影响研究生创新能力培养的导师因素分析

培养研究生的创新能力是研究生教育的核心，也是评价研究生教育质量的根本标准。在影响研究生创新能力的诸多因素中，导师队伍是根本性因素。本文着重从导师遴选和评估的制度因素、导师的主观能动性因素以及导师的客观制约因素三个方面分析了导师队伍在研究生创新能力培养过程中的作用。     

美国研究生教育对我国研究生创新能力培养的启示

借鉴美国研究生教育的经验,首先对我国研究生创新能力培养现状存在的问题进行分析,进而提出创新能力培养的对策。研究表明,研究生创新能力培养问题是一项相当艰巨而复杂的工作,我国研究生教育应从以下几方面进行改革和完善：深化教学改革,优化培养方式;增加科研实践;完善学术环境;提高论文质量,培养创新能力。     

思想政治教育在研究生创新能力培养中发挥作用的途径

温家宝总理在2009年国家科技奖励大会上指出:注重培养一线创新人才和青年科技人才,为建设创新型国家和实现全面小康提供智力支撑。研究生群体是构建我国创新体系和实现社会经济发展的重要力量,因此,在研究生教育中,如何有效地发挥思想政治教育的作用,促     

创新能力与研究生培养模式

为我国实施科教兴国战略而培养大批具有创新能力的研究生乃是时代的要求。本文拟就我校基于创新能力培养的研究生培养模式的初步改革予以评介。一、正确认识创新能力 ,合理制定培养模式对于创新能力的研究已近一个世纪 ,但由于研究侧重不同 ,至今未形成普遍为人所接受的创新定义。总体而言 ,以往研究存在着以下几种取向 :创新过程取向、创新成果取向、创新个性取向和创新环境取向。笔者认为 ,个人的创新能力能否充分发挥受到以下 5方面因素的影响 :1智力水平。主要是创新的思维能力。 2知识结构。必须有一个开放的、动态的知识结构。 3动机…     

加强研究生创新能力的培养

重视研究生创新能力的培养,不仅直接影响高等学校知识创新的水平,也关系着我们国家未来的整体创新能力.创新能力的培养不仅要改革陈旧的教育观念,克服学生的意识障碍,鼓励探索求异,而且要培养学生独立思维能力和知识整合能力,同时还要进行创新能力的自我培养.     

研究生创新能力培养的若干问题

创新能力培养是研究生教育的核心内容。研究生培养制度的改革、正确处理教学与论文的关系、调整学科专业设置、健全适应创新教育的管理机制,是改善目前我国研究生创新能力培养的四务有力措施。     

开设文献阅读研讨课 培养研究生的创新能力——上海大学研究生创新教育模式探索

上海大学秉承钱伟长教育思想,针对研究生教育中学生"不教不会,一教就会"、"死读书、读死书"的现状,在硕士研究生中开设文献阅读研讨课.该课程以培养研究生自学能力为抓手,提升他们发现问题、解决问题的创新能力;转变教师角色,由知识灌输者转化为教学环节中的启发者、引导者.这一教学改革在培养研究生科学思想、科学方法和科学创新的能力方面取得初步成效.     

我国研究生创新能力培养研究的动态、热点与趋势

以CNKI数据库中330篇CSSCI来源期刊和中文核心期刊论文为样本,运用可视化软件CiteSpace进行统计分析,探讨了我国研究生创新能力培养的研究动态、热点话题和演进脉络,并分析了研究趋势。研究结果表明:研究热点主要涉及研究生创新能力相关的培养模式或机制、课程体系和教学方法、培养环境以及不同类型研究生创新能力培养的差异性等四个方面;演进脉络可以划分为三个阶段;研究人员可通过增强交流合作、转变研究视角和关注国家政策来掌控和应对该领域的研究趋势。     

