分区划片问题及其在APPLE——Ⅱ上的计算程序

本文从实际出发提出了分区划片问题且建立它的数学模型.通过扩展矩阵把问题归结为0,1规划,然后用计算机程序去解.本文提供了解分区划片问题的程序且提供了一个有趣的实例.     

Y—Ba—Cu—O—F体系超导电性

分别用两种配料合成了高转变温度的Y-B_a-C_u-O-F超导体系,用X射线衍射分析了其结构组成,探讨了F-离子对该体系超导性的影响。     

二氯甲烷提纯方法的改进及1,9—二苯基—1,3,6,8—四烯—5—壬酮的合成

本文合成了一种指示剂:1,9—二苯基—1,3,6,8—四烯—5—壬酮,并首次使用该指示剂,通过一系列对比实验,对二氯甲烷提纯方法进行了改进。改进后的提纯方法可以保证二氯甲烷中不含残余酸。     

“程序—反馈—矫正”教学法的运用

笔者近几年在普通高校体育教学中运用“程序—反馈—矫正”法,取得了明显的教学效果,按照体育教学的规律,在积累的资料分析的基础上,对该教学方法的应用作一探讨。     

2—萘胺—6—磺酸的研制

本文以2—萘酸—6—磺酸钠为原料通过布克尔反应(Bucherer reaction)筛选出性能良好的催化剂。利用正交设计方法对合成工艺进行优化,提出了最佳合成工艺条件,其产品收率高达90%以上.对于产品的定性及定量分析,提出了新分析方法。     

AHP—FUZZY—T算法的容合与实现

用AHP—FUZZY—T算法可以对大学生的综合素质给出一个比较科学的评定,为大学生自我素养的提高,以及学校奖学金的评定、就业推荐等工作提供科学的量化依据。阐述了该算法的设计与实现技术。     

基于“思—岗—证—赛”四位一体的模块化混合式教学模式探索——以高职学前教育学课程为例

混合式教学模式是传统教学和网络教学结合,以学生为中心、以任务为导向的新型教学模式。作者以学前教育学课程为例,将课程思政、职业岗位、教师资格证、技能竞赛四个方面的内容和要求有机结合,重构课程模块化内容,从内涵解析、理性透视、模型构建三方面来探索该门课程的混合式教学模式,以期优化教学过程、提高教学质量,也为其他课程实现混合式教学改革提供参考。     

5—烷基—2—溴乙基—1,3—二氧六环的合成及表征

本文研究了以烷基丙二酸二乙酯为原料 ,经 Li Al H4 还原后 ,得 2—烷基— 1 ,3—丙二醇 ,然后以对甲苯磺酸为催化剂 ,4A分子筛为脱水剂 ,在室温下与β—溴丙醛缩合 ,得 5—烷基— 2—溴乙基— 1 ,3—二氧六环 ,产率在 80 %以上 .产物经元素分析、IR和 1HNMR光谱表征     

对线性隐式Runge—Kutta—Lagrange插值方法稳定性的分析

本文在给出动态系统Stiff微分方程线性隐式Runge—Kutta—Lagrange(LIRKL)方法的基础上,对该方法的稳定性进行系境分析。分析具体例子表明试方法的稳定性有许多优越性。     

扬课改风帆,驶育人之舟——高中地理课堂“自主—合作—创新”三维复合教学模式初探

本文阐述了"自主—合作—创新"三维复合教学模式的内涵及在地理新课改教学中的运用,并论述了该教学模式在新课改下凸显的作用。     

《发展经济学》应用“情境—问题—探究”教学模式初探

随着大学研究型教学改革不断深入,针对《发展经济学》教学中存在的问题,探索新型教学模式已成为改变该课程教学现状的现实需要。本文结合具体《发展经济学》教学内容,对＂情境—问题—探究＂教学模式进行设计和建构,探讨该模式＂创设情境—提出问题—引导探究＂的整个教学过程,以期为《发展经济学》＂情境—问题—探究＂教学模式提供切实可行的教学方案。     

2—正十四烷基—1,3—丙二醇的合成

以1——十四醇和丙二酸二乙酯为原料,经三步反应首次合成了2——正十四烷基一1,3—丙二醇。     

“体验—实践—研究”三位一体教学模式在师范生培养中的理念与实践

针对师范生培养中存在的理论与实践分离、教育技能欠缺、就业竞争力不强的现状．提出“体验—实践—研究”三位一体的教学模式。把教学过程分为教学感悟、教学行动和教学升华三个环节,渗透到日常学习与生活中,实现集中训练分散化,延迟实践即时化,课内学习课外化。该教学模式可以帮助学生扩展学习空间,增强实践操作和自主学习能力,促进学生师范技能的提高。     

2—甲基—2—己醇制备方法的改进

2—甲基—2—已醇的制备实验是有机化学实验中的常规实验.针对实验中存在的问题,从实验装置等方面进行了改进研究,使用改进后的装置,不仅使反应时间缩短,而且产率有了明显的提高.     

关于M—BCI—代数的结构

本文讨论了M—BCI—代数的等价刻划,最后给出了它的结构,拟结合BCI—代数。     

新荧光试剂1—(4—羟基水杨醛缩氨基)—8—羟基—3,6—萘二磺酸钠荧光熄灭法测定痕量铝

本文采用荧光熄灭法在水相中研究了席夫碱试剂l—(4—羟基水杨醛缩氨基)—8—羟基—3,6—萘二磺酸钠(HSHND)测定痕量Al(Ⅲ)的方法和条件。在PH=4.2的邻苯二甲酸氢钾缓冲体系中,试剂的激发波长λ_(ex)=356nm,荧炮发射波长λ_(em)=418nm,铝(Ⅲ)浓度在0.5—3.0μg/10mL范围内呈良好的线性关系,检出限为0.2μg/10mL。本法的灵敏度及选择性好,操作简便快速,无需加热。用于水样中痕量铝的测定,结果满意。     

教学模式“预备—呈现—实践—成果—提升”在夹叙夹议英语作文的课堂运用

本文结合课例分析了教学模式"预备—呈现—实践—成果—提升"的课堂运用,及其应注意的问题,旨在培养学生的综合运用能力。     

α—苯基—2—呋喃甲醇的一个还原反应

α—苯基—2—呋喃甲醇与PPh3在CCl4中于40℃反应1h后．得到淡黄色的固体物，加入MeCOOEt溶解，再加咪唑钠反应1h．得2—苄基呋南     

3,4—二甲基—2—苯基—1,4—氧氮杂—5,7—二酮的合成

通过对—二甲基—2—苯基—1,4—氧氮杂—5,7—二酮的研究,表明这一化合物及其衍生物是手性源化合物,利用它合成许多手性化合物同时找到了合成1,4—氧氮杂的方法,产率较高．     

2—(3,5—二氯2—吡啶偶氮)—5—二甲氨基苯胺与铑(Ⅲ)高灵敏显色反应的研究

研究了2—(3,5—二氯—2—吡啶偶氮)—5—二甲氨基苯胺与铑(Ⅲ)的显色反应,在PH4.0～5.2范围内,试剂与铑(Ⅲ)形成稳定的紫红色配合物、配合物形成后,提高酸度至0.72～mol.L~(-1)盐酸溶液,其中最大吸收峰红移至614nm,,灵敏度显著提高,表观摩尔吸光系数ε_(614)=1.40×10~5L·mol~(-1)、cm~(-1),铑含量在0～0.72μg、mol~(-1)内符合比尔定律。所拟方法操作简便,灵敏度高,用于储化剂中微量铑的测定,获得满意结果。