关系从句的心理语言学模型评述

"关系从句"(RC)这一术语来自西方语言学中的"relative clause",由于其句法的复杂性而成为心理语言学的重要研究领域。传统对于关系从句的研究多集中在主语关系从句和宾语关系从句加工难度差异及产生差异的成因,关于支撑各种研究的理论层出不穷。鉴于之前相关的研究文献比较分散,本文对研究英语关系从句的心理语言学模型进行整理评述,以期对人们进一步的运用研究有所裨益。     

主、宾语关系从句加工难度比较综述

关系从句加工是心理语言学研究的重要课题,主、宾语关系从句的加工难度差异在印欧语言中得到较一致的结论,为主语关系从句的加工优势。但在汉语中,一些研究者得出与之相反的汉语宾语关系从句的加工优势。因此,要想更合理地解释汉语等语言的差异结论,则需要更多手段、更全面的研究论证。     

汉字是汉语之魂——语言与文字关系的再思考

本文在汉语汉字事实的基础上,结合国际上语言文字理论的新进展,对一个世纪来中国语言学理论中的一些流行观点提出了挑战,主要有四个问题:(1)汉字是符号的符号吗?(2)汉字是记录汉语的符号吗?(3)文字是语言的符号吗?(4)口语是书面语的记录吗?作者认为,普通语言学关于文字与语言关系的理论不适用于汉语和汉字,普通语言学关于语言和文字关系、书面语和口语关系的理论本身也有瑕疵.从汉语事实出发,可以认为:汉字和书面语在汉语学习和研究中具有特殊的重要性,堪称为汉语之魂.     

汉语关系从句挂靠偏向的语料库研究

本文研究的问题是汉语关系从句挂靠偏向,采用的方法是语料库分析。研究发现汉语具有关系从句低位挂靠偏向。在对关系从句挂靠点生命性特征进行分析后发现:挂靠点的词汇信息需要和结构信息一起发挥作用才能对关系从句挂靠偏向产生影响,其中的结构信息取决于双因素理论中的谓词接近原则。     

国内英语关系从句习得研究综述

关系从句是语言中的一个普遍现象,具有特殊的句法功能,一直以来都是语言学各领域研究的核心。国外对关系从句的研究起步较早,并且在理论和习得两方面均有大量成果;国内对二语关系从句的研究近年来也呈现出推陈出新的局面。本文仅聚焦国内二语关系从句习得研究,对这一领域进行了全面回顾,在总结的基础上进行评价,希望能为国内二语关系从句习得未来的研究提供借鉴。     

《马氏文通》中关系从句的处理策略及其学术源流

中国语言学和语法学现代化的发轫之作《马氏文通》暗含了对关系从句的概念、深层结构、解释和限定两种用法、限制条件等方面的研究实践。对其理论的勾画把汉语关系从句的研究史推进到汉语语法学的初创时期;同时表明:《马氏文通》是倡导对语言进行表层与深层区分及采用转换分析方法的先驱,其理论与乔姆斯基的转换生成语法同源;并回答吕叔湘、王海棻提出的问题:表词之读依附的对象是什么,它为什么是形容词性的。     

关系从句习得研究综述

关系从句作为一种普遍的语言现象,独特的句法结构、频繁的使用功能以及在语法理论中的重要作用,在过去的三十多年里,引起了众多语言学和心理语言学研究者的极大兴趣。国内外学者从不同角度对各类关系从句的习得情况进行研究。到目前为止,对于影响关系从句习得难度的因素还没有统一的解释。本文对三十多年来关系从句的习得情况进行回顾,并且评论前人的相关研究,进而探讨影响关系从句加工和习得难度的主要因素,以期全面认识关系从句习得的问题。     

第二十七届北美汉语语言学会议在洛杉矶举行

2015年4月3日至5日,第二十七届北美汉语语言学会议(NACCL-27)在洛杉矶加州大学(UCLA)举行,来自世界十三个国家和地区的一百二十多位专家学者出席了会议并围绕汉语语法、语音、韵律、话语分析、会话分析、汉语第二语言习得与教学、社会语言学、语料库语言学等主题进行了深入的探讨。本次年会主题为"汉语语言学研究与汉语教学应用的整合"。大会主席陶红印教授指出,长期以来,语言学研究和语言教学被视为两个相互独立的领域。语言学研究者以发现语言规律和建构语言学理论为首要目的,很少关注语言教学中凸现的语言学问题。另一方面,语言教师所面临的问题往往不能从现有的理论语言学研究中找到直接的解答,教师也感到自身需要拓展与语言教学相关的语言学知识。为促进语言学研究和语     

关系从句习得研究综述

关系从句的两大特性和句法结构使其成为语言习得领域的研究重点,其理论基础为习得关系从句难度顺序的几大假设。目前国内外实证研究从不同角度验证上述假设,同时也存在着问题。今后不妨尝试将关系从句与三语习得结合起来,拓宽研究领域。     

英汉关系从句加工策略的比较

本研究通过反应时系统实验来探讨英汉关系从句加工策略问题。两个因素影响关系从句的难度,即:中心词在主句中的位置及中心词在从句中的语法作用。实验结果表明,不同类型语言的不同结构导致不同的加工策略,但是工作记忆是影响母语汉语、英语关系从句的加工的重要原因。     

