想象:写作的心理因素

人们从事社会实践活动,要想取得预期的积极成果,一点也不能离开想象。可以这样说,想象,是人类精神成果和物质成果出现的忠实伴侣和强大动力。当科学家进行某种实验、演算、分析、综合的时候,想象的成果早已存在于他的头脑之中。哪怕就是手工艺人,物质产品的形状、性能、色彩、声响,同样以想象的形式在他的头脑中活跃起来。作家、艺术家、文章家生产的是精神产品,他把现实生活中得来的印象、感受、情     

幻想中的写作

刘婧是从小学四年级开始写作的,她写的第一篇童话就发表在上海的《小朋友》杂志上。后来,又多次在《儿童文学》、《少年文艺》、《科幻世界》等杂志发表童话、科幻小说,没想到由此竟引起出版界的关注。香港突破出版社书籍编辑杨碧瑶给刘婧寄来了约稿信,说非常欣赏她的创意、想象力和     

我的教育幻想之一:不要讲台

我不知道是什么时候开始有讲台的.但是讲台的历史肯定是非常悠久了.我们老师已经习惯了站在讲台前讲课了.如果哪一天突然没有讲台了,我们是不是会很不习惯呢? 讲台的作用是什么呢?讲台可以放老师的讲义、资料.当然,这只是表面的.最重要的是讲台可以表明老师的身份,可以区分和学生的不同.站在讲台前就有底气,就可以滔滔不绝,就能够才思泉涌.这是讲台的妙用.     

简论文学创作中的想象联想幻想

“明月几时有,把酒问青天。”苏轼不是在说梦?“我写包法利夫人服毒,我满嘴的砒霜气味,就象自己中了毒一样,一连两天闹不消化,因为我晚饭全呕出来了。”包法利夫人服毒,与你福楼拜何干!“弥尔顿把天堂描写得比地狱更加令人神往。”弥尔顿去过天堂吗?没有!那么,他何以将天堂写得如此之美呢?这就是艺术创造。“真正的创造就是艺术想象的活动。”黑格尔的这句名言在一定程度揭示了文学     

幼儿美术教育中的想象与幻想

想象力和幻想力的培养极其重要,而美术教育可以有效提升幼儿对世界的想象力。教师通过美术色彩、明亮度、形状的变换,可以让幼儿感受到不一样的世界,结合思想的引导,让他们加深对美好世界的幻想。培养幼儿的想象力,具体可从依托生活实际激发绘画热情,运用多样性绘画材料培养绘画创造力,设置"游戏"情景发挥作品想象力,营造绘画氛围激发创作想象力,依托媒体设备开启绘画思维等方面努力。     

幻想“考验”

高淳县东坝区上谷小学失火事件报导出来以后,每个读者都表示痛惜与愤慨。有一个老师读完了这篇文章以后,马上咬牙切齿地痛骂该校教师:“自私自利,简直嗅不到人民教师的气味!难道没看见施新民、曹德林烈士吗。”他又说:“如果我碰到这样的情况,一定不顾自己的东西,跟施新民一样舍身救儿童:……”一天课后,有两个小朋友在操场上扭打。这位老师从旁走过,只毫不介意地说了句:“别打!有什麽事报告值日导师去,”即飘然而去。可是这两个小朋友并没有停手,后来,一个鼻子被打破了,一个手臂脱了臼。     

幻想“春晚”

报纸上有人评论，说今年的“春晚”缺少新意。主持人都已经老了，歌曲也不好听。于是我想当一回总编导，想出了三个搞笑版本的春晚。[第一段]     

写作离不开想象

想象是写作过程中的心理活动。它是指从生活中感知的一些事物想到另外的事物。或在感性形象的基础上，在大脑中创造出的新的形象。想象是获取写作材料的重要途径之一，各种体材料的获得都离不开想象。想象贯穿于构思的每个环节。写创造性必须具备想象的能力。     

写作需要想象

法国诗人波特莱尔给诗歌爱好者出了一道这样的题目:假如你站在窗外朝里看,是从打开的窗户看进去知道的东西多,还是从关闭的窗户看进去知道的东西多?有同学说:“当然是从打开窗户看进去知道的多,因为里面的具体东西尽收眼底,历历在目,而从关闭的窗户看进去,什么东西也看不到啊!且慢,正确的答案往往出现在深思熟虑之后。大家想想,我们看不见屋里的东西,就会思考屋里有什么人,什么物,什么景,发生了什么事;如果里面传出香味,我们就会想:这种香味是主人在烹调什么美味佳肴,还是妈妈给孩子在抹防蚊的香水,抑或是后园里那株丹桂正怒放着鲜花?波特莱…     

写作离不开想象

想象是写作过程中的心理活动。它是指从生活中感知的一些事物想到另外的事物 ,或在感性形象的基础上 ,在大脑中创造出的新的形象。想象是获取写作材料的重要途径之一 ,各种文体材料的获得都离不开想象。想象贯穿于构思的每个环节。写作必须具备想象的能力     

