读写·放收·实虚

作文难，作文教学更难，而“难”恰是一个学科的精髓所在，如果自己不能形成一套富于个性色彩的作文训练思路，就绝不是一名成功的语文教师。[第一段]     

新课标下作文教学应注意的几个问题

作文是学好语文的重中之重,但学生总感慨作文难写,教师也感慨作文难教。新课标说“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,要求教师应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。这更让师生倍感窘迫,如何改变作文教学师生两难的窘境呢？     

务实求新 以情感人——中学生写作指导谈

“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空。”这就是中学生作文的现状。虚情矫饰、瞎编滥造、无病呻吟，是学生写作的通病。为老师作文，为应试作文，唯独将主角——“我”，排斥于作文之外。“我”的思想、感情和个性都在这种编造作文中枯萎了。“我”没了，作文的魂也就丢了。学生完全陷入了迷乱之中，不知不觉间走上了编造作文的歧途。     

话题作文设计六题

作文教学历来是语文教学的重中之重，提高作文教学质量历来是语文老师所追求所奋斗的目标。但语文教学难，作文教学更难，作文创新教学尤其难。在作文创新教学实验中，我通过激发兴趣，调动学生积极性，进行作文教学，收到了良好的效果。     

精心铸“豹尾” 妙语动人心——浅谈作文结尾的艺术

作文开头难，结尾更难，难就难在它是作文至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。天下文章多如星汉、浩如烟海，文章的结尾更是千姿百态、摇曳生辉。     

学生作文指津

“作文难，作文教学更难”。这句话表达了同学们和语文老师们的共同心声，它表明了作文的难度大，不易写作。作文虽然很难，但是，在我们的学习和今后的生活、工作中都是离不开的，因此，     

对个性化作文教学的思考

作文难写，学生不知如何下笔，写出来的文章往往是千人一面，有些甚至是随意编造，无病呻吟；作文难教，常常出现教师放任自流或程式化现象。这是一个多年来困扰许多学生、教师的难题，其形成原因是多方面的，但是我们认为，过分强调共性，压抑学生的个性，没有充分发挥学生的主体作用是问题的实质。一个人的个性是进行创造活动的内在依据和动力，是一切创造力的基础。所谓个性，通俗地说，就是一个人的比较固定的特点，它往往受智力、兴趣、动机、思想、情感、意志、性格、情绪、精神等因素的影响。小学作文教学是教师引导学生运用语言文字…     

谈高中作文教学的体会

作文难教,这是语文教师最有感受的一点,尤其是在当前愈演愈烈的课程改革中,作文教学就显得更重要了.<高中语文教学大纲>对作文教学有这样的要求:提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达.如何做到这一点,在实践中笔者总结了一些看法.     

作文电视教学

学生长期苦于作文难,一提到作文就头痛．这无形中扼杀了他们作文的积极性．更谈不上个性和创新能力的发展。我们受“电视散文”的启发,1999年秋．在高县沙河镇中心较进行了“作文电视教学实验”的尝试。     

让作文教学焕发“体验”的魅力

教师认为作文难教,学生认为作文难写,这似乎是普遍现象。习作时,学生无话可说,无事可写,无情可抒,假、大、空现象严重,而且缺乏个性。要改变这一现状,我认为在作文教学中要注重让学生感受生活,注重学生的生活体验,鼓励学生在习作中张扬个性,只有这样,学生的作文才能鲜活起来。     

生本理念下的语文作文教学研究

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文学科核心素养的重要途径。但从语文教学实践来看,作文教学状况不容乐观,教师教起来感觉难,学生写起来更难,很多学生不仅在思想上畏难,在写作时更是问题频出,需要进一步优化语文作文教学。文章阐述了生本理念的内涵及在作文教学中的价值,分析了语文作文教学的现状与问题,就如何有效开展生本理念下的语文作文教学进行探究,尝试从发挥学生主体地位、尊重学生个性、创新作文评价机制及培养学生写作习惯等方面进行推进,以提升作文教学实效。     

掌握教学策略关注写作情趣

“作文难，教作文更难”，这是广大语文老师在长期教学中存在的共识，如何提高学生的写作水平、如何杜绝学生空话套话的习作是许多语文老师感到困惑的事。     

个性作文训练五法

一、以模仿求技巧 模仿个性绝不是简单的“克隆”与“拷贝”个性，更不是抄袭，而是有意识地进行学习。从模仿到创造是作文教学的原则之一，模仿是创造的基础，个性的模仿是学写个性作文技巧的手段。利用模仿对学生强化个性作文的训练，做到相同内容多样化，不同内容序列化，日积月累，聚沙成塔，在模仿中学生便会逐渐明确个性作文的内涵与掌握个性作文的技巧。模仿的前提是选择一篇好的范文，关键是确定个性的模仿点，手段是强化训练，目的是掌握技巧。其训练法的模式为：阅读范文一确定模仿点一仿写。 例：模仿遣词造句 第一步：阅读范文…     

从生活入手，写“真”“实”作文

小学作文难，农村小学作文更难。要改变这种状况，必须从生活入手，让学生写真事，说真说，从而实现有事可写，有材料可用，突破作文难的关口。     

谈初中语文快速作文的教学教法

<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。     

作文教学中学生个性发展的优化策略

个性是人们进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。新《语文课程标准》明确指出在小语教学中要着力“发展健康的个性”,因为健康鲜明的个性是儿童“生动活泼地得到发展”的前提。作文教学是最有个性的学习和创造活动,然而在当前却存在着程式化、虚假编造、难写难作等现象。究其原因是多方面的,而作文教学过分强调共性,压抑学生的个性发     

让心灵的成长从作文开始

追求完美,培养个性是语文教师在教学中所追求的至高境界.要培养出有个性的人才,作文教学不容忽视,然而在现实生活中,作文这一项却不容乐观.“学生作文难,教师批文难”的现象长期存在于教学活动中,甚至形成了一种“谈作文而色变,不敢越雷池”的状况.     

让作文变得“不再难”

<正>作文难,作文教学更难,这是广大语文教师普遍的看法。作文难,难就难在它依赖于学生语文素养的整体提高;作文教学难,难就难在作文指导的方法与策略上。新课标的实施,是深化作文教学改革的良好     

厚积薄发促就个性作文

作文一直是语文教学中的大难题，学生愁——不会写，不愿写，提笔发愣，落笔发呆；教师愁——指导难、批改难。作文个性化，感情真挚化那就更难!其实细细品味，如此之难主要是因为素材的缺乏，积累的空白，生活体验，情感表达的忽视……     

习作积累与表达的交互和整合

在作文教学中，学生作文难一直是农村小学语文教师的心头大患。而每遇到作文，学生都感到无从下手。究其原因，有人谓之小学生作文积累不够，有人谓之小学生作文表达能力不强，有人谓之学生运用语言能力不高……真是仁者见仁，智者见智。我认为，小学生作文教学应遵循作文教学规律，在发展学生个性上下工夫，把学生自