为什么不写出来呢

在听朱老师执教的苏教版四年级上册《掌声》一课时,一个小小的细节引发了我的思考。[课堂回放]师:后来的小英又变成什么样子了呢?到课文中去找一找,并读一读。生:她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……师:以前默默地坐在教室一角,有点忧郁的小英,现在甚至还走进了学校的舞蹈房。她走进舞蹈房去干什么?生:去跳舞。师:一个有腿疾的孩子竟然能去跳舞!谁来夸夸她?生:小英真勇敢。生:小英变得坚强了。     

为什么不写出来呢

在听朱老师执教的苏教版四年级上册《掌声》一课时,一个小小的细节引发了我的思考。[课堂回放]师：后来的小英又变成什么样子了呢？到课文中去找一找,并读一读。生：她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……师：以前默默地坐在教室一角,有点忧郁的小英,现在甚至还走进了学校的舞蹈房。她走进舞蹈房去干什么？...     

“写”出来的，就是不一样——不一样的设计不一样的理念

用手势表示答案与用手写出答案一样吗？两次设计“认识分数”的导入部分,两种不同展示学生想法的举动,折射出不同的设计理念。 第一次上课：用手势表示,激发了学生学习热情,再现分数发展史。初步感知建立“平均分”的概念揭示所学内容。     

面对美好,我写不出来

那是一个非常美好动人的时刻,也许不过是生活中普普通通的一幕,却深深地打动了我,我深信也会打动许许多多的人。最先,受打动的是我的儿子。 “我上学的路上,看见车站上等车的人们有说有笑,忽然走来几个打着手语的聋哑人,车站上所有的人都立刻沉默了,谁也不再说话,不约而同。我感动得哭了。” “写下来吧,孩子,多美好的事情。” 儿子写了,无论议论还是描述,竟然都不能传神地写出当时动人的情景和自己真实的感受。我感到遗憾,想到自己做了多年语文教师,业余又“以文为友”,便示范起来,不料三稿下来,竞然也写不出那件事情的…     

狼先生遇到蜗牛先生

献词:这个故事是为我的好儿子,利奥W.瑞得(1971-1997)写的.他给了我讲故事的灵感.我将永远喜欢我这个唯一的心爱的儿子.对于每一个故事,我都有一个给他讲故事时的美好回忆.     

先生就是这样

前一段时间,天气不太正常,有很多人感冒,年轻人也扛不住。医院里人头攒动,我径直走向医院后方的2号病区,去探望一位老先生——姚文俊。进到屋内,先生躺在病床上,见我来了,首先是一脸的不痛快,看似非常严厉地问我是怎么知道的,然后就是关切地询问学校的情况,还不断叮嘱千万不要再声张,只是普通地住院检查,不要引来麻烦。先生当年在     

这就是灵动

我们经常听人说,这篇文章写得如何如何灵动。那么,究竟什么是灵动呢？     

既要说出来 又要写出来

<正>为了改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,本学期我市在中小学课堂教学中实施"学进去,讲出来"教学方式."学进去"是指学生在课堂上通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性,强调的是达成"学进去"的结果;"讲出来"是指通过同伴互助的"做、     

把声音写出来

问:老师常说要我们把所见所闻写下来,可是听到的怎么写出来呢?本期"大自然的声音"一文,同学们读过之后,受到启发了吗?不错,学会运用象声词,把大自然和生活中各种事物的声音描模出来,可以让你很     

写小说就是写语言

<正> 小说形式的变革涉及到形式要素的许多方面,但归根到底是语言符号的变革。语言之于小说,有着非常重要的意义。不管人们对小说的定义如何界说,但小说的叙述总是语言的叙述。这不但因为叙述离不开语言,文字是叙述的物质材料,尤为重要的是,文学创作所十分注重和推崇的独特性、个性化,也最终要从语言文字上表现出来。过去,人们只把语言当作思维的工具,只重视它的传达作用。其实,语言不只是一种形式,一种手段,或者说一种工具,而应该把它提到内容的高度来认识。闻一多当年评庄子的语     

