养目标,从高职院校加强职业素养培养的重要性、加强公共基础课职业素养培养的实践探索两个方面进行了研究,为新时代高职院校培养学生职业素养提供可借鉴依据。     

“全景式”高职生职业素质教育模式探析

以职业能力和职业道德为核心的学生职业素质是高职院校人才培养的第一质量.自觉遵循高职学生职业素质的养成规律,并以系统论的观点探索并构建“全景式”高职学生职业素质教育模式,对于培养一大批高素质、高技能人才具有非常重要的现实意义.     

以职业素养为导向的高职学生素质教育途径探析

职业素质是劳动者就业的基本条件,影响着学生就业和未来的发展。所以,加强高职生的职业素质教育是提高劳动者社会竞争力,保证高职院校就业率的关键所在。对高职生进行有效的职业素质教育,必须选择适当可行的教育途径,构建科学的职业素质教育体系,将职业素质教育贯穿于整个在校学习的全过程,落实在高职教育的各个方面。文章通过对职业素质的分析和加强高职学生职业素质的必要性出发,结合实际情况提出了培养实施学生职业素质的方式和培养途径。     

高职生职业素质培养的策略选择

在严峻的就业形势下,提高高职生的职业素质与就业竞争力是高职院校面临的重大研究课题。高职院校应构建有益于高职生职业成长的引导机制和育人方式,建立促进高职生职业素质养成的课程体系和考评机制,建设培养高职生职业素质的师资队伍,实现高职生职业素质教育与校园文化建设的有机结合。     

高职院校学生职业素质培养要义与路径选择

高等职业院校重视学生职业素质的培养,是由职业教育的特质决定的,也是学生适应岗位要求、与其他类型和层次的高等院校学生错位发展的需要.高职院校学生职业素质培养主要包含职业道德、职业能力、职业个性、职业文化等方面内容.学生职业素质的培养要体现高职院校学生培养定位和要求,要在实践中通过完善校企合作、工学结合的实践机制,通过营造企业文化、校友文化和校园文化相结合的文化育人途径,培养学生具有金融职业人才特色的职业个性,推动高职院校学生职业素质的培养.     

浅析思想政治理论课教学对高职生职业素质的培养——以江西外语外贸职业学院为例

高职院校以职业素质教育为基础,高职院校思想政治理论课教学应与高职生职业素质培养全面融合,强调社会主义核心价值观、思想、道德、文化自信、择业创业等方面的教育,突出培养职业综合高素质的应用型人才,以凸显高职教育特色,发挥高职教育优势。     

高职院校学生职业核心能力培养的思考与实践

界定了高职院校学生职业核心能力的内涵与外延,建构了包括培养目标、课程体系、实践训练体系、评价体系和保障体系的高职院校学生职业核心能力的培养体系,探索了高职院校学生职业核心能力“三层次递进,四结合培养”模式.