关于提高硕士研究生培养质量的几点思考

本文就如何提高硕士研究生的培养质量问题从加强思想政治教育、提高导师队伍质量、切实提高创新能力等三个方面进行初步探讨。     

人文素养视野中的研究生创新能力研究

研究生作为一个逐渐成长起来的特殊群体,提高其创新能力是人才培养的一个重要理念。创新思维和能力的形成与发展并非一蹴而就,是在创新主体的成长过程中逐渐得到提升。而人文素养"以人为对象、以人为中心"的理念强调个性自由、思想解放以及对生存意义和价值的关怀。高等教育的这种人文关怀是育人、育心、育德的全方位综合教育活动,是一种人与人心灵的沟通、精神的契合,它为研究生主体创新能力的培养提供了源动力和价值引导,也是人文素养的意义所在。     

高校研究生创新能力培养模式的实践与研究

本文围绕如何切实提高研究生创新能力,结合轨道交通安全教育部实验室近年来研究生创新能力培养的相关经验,分别从加强基础理论教育、学位论文选题、学术道德教育、学风建设等四个方面进行详细阐述,并给出具体的改进措施和建议。     

对研究生阶段地学教育的几点思考

研究生教育在大学人才培养体系中具有不可忽视的承上启下、优化人才层次结构的重要作用。但是,当今研究生培养质量总体下滑已成为一个普遍关注的问题,其原因在于招生规模的扩大所导致的教育资源的不足,以及导师与研究生功利思想的加重。从我院多年地学研究生培养的经验看,研究梯队建设、实验能力的培养、学术交流能力的培养以及编写各种申请书能力的培养等是保障研究生培养质量的得力措施。     

日本国立大学研究生培养模式及其启示

从入学选拔、课程设置、能力培养和毕业要求四个方面对日本国立大学硕士生和博士生的培养方式及特点进行了概括与归纳,可以看出日本研究生培养有以下特点：选拔方式灵活、考查全面,注重加强与社会产业界的联系,发展产学研合作教育,提高学生的社会适应能力、实践能力和创新能力。这些做法对于优化我国研究生教育人才选拔方式,加强研究生能力培养有很好的借鉴作用。     

专业学位研究生创新实践能力培养路径研究

针对专业学位研究生创新能力不足等问题,提出了协同式研究生创新能力培养模式的教学改革研究思路.协同式培养模式的核心是"四结合、三提升"的教学理念.四结合是指通过项目研究集群与导师指导集群相结合、研究生课程学习与科研项目训练相结合、研究生学位论文与企业研发需求相结合、研究生培养方案拟定与科研管理制度相结合协同培养研究生的创...     

专业学位研究生科研能力培养的困境及出路--基于新知识生产模式的视角

世界范围内政治、经济和科技的快速发展带来知识生产模式的转变。在此背景下,我国知识生产的政策环境、经济环境和学术环境也随之而变,新的知识生产模式对我国的影响逐步加强,由此对我国专业学位研究生科研能力的培养提出新的要求。当前我国专业学位研究生培养在培养模式、课程设置、教学方式和导师指导等方面存在诸多问题,对专业学位研究生科研能力的培养带来不利影响,无法满足国家和社会的需求。为此,需通过建立一套专属于专业学位研究生的有效培养模式,并形成与其相适应的课程体系、教学方略、导师指导方式,从而使专业学位研究生的培养质量满足国家和社会的需求。     

科研育人：研究生培养教育的关键

科研育人是提高研究生培养质量的一个重要途径。本通过分析当前研究生科研能力的现状，提出了科学研究在研究生培养中的作用和科研育人的有效途径。     

文献阅读与生态学研究生培养

文献阅读为研究生开展研究工作奠定了基础,它对生态学研究生的培养起到了不容忽视的价值作用。为进一步探究文献阅读与生态学研究生培养的关系,笔者以《文献阅读与生态学研究生培养》为课题,从社会网络分析方法的相关概念阐述入手,对文献阅读与生态学研究生开展科研活动的关系进行了全面的、深入的分析,并在此基础上探究了社会网络分析方法在研究生工作成果评价过程中的应用。     

以体制改革和培养模式创新确保研究生培养质量

介绍学校近几年来所推行的博士生培养十大改革、研究生学术活动月、研究生联合培养基地等有关学位与研究生教育改革方面的举措,并对未来在体制机制和人才培养模式等方面应推行的改革提出设想。