幼小衔接中的问题与策略

幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。学前教育的小学化、高水平教师的匮乏、观念的陈旧、应试教育的根深蒂固等严重地阻碍着幼小衔接的顺利进行。教育工作者应该加强素质教育的宣传、实施、协调。严格对学前教育的管理。加大对学前教育师资的培训，加强幼儿园与小学之间的联系沟通，遵循儿童发展的规律、特点。密切家庭与学校的联系、合作。使幼小衔接能够顺利进行。     

当下幼小衔接存在的问题及解决策略

对于幼儿来说,从幼儿阶段过渡到小学阶段,是一种生活和学习的全新挑战,做好幼小衔接应该成为幼儿教育的重要组成部分。教师要整体把握幼儿阶段与小学阶段的共生点和连接点,强化认知思维的联系,为每个幼儿顺利从幼儿园迈向小学提供坚实有力的保障。本文提出,要确定兴趣中心,把握课程建构基础;把握内在区别,引领学习方式转变;丰富互动形式,强化幼小衔接力度。     

略谈幼小衔接中存在的问题和教育策略

幼小衔接期是幼儿园到小学之间的一个过渡时期,无论是从幼儿的个人成长,还是从学习发展的方面来看都十分关键.但是,幼小衔接的重要性却往往没得到应有的重视,甚至存在种种问题.基于这样的现实,当前的幼儿园和小学教师都需要进一步加强对幼小衔接工作的重视.通过转变教学理念、增加双方了解、强调心理辅导等方式保证幼小衔接工作切实收到效...     

毕节地区幼小衔接的策略研究

由于幼儿教育与小学教育在教育目标任务、内容、方式和方法等方面有明显差异,使得幼儿在从幼儿园到小学过程中经历各种巨大压力,出现较大困难,因而加强幼小衔接工作就显得十分必要。从小学、幼儿园、家长三个方面探讨毕节地区幼小衔接的策略,对贵州省其他贫困地区的幼儿园或小学在幼小衔接方面出现的问题具有借鉴作用。     

浅谈幼小衔接实践策略

科学有效地幼小衔接可以帮助幼儿顺利过渡到小学。幼儿园大班教师可以在行为方式上帮助幼儿独立自主,指导家长辅助教师提高幼儿专注力,疏导情绪并引导幼儿形成集体观念,通过实地参观互动帮助幼儿形成入学期待。     

浅谈幼小衔接的意义和策略

做好幼儿园教育与小学教育衔接工作,对幼儿的身心发展、科学有效教育方法的实施以及学习和活动环境的创设,使幼儿获得全面协调健康的发展有着重要的意义。对幼儿园教育和小学教育的主要差异要广泛调查,认真分析,全面做好幼儿园教育与小学教育的衔接工作,无论是从知识上衔接、能力上衔接、行为上衔接,还是从家、园、校互动配合方面,都要使幼儿尽快从幼儿园教育过渡到小学教育。     

幼小衔接策略探讨

6岁儿童入小学时,家长包办代替多,大手牵小手寸步不离地护送儿童上学校,担心儿童在上学过程中会出现安全意外,生活上不敢信任儿童能适应小学教育环境,还沿用儿童入托幼儿园的方式来对待儿童。如何让儿童和家长在上小学前的一年里,从思想、物质、心理、环境等方面着手,找到儿童适应学校教育的策略,让其顺利愉快地适应学校生活？基于这些,我们来谈幼小衔接和适应学校环境的策略。     

幼儿园幼小衔接的创新教育策略

幼儿成长过程中的幼小衔接阶段,是幼儿成长为小学生的重要阶段,也是人生中的一个转折点。为了幼儿能顺利度过这个阶段,幼儿园应创新过渡环节,适应幼小个别差异;创新区域活动,培养幼儿学习品质;创新主题活动,促进幼小衔接顺利过渡。     

基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究

幼小衔接问题一直是人们关注的问题,但目前我国的幼小衔接工作仍存在重视阶段性忽视连续性,重视知识积累忽视良好心理素质培养,重视形式忽视内容,幼儿园单向衔接,缺乏与小学、家长的沟通等问题。针对这些问题提出树立正确的幼小衔接理念,从培养幼儿良好心理素质出发,切实有效地做好幼小衔接工作。     

论“幼小”的有效衔接

幼小衔接是幼儿园教育和小学教育这两个相邻的教育阶段之间的互相连接,在时间、内容和方式上有很大差别,孩子从幼儿园进入小学是人生道路上的第一个转折点,在生活习惯、学习习惯及社会适应能力方面都受到了巨大考验。     

幼小衔接中家庭教育指导实施策略

幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接,更需要家长的积极参与,只有家、园、校三方同向而行,才能形成强大的教育合力。因此,幼儿园要探究有益于幼小衔接的家庭教育指导策略,优化家庭教育,帮助家长科学做好幼小衔接准备,以帮助幼儿实现幼儿园到小学的平稳过渡。     