把应该写的内容写出来

改前语作文课上,同学们不要一看到老师出的作文题提笔就写,而应该仔细玩味题目中的每个字词,全面深刻地理解题意,进而认真思考:自己到底要写什么?哪些材料最切合题意也最能表现中心思想?哪些材料是偏离中心的、会使文章"误入歧途"?作文要靠材料支撑,尤其是写记叙文,贵在有典型生动的事例。如果材料匮乏,靠胡拼乱凑、随意编造,或是搬用陈年旧货,那样硬写出来的文章肯定不合格。选材是作文的重要环节,     

作家是写出来的

学校培养不出作家。说这话我底气很足,因为孙犁先生曾说过类似的话,且有事实支撑：环顾文坛,正儿八经学中文出身的作家少之又少。但我又心有不甘,因为我是语文老师,一直在很认真地进行写作教学。     

作文就是写话

很早以前,作文不叫作文,叫“写话”。我觉得这种叫法更确切,就是让同学们把自己想说的话轻松地写出来。     

摔跤摔出来的发明

二十年前的那个早上,我至今记忆犹新。我清楚地记得,那天我背着书包上学,那双该死的新皮鞋,不但磨得我的脚起了水泡,而且还让我摔了一跤,那痛,真是痛得我刻骨铭心——所以,从那天起,我决心要发明一种全新的、神奇的智能魔鞋。     

作文就是写话

很早以前,作文不叫作文,叫“写话”。作文课也不叫作文课,叫“写话”课。我觉得这种叫法对同学们来说更确切,就是让大家把自己想说的话写出来。而作文呢?顾名思义就是要创作文章。想想看,一个小学生,总共才掌握多少语文词句?能创作出什么文章来?如果作文课上,老师不去拉那么大的架     

写论文如何选题

每次写论之前我们首先要思考写什么，也就是章的选题，选题既包括所写的课题或内容。也包括确定论的题目，这是必经的一项基础环节。可能我们偶尔会有不吐不快、才思泉涌的写作灵感和激情，但是更多时候我们会为写什么而绞尽脑汁。翻开教学杂志看看，觉得好多自己刚想写的东西已经被人捷足先登，或自己熟视无睹的问题别人却写得人情人理，心中虽有点不服，但还是感觉没有东西可写。其实只要我们用心发现、用心思考，可写的内容还是挺多的。下面分别就内容选择和题目确定谈一点自己的体会。     

论文是在实践中写出来的

分析了教师写论文的意义,提出了论文是教师在实践中写出来的,比较了课题与项目的区别,结合实践经验,分享了如何通过做好项目(课前准备的项目、课堂有效的项目和形成教学风格的项目)来完成论文的写作.     

读进去 说出来 写精彩

改变放任自流的阅读状态,提高课外阅读的实效,教师只有立足于"课内",寻求家长的支持,让学生快乐耕耘于"课外",才能真正让学生读得进去,说得出来,写得精彩。     

好作文是怎样写出来的

写作文如同酿蜜。一只蜜蜂如何能在有效的时间采来优质的花粉,这不仅取决于它的辛勤劳动,还需要良好的蜜源和智慧。而智慧不是天生的,它更是博取众长,长期积累的结晶。写好作文最有效的途径如下。     

读就是写 写就是读——我们的读写一体教育观

一、读与写相傍相依，血脉相连语文教育对读写关系的观照，大致有以下几种课程形态：读写分离，重读轻写，以写为主，读写结合等。目前，多数人所接受的是读写结合。理由很简单：写作即表达、输出，它必须以大量的吸收、输入为基本前提，而吸收存储必须通过阅读来完成。此种课程形态的实质在于以读带写，读中求悟，以自然达到“有意栽花花不开，无心插柳柳成阴”的境界。这对于一些悟性较高的学习者来说，或许比较适用甚至非常管用，而对大多数的“学而知之”的中下人来说，却未必管用。有的人爱读，而不善写；有的人善写，却未必真正会读，…