写作与想象

提起写作,很多学生都生出一股惧怕之意,这也成为了我教写作的一大难题。究其原因,我认为这其中主要的原因是他们没有丰富的想象力。     

幼儿美术教育活动中的想象与幻想

想象和幻想是走在理性思考的前列的,这对人创造力的发挥和日后对事物的理解力有重要的作用。就幼儿而言,它们心智尚未成熟对世界的感知度仍很低。对于现在的孩子来说,正处于思想开发的重要阶段,此阶段是对孩子进行想象力的培养的重要阶段。从实际出发,美术教育是培养幼儿想象力和幻想的重要途径,在美术的光影、色彩、形状的不同变化中可以让孩子感受到不同于现实世界的另一面,活跃孩子的思维,借助观念的改变起到推波助澜的作用。从专家的角度看,美术对激发幼儿的想象力具有很大的促进作用,在实际的操作中特别需要注意的是在美术教育授课中的方式方法,好的方式可以达到事半功倍的效果。     

用想象和幻想建构作文内容

《语文新课程标准》对初中阶段的写作提出这样的课程目标:“运用想象和幻想,丰富表达的内容。”对这一新的提法,值得同学们认真学习、科学把握。初中生喜欢想象,尤爱幻想,鼓励学生写想象和幻想的东西是符合青少年心理特征的。通过想象和幻想,我们可以把记忆中的各种表象重新组合起来,建构出令人刻骨难忘的个性鲜明的新的形象,产生具有撼人心魄的新意义。这种创造性思维是学生写出富有新意的作文的必要条件之一。先来听一个真实的故事。俄国作家契诃夫曾半开玩笑半认真地对柯罗连科说:“您看您这张桌子摆着一个烟灰缸。您若高兴的话,我马上给…     

“暴风骤雨”≠“狂风暴雨”

"可公牛从未放弃过。两年来,他们经历暴风骤雨,锡伯杜都强硬沉着地带领球队坚持航道。"这是《体坛周报》总第2807期B02版《想留不能留才最寂寞》中的一句话。该句用"暴风骤雨"来说明球队所面临的险恶的处境、残酷的考验。那么,如此使用"暴风骤雨",可以吗?《现代汉语词典》(商务印书馆第5版),其释义为:来势急遽而猛烈的风雨,比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。《多功能成语词典》(商务印书馆)的释义为:暴,猛烈。骤,疾速,突然。指来势急而     

“染指”≠“触摸”

包利民先生的《一本枯萎的书》有这么一段文字:"她读了几十年的那本书,是《宋词三百首》。每次看过书,她都把书放进一个小木盒里,动作很慢,就像收拾一种心情,收藏一份记忆。那本书,从不让我们染指。"为了说明"奶奶"对"那本书"的珍惜,作者用"染指"一词来描绘"奶奶"不让"我们"触碰它。其     

“一言九鼎”≠“一诺千金”

“中国人寿,一言九鼎”是中国人寿保险公司的一句广告词,多年来,人们早已司空见惯,耳熟能详,却不知道它误用了“一言九鼎”这个成语。“一言九鼎”出自《史记·平原君虞卿列传》:“毛先生(毛遂)一至楚而使赵重于九鼎大吕。”意思是“一句话抵得上九鼎”,形容一句话的作用很大。这个成语用在这里显然不妥,这里应该用“一诺千金”。作为保险公司,最重要的就是信守承诺,“一诺千金”正合此意。“一言九鼎”≠“一诺千金”@于国松     

“缓慢”≠“匀速”

在高中物理教学中,对于“缓慢”一词的含义,相信大家都很熟悉．但有很多人把“缓慢”理解为“匀速”,笔者认为这种观点是欠妥的,“缓慢”不等于“匀速”。“缓慢”的本义为运动速度很小,即要多小就有多小,故可认为其运动速度趋于零,人们又把速度等于零习惯性地当做静止状态（其实速度等于零仅是静止状态的必要不充分条件）．因此“缓慢”可进一步理解为力学中的“准静态过程”,     

“盛景”≠“胜景”

“胜景”与“盛景”读音相同。意义相近，使用起来很容易混淆。人们经常在该用“胜景”的地方用了“盛景”。例如：     

“一言九鼎”≠“一诺千金”

“中国人寿,一言九鼎”是中国人寿保 险公司的一句广告词,多年来,人们早已司 空见惯,耳熟能详,却不知道它误用了“一 言九鼎”这个成语。“一言九鼎”出自《史记· 平原君虞卿列传》:“毛先生(毛遂)一至楚 而使赵重于九鼎大吕。”意思是“一句话抵 得上九鼎”,形容一句话的作用很大。这个 成语用在这里显然不妥,这里应该用“一诺 千金”。作为保险公司,最重要的就是信守 承诺,“一诺千金”正合此意。