“多”策略运用:探寻幼小衔接活动开展新路径

幼小衔接研究一直是国内外研究者关注的重点话题。幼小衔接到底“衔”什么,本文阐述基于教育的实践探寻出幼小衔接的策略：多方调查,明晰衔接方向;多边资源,筑实衔接根底;多样活动,探索衔接路径;多元协作,形成衔接合力,帮助幼儿实现从幼儿园教育到小学教育的顺利过渡,促进他们身心健康成长。     

基于实际问题的幼小衔接现状与解决方案分析

幼儿教育是一个人的启蒙教育阶段,小学教育则是一个人接受集团化、系统化教育的初始阶段,幼儿教育和小学教育属于不同教育阶段,二者之间是存在较大差异的,但是二者之间的差异之中也有一定的联系。为了让幼儿在幼儿园教育之后顺利进入小学融入小学教育,幼小衔接工作就显得非常重要。随着我国教育教学体系的变革和发展,幼小衔接工作不单单是摆在社会和家长面前的难题,更是广大幼儿园和小学的重点课题。对幼儿教师而言,让幼儿具备小学学习意识、形成学习习惯,帮助幼儿在心理层面和生理层面逐步打造小学学习的基础、构建小学学习的情感和学习思想,是实施幼小衔接工作的关键。但是,现阶段在幼小衔接的过程中,很多幼儿教师没有掌握幼小衔接的正确实施方式和教育教学理念,导致幼小衔接过程中出现一些比较具体的问题,影响了幼小衔接质量和幼儿发展。文章从幼小衔接的概念入手,全面分析了幼小衔接实施过程中面临的实际问题,并针对性提出了相应的解决方案,以期推动幼小衔接的高质量实施。     

幼小英语教育衔接的现状及问题

幼小英语教育衔接问题是一个比较复杂的理论性问题,关于这个问题,现下所涉及的理论研究还比较少,对此笔者将在本文中对当下的幼小英语教育衔接理论进行梳理,进而对幼小英语教育衔接中存在的问题进行归纳,并提出以下建议。     

浅谈我国幼小衔接教育存在的问题与对策

以幼小衔接相关概念研究出发,主要对我国幼小衔接教育存在的问题提出具有针对性的策略与方法,这对促进我国幼小衔接教育的发展及帮助我国幼儿顺利完成从幼儿园教育到小学教育的过渡都具有非常积极而深远的意义。     

幼小衔接存在的问题及其解决策略

在现阶段的幼小教育中,两个阶段之间的衔接工作成为了教育工作者和各位家长都非常重视和关心的问题。这个问题如果能够得到切实的解决,对孩子的学习生活都会产生积极影响,不然会给孩子的生理和心理造成不良影响。所以,这是一个迫切需要解决的问题。从幼儿园阶段的工作来看,与小学的衔接工作可以有这几项措施:建立正确的衔接观念;加强多方衔接;适应社会的能力衔接;作息和活动的衔接。     

幼小衔接课堂管理中的语言策略

幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的重要时期,在这一过程中,儿童在融入小学教学环境、学科课程学习、社会交往、行为习惯、自我管理等方面可能表现出适应困难。教师作为儿童的重要他人,在其适应学校规则、习得行为规范、提升自我管理能力的过程中发挥重要作用。本文从教师日常工作的课堂实践出发,以S小学低年级教师的课堂管理为例,总结并分析了S小学教师在帮助儿童平稳度过幼小衔接阶段中所使用的语言策略,具体包括共建的契约、引导显性化、约定的口号、直接的赞扬、温和的批评、教育润无声六种方式。这一探索将为广大一线教师在幼小衔接中的工作提供一定参考。     

幼小衔接语言课程的现存问题及优化策略研究

语言课程无论的对于幼儿园阶段还是小学阶段,都是一门十分重要的课程,对幼儿顺利向小学过渡以及幼儿的可持续发展、终身学习具有重要意义。因此,本研究通过对目前幼小衔接中的语言课程存在的问题进行总结,并分析出问题存在的原因,从而提出能有效优化语言课程衔接的策略,以期达到推动我国语言课程的衔接体系的完善的目的。     

引领家园共育助力幼小衔接的策略探究

幼小衔接是指幼儿园阶段向小学阶段过渡的一段时期,这两个学段的教育内容、教学方法、氛围完全不同,如果不做好衔接工作,会使幼儿在初进小学时跟不上学习进度,不利于幼儿养成良好的学习习惯,会加重幼儿学习的心理负担。因此幼儿园应与幼儿家庭共同努力,构建家园共育的教学模式,帮助幼儿平稳度过幼小衔接这一阶段。本文主要分析通过家园共育助力幼小衔接的有效策略,希望能够帮助幼儿顺利度过幼小衔接这一过渡阶段,让幼儿能够迅速地适应小学学习生活。