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审视当下的小学英语教学,课堂中教师对教材文本的解读要么浮光掠影,蜻蜓点水;要么"只见树木,不见森林",过分关注语言点忽视整体结构。在文本解读的过程中。教师可通过找准文本切入点,整体细品文本,挖掘文本内涵三个维度进行文本解读研究。在多层次多维度的文本解读过程中,帮助学生获取有用的信息,达到深层理解、灵活运用语言及体会文本中折射出的语言内涵。 相似文献
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小学英语阅读教学的一个重要环节是课堂提问。这种将问题作为语篇教学的主线贯穿于课堂教学的全过程的方式,不仅能促进学生求知欲的产生,激发他们主动探索的兴趣和愿望,还能增进师生之间的情感交流和互动。从课堂实践的角度探讨在阅读课中如何提高教师提问的有效策略与方法,从而提高英语课堂教学中提问的实用价值。 相似文献
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在小学英语阅读教学中,对文本的解读是必不可少的。在解读文本的过程中,教师往往注重英语知识点的解析。事实上,解读英语文本时,教师需要站在多个维度,从不同视角挖掘文本的语言、人物、主题、情节等内容,引领学生全面、深刻地解读文本,激活学生的阅读思维,培养学生的阅读批判意识,促进学生全方位理解文本的内涵。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
生本教育的主要特征是先学后教。先学先做凸显学生的主动学习,突出教学重心的前移、学习重心的前置。以小学英语高年级语篇教学——新译林小学英语6上Unit 6 Story time为例,谈谈对前置性作业设计的几点看法。 相似文献
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庞安琪 《试题与研究:高中理科综合》2021,(32)
基于主题意义探究的小学英语对话教学是建立在单元整体教学以及对文本对话情境的理解之上的,教师通过对文本内容主题意义的探究,用对话教学的形式,层层深入地引导学生挖掘文本主题,营造对话氛围;探究主题意义,创设对话情境;培养思维品质,提升对话质量;展开模拟表演,增强对话体验;利用电教设备,剖析对话内容;布置课后任务,拓宽对话范围。 相似文献
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在英语阅读教学过程中,如阅读前、中后各环节能围绕文本特征设计阅读教学活动,可以充分发挥文本特征在文本解读中的引领作用,加深学生对文本的理解和感悟,提高阅读理解能力.具体方法有:利用文本特征,走进文本解读,深入文本解读和升华文本解读. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
文本解读是教学实施的出发点和落脚点,但在教学实践中,有很多教育工作者忽略对文本的解读,导致课文中的精华没有体现出来。因此,在教学设计中,教师可基于儿童视角和文本本身对文本进行解读。 相似文献
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词汇教学一直是英语教师关注探讨的领域,很多学生通过为单词标注拼音或汉字相近音的方式记忆单词,为今后的英语学习埋下隐患,造成发音不准、拼写问题严重等问题,这在农村小学尤为常见。作者结合自己的教学实践,谈谈三种小学中年级英语词汇的教学策略。 相似文献
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目前,很多小学英语教师存在偏重语言知识、偏重语言训练、强贴情感标签的问题,对文本的解读能力不高。还有一些教师,已经习惯了依赖教参进行教学设计,选择教学方法,喜欢照搬教参现成的教材分析。一旦离了这根拐杖,几乎寸步难行。语篇是小学英语教学中非常重要的一部分,如何提高小学英语语篇教学文本解读的能力是一直被广泛关注的话题。文章通过分析文本解读在小学英语教学中的背景意义,并结合教学实践,通过具体的教学案例探讨了在小学英语语篇教学中进行文本解读的有效策略。 相似文献
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张文希 《新课程导学(上)》2023,(15):23-26
主题结构化对于小学英语教学有极高现实意义,文章由结构主义教学理论基础展开,以译林版英语五年级上册第三单元第一板块语篇为例,研究基于主题结构化的小学英语教学,旨在促进学生在小学阶段的结构化英语学习,使其更加系统、完整地认识和掌握学科知识。最后,文章提出“以目标为载体梳理结构”“以学习单为载体搭建结构”等策略,希望对一线教师有一定指导价值。 相似文献