论新课程标准下高中地理课程的环境教育功能

地理学科的特点决定了其在开展环境教育方面具有得天独厚的优势。高中地理课程标准,从地理课程的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法和教学形式等方面全方位诠释了环境教育的功能,为地理课程更好地进行环境教育,提供了理论依据和保障。     

新课程地理教学要注重“五新”

新课程地理教学为地理教师提供了创新的平台,教师要在《基础教育课程改革纲要》和地理新课标的指导下,更新教育理念,大力创新教学手段和教学方法,不断提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量。在初中地理新课程标准课堂教育教学中,要做到以下几个方面：     

基于新课标和新教材的高中地理教学改革的思考

文章以2017年版普通高中地理课程标准为依据,顺应教育教学发展大趋势,从地理学科教材处理、教学方法选择、地理实践力培养、地理信息技术应用等方面,探讨高中地理教学改革的策略,以期为深化教学改革、构建有效教学的地理学本课堂、加强学科核心素养培养提供参考.     

新课程标准对地理教师的挑战

《高中地理新课程标准》在地理教学理念、地理教学内容、地理教学方法、地理教学评价等方面都与以往有很大不同,蕴涵着素质教育的理念。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇,同时也带来了严峻的挑战。在新课程背景下,地理教师需要具备很高的地理学科专业素养、教育专业素养、较强的科研能力和创新精神,需要切实转变教育观     

高师"地理教学论"拓展性课程体系建设

以后现代课程观为视角,遵行学科教育课程与学科专业课程并进、理论联系实践的原则构建了高师"地理教学论"拓展性课程体系,对核心课程"地理教学论"的课程内容和教学方法进行了改革,为拓展性课程体系的实施提供了保障.     

融合学科核心素养和思政教育的初中地理教学

<正>为了在初中地理教学中更好地渗透学科核心素养培养和思政教育,本文对初中地理学科核心素养和在学科教学中融入课程思政教育进行了概述,并在此基础上提出了融合学科核心素养和思政教育的初中地理教学方法。立德树人大环境下,学科核心素养和思政教育变得更为丰富。教育部要求充分利用各学科及各类教学方法中的思想政治教育资源,提高全员全程全方位育人能力,这为学科核心素养和思政教育明确了发展方向。     

初中地理教学效果提升途径探讨

提升初中地理课堂教学的有效性,是实施素质教育的主要途径之一,同时地理学科对于培养学生的思维技能和提升学生的综合能力有着很强的推动作用.在新课程改革这一大的教育教学发展背景下,创新教学方法、提升课堂教学质量成为初中地理教师所关注的话题.     

关于当前高校地理教学改革若干问题的思考

从教育观念、教学内容、课程设置及实践性教学的角度出发,分析了地理教学改革的措施和方向,提出了地理教育观念的更新是地理教学改革的突破口,认为要在高校地理教学中加强环境与可持续发展教育,并根据地理学科特色,探讨了地理图导程序化的教学方法.     

小班化教学在初中地理课堂的实践研究

新课标改革工作不断深入,不但对各个学科的教学方法进行了适当的调整,也为初中地理课堂带来了全新的生机。地理课堂作为该学科的主要教学形式,绝大多数的教育活动均在课堂之中进行,对教育工作的顺利开展存在一定的影响。而小班化教学使得学生逐渐占据课堂之中的主导地位,便于更好地提升地理学科的教学有效性。     

选用有效方法 加强地理教学——谈对高中新课程地理必修课的感悟

新一轮的课程改革中,地理教育迎来了春天。然而,在高中必修课的学习中,一些学生对地理学科的重要性认识不够,观念陈旧,摆脱不了＂应试＂的困惑,继而产生了厌烦情绪,严重影响了教育教学效果。因此,地理教师应选用有效的教学方法,激发学生的兴趣,体验地理知识的无穷乐趣,更好地完成教学任务,促进学生的全面发展和终身发展。     

基于高效课堂下的地理导学案教学研究

高中地理是高中文科体系中非常重要的一门学科,同时是文科综合中最难掌握的学科。随着教学改革的不断推进,作者也探究出很多行之有效的教学方法,其中,导学案教学对提高地理教学质量,推动地理教学改革具有重要价值。本文就导学案教学进行系统分析,并在此基础上提出一些可供参考借鉴的策略,为同行教学提供有用参考。     

