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一、由几个案例所引发的请先来看笔者亲历的几个例子:●筹备一节研究课的过程一次研究课后,笔者询问上课教师是如何筹备这节课的。教师简单叙述了筹备过程:先是搜寻了一些优秀教师的教学设计或教学实录,然后根据经验(包括对学生的了解、自己的特点)和可以收集到的教学资源作了适当的整合和改动,接着就是构思、制作课件和学具了。一切忙完后,就进入试讲阶段。一共试讲了三次,每次都根据试讲效果进行了调整。笔者追问这位教师是什么时间确立教学目标的,这位教师不好意思地说道:教学目标是在教案其他部分都完成后,最后参考教师用书补上去的。笔… 相似文献
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师范生就业的严峻形势迫使讲授高师学科教学法课程的教师要进一步优化技能训练的方法.“随堂组合式试讲”是让优化组合的师范生试讲小组在充分备课和试教的基础上,利用教学法教师的真实课堂尝试性地上一节教学法课,然后再进行说课和评课的教学试讲模式.与传统的试讲模式相比,“随堂组合式试讲”融备课、上课、听课、说课和评课训练为一体,具有从教中学教、学科教学和能力培养两不误、成倍提高试讲功效等明显优势. 相似文献
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当前 ,为了深化课堂教学改革 ,推广先进的教学方法 ,增进教师间的交流 ,提高教师素质 ,一些教研机构组织开展了各科教学的评优课比赛。这些评优课的举办的确推动了课堂教学改革 ,并推出了一批教学新人和名师 ,然而在评优课的准备阶段 ,即试讲过程中 ,却普遍存在着以下一些问题 :１ .试讲过多 ,负担过重试讲 ,是每位参加评优课的教师必经的过程 ,准备好一节评优课 ,大都要进行不少于四五次的试讲 ,过多的试讲 ,不仅使老师感到疲惫 ,也会加重学生的负担。２ .反复试讲 ,影响正常教学试讲离不开学生 ,在试讲用学生的时候 ,通常有两种情况 :①同… 相似文献
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不久前，笔者观摩了一节二年级的公开课《它们怎样睡觉》（北京市课改实验教材二年级上册）。据说执教者曾试讲了6遍。在钦佩授课教师如此下工夫的同时，我也陷入了深深的思考：下了这么多工夫， 相似文献
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前不久,我与几位骨干老师一起参与了一节初中数学展示课的试讲、讨论和展示的过程.在试讲后大家讨论并提出了一些思考,开课教师根据思考做出了改进.教材 相似文献
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一节成功的小学数学课堂教学,无一例外要经历备课、研课、试讲、教后反思、再试讲、再反思的过程,而在这个过程中更有助于教师专业成长且行之有效的策略之一就是“试讲”与试讲后写“教后感”。 相似文献
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在校语文教学研究课中,我展示了一年级上册《小熊住山洞》一课。下课了,我们班小朋友纷纷围住我,说:“王老师,这节课我上得真高兴!”“我喜欢上这样的课。”……望着孩子们一张张笑脸,我深感欣慰,同时我又陷入沉思:这节课学生为什么喜欢上?我找到了答案:因为教师的角色发生了根本性的转变。教师由知识的传授者转化为促进者;由课堂的管理者转化为引导者;由居高临下者转变为学生学习的伙伴。课堂中心发生了转变,学生成为课堂的主人,这样的课学生能不喜欢上吗?记得在这节课试讲时,我也曾力求体现教师角色的转变,但在无意识中,却仍在行使教师的… 相似文献
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王刚 《中学物理教学参考》2007,36(6):8-10
这是笔者在江苏省淮阴中学举办的06～07年度全省优课观摩活动中一次教学案例,课题是"传感器及其工作原理"(选修3—2第六章第1节).回顾从备课组的磨课到试讲再到该课的教学展示,对新课程理念的实施作了一些具体的探索,对课堂教学实施新课程理念的策略又增加了几份新的理性思考,以此文与同行探讨. 相似文献
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正笔者曾经在南京市建邺区开设了一节课题为《探索三角形全等的条件——SAS》的区级公开课,在开课前的试讲、开课中的体会以及开课后的反思过程中,关于本节课的两种不同的问题情境引入所带来的不同的教学效果对比,我有了一点自己的思考与体会,现与大家分享,不足之处请大家指正.下面是试讲和开课时的问题情境引入教学实录与当时体会:问题情境一:(开课前试讲所采用的生活情境)师:小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰 相似文献
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结合授课内容，有目的、有计划地加强试讲小组的研讨、试讲活动，使学生在尝试教学设计的过程中深入理解教学理论，尽快掌握教学技能，提高教学水平，应是数学教法课改革的基本思路。 相似文献
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近日，笔者听了一节作文指导课，感触良多。整节课如行云流水，设计精当到位，训练重点明确，充分体现了教者精巧的构思，独运的匠心。[第一段] 相似文献
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最近，笔者观摩了一节别开生面的课改观摩课，课题为《变色龙》。教者以“变”为中心，组织了与《皇帝的新装》的比较教学。在这节课里，笔者感受到三个特点鲜明的“变”。
第一“变”：教学内容的连接。在这节课里，教者在引导学生梳理《变色龙》之“变”的现象与本质之后，要求学生以“变”来审视《皇帝的新装》这个富有寓意的童话故事，寻找文中涉及“变”与“不变”的人物并挖掘他们“变”与“不变”的社会原因。这种教学将语文课程学习内容前后连接起来，起到助推学生深度阅读文本的作用，也给学生提供了一个语文学习的抓手。 相似文献
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试讲和说课是教师应聘的主要环节。由于试讲和说课与微格教学有着极其相似的课堂情境,所以可用微格教学的方式对师范生进行试讲和说课技能的培训。在几年的培训实践中,我们逐步对常规微格教学各操作步骤作了相应的改进,初步建立了适应试讲和说课技能训练的微格教学新模式。 相似文献
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张艳 《学生之友(小学版)》2010,(1):60-60
笔者前不久有幸参加了一个大型的县级英语教学研讨活动,对其中一节口语训练短课印象颇深。当时情景,现在回想起来依然历历在目。而关于听了这节课之后的一些想法,觉得这节课与新课改的要求很不适应,因此我很想与执教者进行探讨,并就教于同行。 相似文献
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代丽 《乐山师范学院学报》2023,(3):119-124
微格教学广泛应用于训练师范生试讲试教，是促进师范生教师专业发展的重要手段。课堂提问是教师课堂教学的重要组成部分，有效的课堂提问能够设疑激思，提升课堂教学效果。文章基于互动教学理论和支架式教学理论，通过师范生试讲试教中的课堂提问案例研究，针对教学中提问环节普遍存在的设问不当、指向不明、时间不当等问题，采用视频案例分析方法，探究课堂教学有效提问的策略和途径。 相似文献
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《捆支架》教学纪实及评析（九年义务教育小学自然第四册第十五课）执教者付桂敏评析者刘云来师：这节自然课老师给同学们准备了一些材料，大家看看桌子上都有什么。生：有木棍、皮筋。师：今天，我们就用这些材料做实验，实验的名称叫“捆支架”。（板书课题）现在，老师... 相似文献