结缘《河南教育》永不悔

屈指算来,我从事教育工作已经10个年头了,与<河南教育>相识也刚好是10年了.由于长期阅读<河南教育>,从中汲取了丰富的知识营养,10年来,我在基础教育这个平凡的工作岗位上,取得了一定的成绩,多次被市、乡、学校评为优秀模范教师和先进工作者,所带的班级也连年被学校评为先进班集体.说句心里话,这都是长期阅读<河南教育>的结果,这也正是我对<河南教育>情有独钟的原因.要说我对她的感情,还真找不到一个恰当的词来表达.我只想深情地说一句:"结缘<河南教育>,永远不悔!"正因为这样,几年来,我始终坚持自费订阅<河南教育>,无论是在学校,还是在家里,只要有空闲,总要拿起来看上一会儿.每当我阅读的时候,都感觉是在和一位良师益友牵手倾诉.     

朋友的情怀

结识<河南教育>纯属一种偶然.那是2000年春天的一个上午,我一进办公室,就见同事们在兴奋地传阅<河南教育>,说是同事小赵在上面发了文章.     

不妨尝试“当头棒喝”

<北京教育>2009年第四期"教师博客"发表的<一剂猛药>一文,我想起了自己教学生涯中的一件事情.我以为教育无法,重在效果,对特殊学生采取一些特别的办法,是必要的.     

最珍贵的礼物

2004年,我登录树人论坛,看到<河南教育>正在为栏目征稿,我就写了一段文字贴在了论坛上,没想到不久就收到了<河南教育>的一份样刊,原来我贴在论坛上的那段文字被编辑老师采用了.     

《思想理论教育导刊》发展十年三大步:社会认可的名刊

作为思想政治理论教育教学战线的一员,我始终是<导刊>忠实的读者、积极的撰稿者、热情的支持者,因为在我的心目中,一直把<导刊>视为自己教学和科研的学术家园.回顾<导刊>创刊以来的发展轨迹,10年扎扎实实跨了三大步.     

思想者的心灵漫步——读《教学勇气——漫步教师心灵》

对我来说,读书之美妙不仅在于书本身的好,还在于我是在一个适当的时候遇上了它.在已经历了十几年的教学实践,开始对教育教学问题自觉思考之时,我有幸与帕尔默的<教学勇气——漫步教师心灵>相遇,看作者从关注教师心灵的角度来解读教师,解读教学,解读教育,让我有豁然开朗、重获教育生命之感.     

也谈中学文言文教育的问题

拜读过郭熙老师大作<语文教育若干问题之管见>(<语言教学语言研究>2003年第3期>),其对中国语文教育现状了解深刻,见解精辟,确实令我由衷佩服,对于文中的一些观点,也是举双手表赞同,如"语言既是工具,又是一个获得的目标.它是语言教育的核心""现代的语言教育的目标也应该‘因人施教'"等.然而对其中的部分观点,我却不完全认同.     

为学谆谆教诲和为人谦谦君子的榜样力量——深切怀念恩师黄济先生对我30年的教育

<正>1982年我大学毕业到洛阳师范学院工作,"革命战士一块砖,哪里需要哪里搬",半年之后根据学校领导的安排,从马列主义教研室哲学教师转到教育学心理学教研室担任教育学公共课教学工作。我在参加北师大教育系的教育基本理论函授班过程中开始一步一步了解教育学,弥补专业上的严重不足。那些年头教育学的专业书籍稀缺,我有幸读到黄济先生的《教育哲学初稿》,如久旱遇甘霖一样心情十分畅快,但有许多的不懂和懵懂,便写信请教这本书的作者,黄     

"教育科研论坛"诗歌朗诵会举行

"教育科研论坛"诗歌朗诵会,近日在河南新密市隆重举行.诗歌朗诵会紧紧围绕"学习教育科研论坛"这个主题,通过各位学生、老师的精彩演绎,展示了河南高等学校、中小学、幼儿园学生、老师、校长和教育工作者学习<教育科研论坛>,推动教育教学发展的精神风貌.     

