全国“马克思主义基本原理与当代价值”学术研讨会综述

全国"马克思主义基本原理与当代价值"学术研讨会2009年4月在苏州大学召开.中央文献研究室副主任李捷,教育部社科司副司长徐维凡,江苏省教育工委副书记、省教育厅副厅长胡金波,苏州市委常委、宣传部部长徐国强,苏州大学党委书记王卓君,中国社会科学院学部委员靳辉明等出席了会议.来自北京大学、中国人民大学、中国社会科学院、中共中央党校的60余位专家学者参加了会议.会议围绕"什么是马克思主义,怎样正确对待马克思主义"展开了深入研讨.     

刍议马克思主义基本原理及其当代价值

伴随中国对外开放政策的不断深入,中国正以新的姿态积极参与世界各国之间的竞争与合作,与此同时其他国家的文化思潮及价值观也逐渐地流入中国,习近平总书记曾指出,马克思主义科学理论一直是党和国家的指导思想,是我们认识世界、追求真理、改造世界的强大思想武器。从马克思主义理论的起源为切入点,再进一步探讨马克思主义基本原理的本质特征,最后反思马克思主义基本原理的当代价值,以期对相关工作者的日常工作有所裨益。     

坚持马克思主义基本原理 推进马克思主义中国化时代化大众化——“马克思主义基本原理与中国特色社会主义”理论研讨会综述

由中国社会科学院马研院马克思主义发展研究部、南京师范大学马克思主义学院和公共管理学院联合举办的"马克思主义基本原理与中国特色社会主义"理论研讨会近日在南京师范大学仙林校区召开。来自中国社会科学院、中国人民大学、清华大学、复旦大学、四川大学、解放军南京政治学院     

浅谈马克思主义基本原理及其当代价值

马列主义相关的理念内容一直以来都是我国社会主义社会在各个发展进程当中较为主要和关键性的理论依据,马克思主义基本原理理念当中的精髓思想观念更是对我国社会主义建设工作的规划和发展有着重要的推动和影响作用。本文将对马克思主义基本原理在我国社会发展过程中发挥的作用进行分析,并对其存在的价值进行详细的阐述。     

"马克思主义基本原理及其学科建设"研讨会综述

1月12日由首都师范大学政法学院主办的全国高校马克思主义理论学科论坛第四次研讨会——"马克思主义基本原理及其学科建设"研讨会在北京举行。国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组两位组长中国社会科学院学部委员靳辉明研究员、武汉大学党委书记顾海良教授以及来自北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中山大学、吉林大学、北京师范大学等高校的30多位专家学者参加会议,另有《教学与研究》、《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》、《思想理论教育》等杂志多位编辑与会。     

"当代中国马克思主义大众化研究"理论研讨会综述

由教育部高等学校社会科学发展研究中心和吉林大学马克思主义学院共同举办的"当代中国马克思主义大众化研究"理论研讨会2009年6月25日在吉林大学召开.     

正确认识当代中国马克思主义与马克思主义基本原理的一脉相承

邓小平理论、“三个代表”重要思想与马克思主义基本原理在马克思主义理论体系中属于不同的基木层次，在马克思主义理论体系的运作、发展中以不同的方式发挥不同的作用。它们之间的一脉相承，体现邓小平础论、“三个代表”重要思想的形成过程以及它们的相互依存和协同动作、协调发展上，而不是表面文字上的“一致”和“统一”，无需人们刻意地去“体现”。     

马克思主义基本原理学科内涵、定位及人才培养

"马克思主义基本原理"学科是马克思主义理论一级学科下属的一个二级学科.根据"马克思主义基本原理"学科的内在要求,可以将其内涵概括为整体性、综合性,贯通性、逻辑性,实践性、创新性三个方面;根据"马克思主义基本原理"学科研究范围的三个层面,可以认为它是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学科中最具有基础性地位的学科;根据"马克思主义基本原理"学科人才培养的目标要求及我国高校马克思主义理论人才培养的实践,可以将其特点概括为"专业宽、基础厚、能力强".     

把坚持马克思主义基本原理与推进马克思主义中国化结合起来

把坚持马克思主义基本原理与推进马克思主义中国化结合起来,是改革开放30年历史进程的一条基本经验.它既有着深厚的历史根源,又有着广泛的实践基础,在"十个结合"中占有特别重要的地位.     