面向应用语言学的汉语词源研究刍议

应用语言学研究与汉语词源研究相结合，具有理论与实际两方面的意义；把汉语词源研究纳于应用语言学的范畴进行研究，可以从汉语词源与语言教学、汉语词源与语规范、汉语词源与辞书编纂等不同角度进行。     

对比语言学与比较语言学概述

在语言学习中,常见"语言对比"和"语言比较"之类的说法,那么,"对比语言学(Contrastive Linguistics)"与"比较语言学(Comparative Linguistics)"这两个语言学学科之间,有何区别?结合这两个学科的定义,来说明对比语言学与比较语言学的区别。作者指出,由于汉语与西方语言之间的重大差异,现实条件的限制,更适合进行对比语言学的研究并将其用于指导外语教学。     

汉语语法特点与汉语语言学现代化

汉语语言学现代化同我国的“四化”关系至为密切，本文集中讨论了汉语语言学现代化同汉语实际相结合的一些基本问题，提出了许多新见解和新思路。一、着重分析了人类语言的共性特征，从而说明语言研究的广阔领域和多角度或多方向。二、深入讨论了怎样正确认识汉语语法的特点，具体分析了构件组装型汉语的语法特点，及其所反映的汉民族思维模式特点。三、分析了汉语语法研究发展的总趋势；汉语语法研究现状同汉语语言学现代化的距离；具体介绍了“构件组装析句法”；对同样以板块为研究对象的“流程切分法”作了简要的评析。     

英语关系从句的语用功能与汉语翻译

本文着眼于现代研究理念和汉语翻译原理，从不同角度对英语关系从句的实质及其与主句之间的逻辑语义关系加以分析。揭示其特有的语法功能。     

如何讲好关系代词引导的定语从句

在英语教学中,定语从句是非常重要的语法项目。讲好定语从句,对于准确地表达概念、训练严谨的逻辑思维至关重要,关系代词引导的定语从句是英语中常见的句式,如果学生掌握不好,势必影响对原文的准确理解。一、从英汉两种语言分析入手,导入定语从句讲授定语从句,应从英汉两种语言定语的位置差异导入,分析两种语言在修饰与被修饰之间的关系的异同。1.相同点:英汉两种语言某个形容词修饰一个名词时都是定语在前。如:汉语:年轻的教师、美丽的花园英语:a young teacher、a beautiful garden2.不同点:短语作定语和定语从句,汉语前置,英语后置,名称也不同,英语中的定语从     

语言学和语言教学的恰当关系

本文简要介绍语言学的主要流派、理论及其理论在英语教学中的实用性和非实用性,阐明语言学理论在语言教学中的恰当地位,回答当今广大语言教师所关注的下列问题:什么是英语语言学?语言学对语言教学有何用处?语言学和语言教学的关系如何?     

作为应用语言学分支的对外汉语教学

对外汉语教学作为语言应用学科之一 ,是应用语言学的一个分支。因为都是新兴学科 ,二者关系过去在概念上不甚密切。学科成熟 ,是对外汉语教学并入应用语言学的基础。改革开放以来 ,汉语作为第二语言教学的理论研究促进了这一学科理论的建设 ,形成若干研究领域。可归纳为八个方面 :汉语本体研究、汉字教学研究、第二语言学习与习得研究、汉外语言与文化对比、汉语教学法研究、教学大纲与课程设计及教材编写、语言水平与能力测试、多媒体网络汉语教学     

中西语言学研究方法论的哲学思考

西方语言学者孜孜不倦于构建各种语言学理论,国内语言学者则更关注具体语言事实的论述,无法亦无意构建系统的理论,致使这两种语言学研究方法论迥然不同的根本原因究竟是什么?拟以中西方传统哲学理念为研究视角,提出西方语言学研究力图超越现实世界中具体的语言事实,追求概念世界中抽象的语言理论,寻求语言本质,这一研究方法与西方传统哲学追求永恒的"在场的形而上学"理念亦步亦趋;汉语语言学研究则认为现实世界中具体的语言事实就是语言本质,两者同寓于语言系统中,这一研究方法与中国传统哲学追求"阴、阳两面融合成一整体"的理念亦步亦趋,而未来语言学研究必将向着语言事实与语言理论相互依存和互为根本的道路向前发展。     

一致关系下英汉关系从句的提升推导

英语限定词D和汉语准限定词De分别与关系从句合并构成关系结构。C携带兼有EPP特性的语义非解释性[Rel]特征与带有语义解释性[Rell]特征的从句内关系中心词进行一致核查使后者提升处于Spec—CP位置。英语外限定词与cP之间存在一个CP结构;c与中心词Ф特征一致且吸引后者移到Spec—CP位置,同时为关系代词与中心词之间的格冲突提供了解释。汉语De的强EPP特征使11P从句取道cP语段边缘进行A’移位,提升处于Spec-DeP位置的从句使关系结构中的中心词NP能够省略。     

汉语语言要素的认知功能——认知语言学研究之一

语言首先是认知的工具,可是,已往的语言学对语言的认知功能研究得还很不够。从汉语和思维的关系出发,探讨汉语语言要素在认知过程中所起的指称功能、类化功能和区别功能这三种认知功能,为认知语言学的研究奠定一定的基础。