点燃学生自尊自信的火焰

1普通班学生的心理行为 重点中学、火箭班、重点班、实验班筛选后进入普通班的学生自尊心自信心不足、意志非常薄弱,导致学习习惯差,生活习惯差,纪律自觉性差,常常表现出好说好动,桀傲不驯,目中无师无长,我行我素,情绪波动无测;感情行事,顺心时学习用功,丧失信心,不敢再相信自己;部份学生出现"闭锁"心理,不愿吐露心事,有问题不懂也不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业照抄,更有甚者根本就不做作业,这种情形已漫延到不可收拾的地步,造成恶性循环,越来越觉得物理课难学,从而形成严重的心理压抑感,时而威胁着教师的正常施教活动,班集体的凝聚力,教师的向心力受到严重的挑战.     

谈物理教学对学生非智力因素的培养

在物理教学中如何培养学生非智力因素，其重点是如何培养学生的学习动机、兴趣、自信等方面。     

培养学生学习英语的兴趣

英语是中学阶段(甚至小学五、六年级)的基础学科,英语教育越来越受到重视,取得了可喜的效果。但反思中学的英语教学,情况并不能令人满意。由于缺乏英语语境,学生每天只在英语课堂的四十分钟时间内接触英语,然后又回到母语环境中,这使得有相当一部分学生对英语不像对待母语那样作为一种需要(用汉语读、写、交际)来学,而是作为一种工具来学。其结果是,学了七、八年英语的高中毕业生,听不懂也说不出的“哑巴英语”     

公外教学，如何消除学生的心理障碍

公外教学面临着一个不容忽视的问题，一部分学生高中英语学习成绩较差，学习大学英语自然便增加了学习的难度，从而产生学习英语的心理障碍。要想消除学生的心理障碍，就需要我们培养和激励学生的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，恢复学生的自信心，只有这样，我们才能顺利达到教学目的。     

浅谈学生创新能力的培养

二十一世纪是教育创新的世纪，这已成为专家、学者和有识之士的共识。教育创新核心在于培养学生的创新精神和实践能力，这就要求我们必须抛开传统的教学模式，在提高学生文化素质和培养学生能力上多下功夫，使学生既有文化知识，又有创新能力。     

浅谈情感教育在英语教学中的实施

情感是指兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素，即非智力因素，情感是人们心理机制的中心，是一种强大的内动力。     

在电工专业课教学中培养学生的创新能力

文章阐述电工专业课程教学中培养学生创新能力的方法。教与做相结合,加强学生非智力因素的培养,同时在教学过程中要形成宽松民主的教学环境,师生平等,互尊互敬,充分给学生以信任和理解。     

初中语文教学要重视学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的学习成绩有很大的影响，初中阶段是非智力因素发展的关键期，语文教师应根据语文学科的特点，培养学生的非智力因素。     

浅析学生非智力因素在英语教学中的重要性

从多年的教学实践中体会到，英语教学能否获得成功，不仅取决于学生的智力因素，更重要的是取决于学生的非智力因素。     

艺术类学生英语学习兴趣的培养

现代教育理论认为，影响学生学习的因素多种多样，概括起来，主要有以下3个方面：一是非智力因素，包括学习兴趣、动机、意志、态度及性格特征等；二是智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；三是控制因素，包括老师的讲授、指导等。这3个因素在英语学习过程中相辅相成，而在智力因素、控制因素相近的情况下，非智力因素又是提高学生智力与学习效果的关键性因素。因此，提高英语教学质量，使学生的英语学习取得事半功倍的效果，一定要在培养学生的非智力因素上下功夫。下面，我想根据自己在这方面的教学实践，就非智力因素的一个重要方面——兴趣做些阐述，谈谈兴趣对艺术生英语学习的影响。     

关注学生的学习心理促进三维目标的实现

学生的学习心理主要包括学习动机、学习情感及学习兴趣等因素,这些非智力因素对学生的学习乃至成长具有很大的影响。在教学中,只有关注学生的学习心理,了解学生的心理需求,激发兴趣、唤醒情感、发展个性,才能使学生形成良好的学习心理,使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃,从而促进三维目标的实现。     

陪养学生数学创新能力的策略

1。重视学生非智力因素的培养,激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师。”可见激发兴趣的重要性。与智力相比,创新能力还受到非智力因素的制约,如：兴趣、动机和意志,而兴趣是诸多非智力因素中起杠杆调节作用的。在兴趣的推动下,学习才能深入,创新才有可能,因此我们应把激发学生的学习兴趣摆在重要的位置。     

重视学生非智力因素,促进职专英语教学

人的学习和成才过程,是一个智力与非智力因素相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程,本文从四个方面阐述了如何在中职英语教学中培养学生的兴趣、情感、意志、自信等非智力因素,以及他们在英语教学中的重要作用.     

消除学生英语学习心理障碍之我见

学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因     

小学语文新大纲重视学生非智力因素的培养

新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》重视学生非智力因素的培养。笔者分别从以下几个方面加以阐述。     

在英语教学中克服非智力因素的影响

英语教学中学生的非智力因素会妨碍学生的学习，英语教师不应忽视这些，而要用情感因素帮助学生摆脱这些非智力因素影响。