师范院校历史教育专业中的素质教育问题

由应试教育向素质教育转变已成为当今教育发展的主流。随着素质教育的开展，中学历史教育在教学内容、手段和方法上都出现了新的变化。以开发人的创造能力和创新精神为主导的中学历史教育新模式的出现，要求我们师范院校历史教育专业在培养学生的规格、水平和实践能力上也要适应中学历史教育发展的需求，为中学输送知识水平更高、实践能力更强的优秀的历史专业教师。为此，师范院校的历史教育也要改变陈旧的教育方式，开展全方位的提高学生全面素质的教育，以便提高中学历史教育教学的水平。一、培养学生掌握现代化教育的新方法一个优秀的教…     

中学历史教学中的成功教育尝试

实施成功教育，唤起学生的自我意识，让学生主动地认识自我，提高自我，已成为推行素质教育的一项重要内容。中学历史学科拥有其它学科不具备的实施成功教育的优势。因此，在历史教学中对学生进行成功教育愈来愈引起广大中学历史教师的关注。分析并探讨成功教育的理论与实践，无疑对中学历史教学质量的提高和学生历史思维能力的培养有重要的意义。     

创新历史课堂教学方法

中学历史课堂教学方法随教育事业发展及教育改革而有所完善,在很大程度上提高了历史课堂的教学质量与效率,但不可否认的是因传统灌输式、应试教育等的影响,很多新型的历史教学方法难以在实际课堂教学中实施,影响了历史教学质量和效率。因此,详细分析当下历史教学的问题,提出创新中学历史课程教学方法的有效途径能有效提高教学的效率,具体可分为:不断提高教师教学水平和创新教学方法,以开创新型教学来提高学生的学习能力。     

浅谈中学历史教学中爱国主义强化思想教育的功能

学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。所以，加强中学历史教育，强化思想教育功能，成为新时期中学教育改革的一项重要任务。那么，中学历史教学如何来贯彻这一思想呢?下面我想试从爱国主义的重要性着手谈谈这个问题。     

论中学历史教学与学生人格素养教育的关系

中学历史教育是以历史事例为依托对学生进行人格素养的熏陶。中学阶段的学生还没有形成成熟的世界观和具有批判性、辩证性思维能力,需要通过完善正确的历史教育丰富他们的内心世界,培养健全人格,让他们能够以批判性、辩证性的思维处理问题。本文着力于中学历史教学与学生人格素养教育,对二者的关系及其前者对后者的作用进行深入分析。并在此基础上,对如何通过提高中学历史教学质量完善学生人格素养教育进行创新性探索。     

1995—2001年中学历史创新教育研究综述

关于中学历史创新教育的研究论文见诸刊物约在20世纪90年代中期，但对中学历史创新教育的研究则还要早些时候。笔者对近年来我国中学历史教育界影响最大的刊物——《历史教学》和《中学历史教学参考》上发表的历史创新教育的论文作了初步统计(见表)，发现2000年前后，中学历史创新教育的研究出现了一个小的高潮。     

浅析中学历史教学中的心理因素作用

作为一门重要的社科类课程,中学历史含有丰富的、深刻的思想教育内容,历史教育教学成果的大小与好坏、目标的达成程度在很大程度上取决于学生的心理因素。因此,本文立足事实,初步地探讨了中学历史教学中影响教学质量的心理因素。力求从研究历史学习的心理因素出发去探索历史教育的新途径,从而使高质量的历史教育真正成为素质教育的得力助手。     

历史教育新价值观下的中学历史教学

历史教育在时代的步伐中获得了公民教育、人文本质、个性教育、创新教育和终生教育的新价值取向．为实现中学历史教育的新价值,中学历史教学中的备课将增加新的立意、中学历史课堂教学将被赋予新的内涵、学生作业将产生新的内容和形式;发展性教学评价将成为中学历史教学评价的新趋势．     

中学历史教学中的创新思维培养

在中学历史教学中培养学生的创新思维,即通过历史教学引导中学生根据已有的历史知识对某些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价,或者对史学界尚有争议的结论进行论证,从而帮助学生形成具有独立见解的能力。具体地说,在中学历史教学中,我们要努力提高教师素质,改革教育教学方法,不断增强培养学生创新思维能力的实效。一、提高中学历史教师的素质是培养学生创新思维的前提中学历史教师在培养学生的创新思维,全面提高综合素质等方面,任重道远。从事创新教育的教师一般应具备以下素质:1.具有较高的业务素质。中学历史教师要从成为复合型教师…     

论中学历史教学中的爱国主义教育

论中学历史教学中的爱国主义教育陈林保对学生进行深入细致的政治思想教育，是中学历史教学三大社会功能之一，而对学生进行爱国主义教育，又是政治思想教育中的重要内容。本文试就中学历史教学中如何加强爱国主义教育的问题，谈谈自己的几点做法。一、整体规划，步步为营...     