如何发挥马克思主义基本原理概论课程的应用价值

提高"马克思主义基本原理概论"课程的"三率"、"二入"、"三转化",必须从解决学生对这门课的偏好入手,解决学生对这门课的偏好的有效方法,是发挥这门课程的应用价值。而发挥这门课程的应用价值的基本方法,是在设计有利于发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值的教学模式的基础上,在课堂讲授、课堂讨论、课外大作业、与学生分享教师经验等方面,让学生认知、感悟和发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值。很好地发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值,能使学生成为马克思主义基本原理概论课教学的主体,实现学生主体性学习的目标。     

“马克思主义基本原理概论”课程教学的改革与创新——“马克思主义基本原理概论”分教学指导委员会2011年年会纪要

2011年4月16-17日,全国高校思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”课)分教学指导委员会201 1年年会暨全国高校“原理”课教学研讨会在南京举行.此次研讨会由“原理”课分教学指导委员会主办,南京航空航天大学承办.来自全国高校的近90名专家学者围绕“原理”课程如何实现由教材体系向教学体系和学生认知体系的转化,如何深化教学改革提高教学质量等问题展开了热烈讨论和广泛交流.     

马克思主义基本原理及其学科建设研讨会综述

2007年1月12日,由首都师范大学政法学院主办的全国高校马克思主义理论学科论坛第四次研讨会——“马克思主义基本原理及其学科建设”研讨会在北京举行。国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组两位组长,中国社会科学院学部委员靳辉明研究员、武汉大学党委书记顾海良教授。以及来自全国高校的30多位专家学者参加会议。     

马克思主义基本原理学科建设

马克思主义基本原理存在着理论体系、学科体系和教学体系的区别,基本原理学科就是对它们的系统性把握,由此形成了整体性、基础性和实践性的学科特征.在总体上,按照整体性、基础性和实践性的要求,科学系统地概括和再现马克思主义的基本范畴和基本理论,马克思主义的立场、观点和方法,马克思主义所揭示的普遍的客观规律,就构成了马克思主义基本原理学科的最基本的学科含义.马克思主义基本原理学科是一个科学的体系,是由文献依据研究、理论体系研究、现实价值研究、思潮比较研究和理论教育研究构成的整体.人才培养和队伍建设的科学化、建制化和规范化是学科建设的基本内容.在人才培养方面,应该以强化素质为内容、以提高能力为目标、以规范培养为保证.在队伍建设方面,要按照科学介入、合理定位、综合创新和规范建制的要求,突出整体性、基础性、实践性和规范性,搞好基本原理学科的职业队伍的专业化建设.     

“当代中国马克思主义大众化研究”理论研讨会综述

由教育部高等学校社会科学发展研究中心主办、吉林大学承办的"当代中国马克思主义大众化研究"理论研讨会6月在长春召开.来自四十所高校的五十余位专家学者与会.     

马克思主义基本原理的当代价值

在经济全球化时代之下,出于解决资本主义社会的内在矛盾的需求,以及为了建设中国特色社会主义国家,充分运用马克思主义基本原理,不仅是有效的举措,而且也有利于促进整体的进步与发展。马克思主义基本原理发展至今,仍然具有当代价值,能够在理论和方法上为推动社会发展和促进人类解放提供一个科学的思想体系,为此,本文就以马克思主义基本原理的当代价值为主要探讨点,在明确这一方面内容的基础上促进整体的发展。     

马克思主义基本原理的整体性把握

整体性是"马克思主义基本原理"课教学的出发点和归宿。只有从整体性出发,才能保证马克思主义不被"肢解",进而体现马克思主义理论的科学性。只有以整体性为归宿,才能实现帮助学生从整体上掌握马克思主义基本原理的根本目标。     

浅析马克思主义基本原理

理解马克思主义基本原理的概念,是理解马克思主义的前提.按内容,把马克思主义可分为三个方面:第一个方面阐述了马克思主义世界观和方法论,这是马克思主义基本原理的重要组成部分;第二方面是马克思主义的重要观点和重要结论,对实践活动具有指导意义;第三个方面是马克思主义的个别理论、个别观点,不能作为马克思主义基本原理的内容.     

《实践论》与普及马克思主义基本原理

《实践论》虽发表已70多年,但它所倡导的实践智慧对当今探求普及马克思主义基本原理的困境与出路仍具十分重要的指导意义。"真理的标准只能是社会的实践"的观点是当代普及马克思主义基本原理的理论前提;"在实践中得到预想的结果"的观点是当代普及马克思主义基本原理的价值尺度;"主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一"的观点则是普及马克思主义基本原理的重要方法论原则。     

“马克思主义中国化和马克思主义理论学科建设研讨会”综述

2009年6月13日至15日,教育部社会科学委员会马克思主义理论学部主办、南开大学承办的"马克思主义中国化和马克思主义理论学科建设研讨会"在津举行,马克思主义理论学部委员、编写教材首席专家和成员、马克思主义理论一级学科21个博士学位授权点负责人及相关高校负责人共70多位专家、学者出席了会议.     

对当代大学生马克思主义基本原理素养的调查

多数当代大学生坚持马克思主义的基本观点原则方法,部分大学生存在唯心主义倾向,有形而上学的误区,忽视人类社会发展的基本规律。以社会主义核心价值体系来引领,全方位主动灌输、多方式国情教育、宽领域实践引导,重构大学生的马克思主义基本原理素养。