“威”从“信”来

威信即声威与信誉，众所共仰的声望。《辞海》有威信条目：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”威信威信，贵在有“信”，有“信”才有“威”，这里的“信”指：信用、信任、信服和信赖。     

有“信”才有“威”

作为教师，尤其是班主任，都有一个共同的心理希望自己在学生心目中享有威信。这是一种能使学生感到信服的精神感召力量，在教育教学过程中能产生巨大的能量。有威信的教师才能获得学生的尊重和爱戴，他提出的要求．布置的任务．学生会乐意接受并迅速化为行动。同样的要求．     

切莫重“威”轻“信”

日前,苏北某中学有位班主任,对学生教育管理 不能发扬民主,不讲教育艺术,长期采用高压手段和处罚措施,使班级绝大多数学生对其失去信赖,联名上书校长室要求撤换班主任。这种体现在老师身上重“威”轻“信”现象绝非个别。 威信,顾名思义,威,是权威;信,是信服。现代教育管理学认为,一个教师在学生中有没有威信;不是     

切莫重“威”轻“信”

切莫重「威」轻「信」徐贵臻吕从坤某学校班主任老师,对学生教育不能发扬民主,不讲教育艺术,长期采用高压手段和处罚措施,使班级绝大多数学生对其失去信赖,学生联合上书校长,要求换班主任老师。这种体现在老师身上重“威”轻“信”现象绝非个别,而有着普遍性。“威...     

班主任“威”从何来

古人云：“亲其师,信其道。”怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢？我坚信,教师的人格,就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可替代的。教师是教育人怎样做人的人,那么,首先自己要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。     

有信从英国来

尊敬的伍卓群校长: 您好！我名叫陈接胜,毕业于吉林大学化学系,并获博士学位,导师是徐如人教授。1990年11月由吉林大学派往英国大不列颠皇家研究院进行博士后研究。 离开母校已三年整,十分想念母校以及母校的老师和同事们。在此我谨以一个离开母校多年的海外学子的身份向您及其他校领导表示深深的敬意。     

教师要重取“信”忌施“威”

教师要重取“信”忌施“威”罗荣惠教育者在教育学生时，要注重取“信”，切忌施“威”，才能真正在学生心目中树立起自己的威信。有了威信，学生就尊敬你，拥戴你，教师的要求也就成了学生们的自觉行动。如果把威信误解为“我说你听，我说你做或者教师说什么，学生就得听...     

也谈教师的“权”、“威”、“信”

在教育实践中，很难想象一名缺乏威信的教师能够对学生产生足够的影响力，更难以想象他（她）能够在学生的成长中起到应有的作用。彼得洛夫在Ⅸ论教师的威信》一书中曾经这样论述道：“如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。”     

沟通从“信”开始

我是一个初中语文教师,在平凡的日常教学过程中,总会遇到一些看似微不足道的小事,但仔细想想,却给我不少启示。     

沟通从“信”开始

我喜欢当班主任,每天守着班级,就像守着自己的家,我所在的教室,每个角落都收拾得干干净净,很多人走进来,都说这里给人一种很舒服的感觉.     

从“信”字说开去

识字教学贯穿整个小学阶段,更是低年级的教学重点。那么,在特定的年段、确定的课文中,落实到具体的一个生字,到底该怎么教？学生学到什么程度才算学会了呢？     

“趣”从何处来

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"的确,要让学生学好数学,首先要让学生喜欢数学,对数学有"兴趣"。然而,在平时的教     

创意从“幕后”来

老舍的名作《济南的冬天》属于传统篇目,但它出现在新课标统摄下的新教材上,教学设计是否该有一点新的突破呢?我把目光投向了一直居于“幕后”的课后练习(人教版),发现它也有了新面貌:1.假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?2.课文中多处运用了拟人的修辞方法。仔细揣摩下面几个句子,品味拟人的写法好在哪里。3.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。这三个练习有着各自的内容指向:练习1主要是引…     

“黑客”从哪儿来

你一定知道“黑客”一旦进入电脑,电脑便会产生病毒,若遇到它的侵袭,具有价值的信息就会丢失,更为可怕的是还会使电脑中的各种信息变成空白。这种令人可恶的现象,引起了各国专家的密切关注。     

领导者如何以信取威

领导是一种说服他人热心于追求一定目标的能力。每一个组织要想实现既定的目标,就要充分调动每一个人的积极性。领导者必须具有一定的威望才能做到上下同欲,令行禁止,而领导者的威望只能取自于"信",也就是古人所讲的以信取威。为此,领导者需做到以下几点:尊重下属,以身作则,宽容他人,善于兼听,知人善任,勇担责任。     

“她”从哪里来

在中国文言文中,第三人称代词多用“伊”或“他”字,但却没有性别之分。也就是说,在新文化运动之前,“他”字兼称男性、女性及一切事物;而“伊”字到了新文化运动前后,逐渐成为了女性第三人称的专用。但今天我们所用的女性第三人称代词却是“她”而非“伊”。那“她”究竟是何时出现,并逐渐成为女性第三人称代词的呢?要回答这一问题,还得从新文化运动说起。新文化运动提倡文学革命,倡导白话文,故语言文字方面的许多工作亟待解决。就说这个“他”字,涵义过于笼统,不能适应新文学需要。时任北大教授的刘半农先生敏锐地注意到了这一问题,并主张…     

创意从“幕后”来

老舍的名作《济南的冬天》属于传统篇目,但它出现在新课标统摄下的新教材上,教学设计是否该有一点新的突破呢?     

“发现”从哪里来

我们策划发现家乡主题征文活动,希望同学们从发现家乡开始,从而学会发现。家乡是大家都比较熟悉的地方。能够从熟悉的地方得到一点新的发现,或许对同学们更有启发。发现从哪里来?许多同学写家乡时,往往只写眼睛看到     

信鸽信来

问:有这样两个句子:①MrBlackdidwhathecouldtohelphismanagerwithhisbusiness.②MrBlackspentasmuchtimeashecouldhelpinghismanageronhisbusiness.为什么在句①中could后面用不定式tohelp,而在句②中could后面又用了helping?(甘肃兰州乔凌凌)答:句①中whathecould是个省略句,作did的宾语,could之后省去了实意动词do,tohelp是动词不定式,在句子中作目的状语。又如:③MyparentslovemedearlyandwilldoalltheycouldtomakesurethatIgetagoodeducation.④IdidwhatIcouldtocomfortheronlytomakehercryallthemore.你给的句②中,前一部分是“sp…     

如何使学生从“不信”到“信”

一次区里开公开课,我是授课人,课题是《政府的责任：对人民负责原则》。课堂一切都按预设有条不紊地进行,当我正准备进行课堂小结时,突然下面有一个学生红着脸举起手,我不知道发生了什么,连忙请他站起来。他很怀疑地看着我,说：＂老师,我有一个问题想问。＂我说：＂可以。＂他犹豫了一会,然后抬起头,很认真地说：