重视史料教学培养思维能力

在中学历史教学中，注重运用史料作为探究历史问题的证据，以培养学生的历史思维能力和探索精神，已成为许多教育发达国家中学历史教学的主要特点。在我国，这一思想也正逐渐被中学历史教学界所接受和认同，这从高考考试类型的变化可见一斑：原来作为考查学生能力高低的重要砝码——问答题题型自2001年高考开始被取消，融人到材料解析题中，材料解析题在试卷中所占的比重越来越大。细究近几年来材料解析题考查的内容，主要命题趋势有：1、提供背景材料，创     

素质教育呼唤中学历史教学改革

中学历史教学在素质教育中占有重要地位，起着重要作用；当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向；改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识，依据新的《教学大纲》使教学目标明确具体，优化课堂过程。提高教学效率。每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索，努力进行教学改革，大力推进素质教育。     

初中田径快乐教学改革实践的初步研究

随着我国教育制度的不断改革和完善,体育教学逐渐成为了日常教学中的一个非常重要的环节,中学体育教学工作成为了中学整个教育环节中不可或缺的部分,是我国综合素质教育的基础和前提,也是对中学生进行身体锻炼意识培养的最前沿阵地,是提高学生身体素质和贯彻落实强健体魄的重要实现手段。而作为体育教育中的田径教育,是体育教育中的重点教育工作环节。通过优化体育教学方式来提高体育教学的综合水平,促进我国体育教育的全面发展。     

21世纪我国中学历史课程改革趋势研究

中学历史课程改革是一项十分艰巨而浩繁的工作。新中国成立50年来中学历史课程经历了十多次改革，历史教育为提高中华民族素质做出了贡献，这是有目共睹的。但我国的中学历史课程也存在着不足和缺陷，需要中学历史教学界的同人予以高度重视，认真加以改造和完善，为不断提高我国的中学历史课程质量做出努力。本文仅谈谈对21世纪我国中学历史课程改革发展趋势的设想，恳请历史教育界的各位专家学者批评指正。     

历史研究性学习的教学实践与思考

开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。     

劳动教育融入中学生物学教学的价值及路径

劳动教育与中学生物学教学在价值目标、教育内容与实施途径上具有较强的可融合性,但在劳动教育融入中学生物学教学的过程中仍然存在很多问题,如学生的劳动意识淡漠、学校对劳动教育重视不够、专职师资力量薄弱、教学评价机制不尽完善。破解这些问题,需要从构建劳动教育融入中学生物学教学课程体系、加大学校支持力度、提升教师的劳动教育水平、建立劳动教育融入中学生物学评价机制等方面入手,从而实现劳动教育与中学生物学教学的共融互通。     

中学历史教学中讨论式教学法应用研究

随着科学技术的不断发展,教育教学模式也发生了巨大的改变。素质教育成为现阶段教育的主流思想和主导内容,而传统的中学历史教学模式已经不能满足现代越来越高的教育要求,对于学生本身的素质培养也起不到应有的效果。因此,中学历史教学中使用新兴的教学手法已经迫在眉睫。对中学历史教学中讨论式教学法进行分析,希望能够为中学历史教学方案提出一些建议和经验,为更好地培养新时代的高素质学生做出贡献。     

新环境下的历史活动课

课堂教学是一项培养人的主要社会活动，作为中学历史课堂教学延伸和补充的历史活动课也就成为中学历史教学的重要组成部分。实施素质教育的核心问题是培养学生的实践能力和创新精神，实践是创新的源泉。又是创新的场所，同时也是检验创新的标准。活动课以其实践性弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具等虚拟情境的欠缺，发挥了课堂教学不可替代的教育教学作用，有助于更好地实现中学历史学科的社会功能。     

中学历史教学与创新教育论纲

面临知识经济时代到来的机遇和挑战，党和政府实施科教兴国战略，在教育领域大力倡导培养创新精神和实践能力，为推进和深化素质教育指明了方向。我国是人口大国，在基础教育阶段，对千百万中小学生进行创新教育，关系到21世纪中华民族复兴的伟大使命。培养创造型人才是一个社会系统工程。作为基础教育阶段的中学历史教学实施创新教育，应依据历史学科特点、功能和学生认知水平，重点培养学生具有创新的个性品质、一定的独立思考和实践能力，为将来成为创造型人才奠定较为全面的素质基础。本文拟就中学历史教学培养学生的创新精神和创新思维提出以下认识。     

浅谈历史教学中的爱国主义教育

在中学历史教学中对学生进行爱国主义教育,有着非常重要的意义。本文阐述了如何在新的历史时期在中学历史教育中进行爱国主义教育。