课程思政理念在中学地理教学中的落实

基于课程思政理念,非思政学科的教师在教学过程中应恰当地融入思想政治教育,从而更好地发挥学科育人功能。这与地理学科教学的根本任务不谋而合。地理学科教学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要途径之一。文章分析中学地理教学中落实课程思政理念所面临的问题,并有针对性地提出在中学地理教学中落实课程思政理念的有效策略,为教师在中学地理教学中贯彻课程思政理念提供一些参考。     

互动空间

Q1地理教学设计的关键点在哪里？ 李京燕：教学是一个系统,即学生、教师、学科及背景构成的系统。因此,学科教学不应是单纯的学科知识教学,应当包括：学科本质、学生认知、教学方法、现实背景（生活素材）四方面的综合教学系统,这就是学科教学本质。     

对我国中学地理教育存在的几个主要问题的认知

２０世纪８０年代以来,是我国基础地理教育取得重大突破的时期。在地理教学思想更新、课程教材建设、教学方法改革等方面,都取得了很大进展。但从地理教育发展和改革的国际背景、现代社会对公民地理科学素养的要求、我国地理学科在基础教育中的地位等侧面来认真考察我国的地理教育,不难发现,我国地理教育还存在许多不容回避的问题。其中,较为主要的有如下几个方面。一、对地理学科教育价值的认识地理学科的教育价值未得到社会的广泛认同,是制约我国地理教育发展与改革的突出问题。这一问题的长期存在,是导致我国地理教育地位偏低的重…     

高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈

本文基于新课程改革背景,从学生的学习兴趣培养角度切入,先后从地理学科教学内容及其教学意义讨论、课堂教学中师生关系构建、教学方法选择与使用、记忆方法探究、学生质疑能力培养、促进学生知识迁移、开展多样化地理教学课外活动等方面,全面而具体地探讨在高中地理学科教学中有效地激发和培养学生学习地理的兴趣的策略,进而优化高中地理学科教学成效,促进地理学科作用充分发挥,并为全面深化学科内容教学,提升学生综合能力、素质等奠定坚实基础。     

浅谈初中经纬度教学

地理是一门综合性较强的学科,与其他学科之间有大量的知识交叉,如环境问题、人类活动、国家政策等等。由于师资力量、教学模式、教学方法等方面的不足或局限,初中地理教学还有很大的提升空间。初中地理教师应积极探索提高教学质量和教学效率的教学模式和方法,为学生提供高质量的教学。     

材料学科的固体物理课程教学与探讨

本文从材料学科的固体物理课程在学生培养的重要性和目前的教学现状为出发点,结合笔者的教学实践,对材料学科的固体物理教学的内容、方法、手段等进行了一些探索,改进传统教学方法,引入相关学科的技术和手段,为推动材料学科固体物理课程教学质量的提高和教育目标的实现提供新的思路。     

新课标下的初中地理课堂教学策略研究

地理学科不但重视对学科教育的普及,也更加专注于对学生身体、心理发展变化的关注。地理教师要重视课堂教学策略的研究,不断丰富地理学科教学组织形式,重视教学方法上的灵活多变,不断提高地理学科的地位,发挥自然科学对人类社会发展的巨大影响力。     

地理信息技术对地理素质教育的影响

地理信息技术主要包括遥感技术、全球定位系统技术、地理信息系统技术、网络技术等。信息时代的到来,为地理教学带来大量各种各样的信息与资料,从传统的地理文献、数据,到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库,如此充实的地理信息,传统的处理信息方法已无法适应。地理信息技术为改变落后的地理教学方法提供了契机,为地理学科更加方便、快速、准确地进行教学承担了良好的信息载体的作用。     

地理课堂实施地理略图教学的认识与实践

在中学地理教学中,运用地图进行教学是地理学科的特殊方法,在中学地理教育过程中具有特别重要的意义。首先,要明确地理略图教学是地理学科独有的教学方法,在实施素质教育中具有深远的意义：其次．运用地理略图进行分析、探讨地理事象的分布情况、相互联系和演替规律．是培养学生良好地理思维的重要途径：再次,是探讨地理略图教学的基本要求及注意事项．在实践中不断总结、提高。