《现代教育技术》公共课教学改革的实践研究

<中小学教师教育技术能力标准(试行)>的出台引发了高等师范院校<现代教育技术>公共课的教学改革.基于对<现代教育技术>公共课教学现状的考察,本文分析了<现代教育技术>公共课改革的内容及趋势,提出以课堂教学与网络教学相结合、教师指导与学生自主学习相结合、理论教学与案例教学相结合、理论教学与实验教学相结合为特征的立体化教学模式和注重过程性评价的改革思路,解决了师范生教育技术能力培养的难点,以期提高师范生的教育技术水平.     

再谈对班级民主管理的认识

<当民主变味时,我们要专制>一文在<河南教育>第2期发表后,我接到了李镇西老师的手机短信,他说我对"民主"的概念理解是模糊的,并相约第二天晚上通过QQ群聊天探讨.     

《班主任》悠悠伴我行

<班主任>是我的良师益友,对我的教育与教学给予了很大的帮助,尤其是对我20年来的班主任工作给予了很好的指导,使我的工作获得了良好的效果.     

生命因有依托而美丽

习惯了,在黄昏时分扶着母亲到院子里,坐在那张藤椅上. 也习惯了,走进母亲房间,从床头拿出静静摆放着的<江西教育>,淡淡地,轻轻地读给母亲听. 黄昏的阳光透过树叶斑驳地照在母亲身上,显得安详、柔和,也使她的眼睛变得神奇般美丽. "这篇文章的题目叫<语文教学中理想的教师角色>."母亲听了微微一笑. 我开始读了起来.当代语文教学中理想的教师角色是什么?作者认为是"桥",是"天使",是"钥匙",是"发动机"和"糖"…… 母亲不也是这样认为的吗?     

为心灵阅读的声音——点评《我与地坛》课例

唐:<我与地坛>一文的教学给了我们许多启发.首先是教学突破口选得极好.课文的最后一句"这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印"的确是牵一发而动全身之处.     

从《还珠格格》看教育

去年暑期,湖南卫视金鹰剧场推出了<还珠格格>精装版,这部戏外甥女看过不下十遍,但这次她还是力排众议,当仁不让地锁定了湖南卫视.我原想,陪这个三年级小学生重看<还珠格格>一定是件苦不堪言的活儿,可看着看着我渐渐人情入境,并看出了一些新意.     

中国语文教育百年(四月)

1924年4月,叶圣陶的<作文论>由商务印书馆出版,后收入该馆<万有文库>.<作文论>是叶圣陶继<对于小学教授之意见>后又一部有关作文教学的重要论著,它吸收了当时杜威的实用主义教育哲学中的教育即生活、科学教育观等合理内容,从作文与生活的关系,结构与组织,不同文体写作及修辞等方面全面地探讨了有关中学作文教学的一些重要问题.     

让学生走上讲台 实现教与学的互动--对中职现代教育模式的探讨

本文是中国教育技术协会国家级科研课题<信息化进程中的教育技术发展研究>的子课题<信息技术环境建设与中职教学设计的理论与实践>的部分成果.     

心底的老朋友

每每想到<河南教育>,总会情不自禁地忆起那些被她点燃的激情似火的青春岁月. 　　23年前的初秋,19岁的我带着一身"仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人"的豪放,走出母校的大门,由学生变成了老师.但这样一来,我却不得不中断我的画家梦.……     

我的"五岳"

东岳泰山:雄浑--教育专著 在我心中有泰山之重的当然是--教育专著. 于永正的<教海漫记>如一泓清泉,清亮可鉴,洗涤我语文教学多年的蒙昧和困惑.     

润物细无声——从《有余数除法》一课看数学学科中学生品德的培养

在<有余数除法>这节课的教学过程中,我对教学内容中的隐性德育资源进行了适度的挖掘,对学生进行了思想道德教育.