主体性体育教育的反思

人的主体性发展和教育的深层变革使体育教育的理念发生了显著的变化,教育目标向人的全面素质的提升转化,认知社会理论、互动理论得到了推广和应用,通过建立和谐平等的共同体、改变"一刀切"格局、明确教学目标、创设教学情景、构建主体性评价体系和营造良好社团氛围等教学形式,丰富教育任务、教学内容和教育功能。     

高校体育教学中创新教育途径探究

人才培养模式是高校必须探讨的一个重要课题。培养具有创新能力的高素质人才已成为当前高校教学改革的基本目标。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创新意识、创造能力和健康个性,造就创新型人才。     

素质教育背景下独立院校体育教育创新研究

体育教育教学是高校开展素质教育的重要内容之一。但是一部分院校在教育改革中仍然存在一些问题,例如:院校教师和学生不重视体育课程,没有认识到体育教学对提升身体素质的意义。对此,在这种素质教育背景下,创新体育教育教学方式,是推动体育素质教育发展的重要环节,选择适合院校体育教学创新发展的路径,必然成为体育教学良性发展的基础。     

更新体育教育观念,培养学生的创新精神

在体育课中要培养学生的创新精神，关键在教师。教师的一言一行，都会对学生产生不同程度的影响。实施创新教育，作为体育教师，应率先更新教育观念。     

如何加强幼儿创新教育

对幼儿进行创新教育关系到其一生的发展，我们必须重视幼儿创新教育工作，以新的教育观念，教育方式推进幼儿创新教育。     

高中体育创新教育

高中体育课虽然不是高考考试科目,但是也不能忽视其重要作用。体育课不仅可以锻炼学生的身体,还可以让学生全身心放松,更有利于各种知识的学习。创新体育教育是根据培养全面发展的中学生的要求而提出的。体育课的目的不仅是增强学生的体魄,更要让他们体会到新时代体育教育的特色。     

作为反思教育思想前提的教育哲学

教育学是研究教育存在,揭示教育发展的合理性和创造合理性教育的学问。教育存在包括教育现象和教育思想。教育发展的合理性就是教育发展的合目的性与合规律性的统一。教育科学是研究教育现象,揭示教育规律的科学,对象是教育现象,方法是实证,任务是揭示教育规律,目的是创造合规律性的教育理论和教育实践。教育哲学是反思教育思想前提的学问,对象是教育思想,方法是前提反思,任务是反思教育思想的前提,揭示教育思想和教育实践的合理性,目的是形成对教育的整体的和根本的认识及系统的教育观,沟通教育的必然、实然和应然之间的联系。教育学的科学化即教育学的合理性,教育学实现科学化必须通过研究教育发展的合目的性与合规律性的统一,创造合理性的教育理论和教育实践。     

体育教育中主体性教育研究

体育教育是培养人的综合素质和能力的教育。它作为学校教育的重要组成部分，对学生个体的全面发展起着重要作用。本着重从体育教育的角度，探讨体育教育对学生个体主体性的培养与开发。     

观念的转变是搞好创新教育的前提

教师是学校创新教育的关键。要搞好创新教育，教育观念的更新是前提。文章通过分析目前教师队伍中存在的问题，提出改革措施。     

高校体育创新教育探讨

“创新教育”是当前我国教育界开展的研究主题之一．体育教学作为整体教育体系的一部分，同样也承担着创新教育的任务．分析了体育教学中传统教法对培养高素质创新人才存在的局限性，以及体育创新教育的现状和问题，并提出对策．     

培养学生体育创新能力的途径探索

体育教学中,教师要以学生为主体,选定符合学生实际的教材,运用小组合作的形式,培养学生创新意识和能力。同时,教师要把培养学生创造性性思维能力贯穿整个体育教学过程中,结合实际进行创新。     

论体育教师创新能力的发展与提高

体育教师只有树立正确的创新观念,不断增强创新意识,不断获取丰富的知识和熟练的技术、技能,不断发展自己的思维能力和个性,其创新能力才能得到持续的发展与提高。     

论体育教学中学生创新能力的培养策略

体育教学对学生创新能力的培养有着独特的教学效果 ,要发挥体育教学在学生创新能力培养方面的优势 ,应创造和谐、宽松的教学环境 ,改革教育模式 ,改变传统教育思想和观念 ,培养学生对体育的兴趣和爱好、引导学生积极的探索、营造良好的校园环境 .     

重视物理低成本实验在创新教育中的作用

培养学生的实践能力和创新精神，在基础教育中有其重要的地位，考察物理低成本实验的过去和现状，从当前国内外对低成本自创实验的认识和重视，以及从新世纪的教育观，学习观和智育观，来探讨在物理学中，开展物理低成本实验自创活动对素质教育中创新教育的作用。     

对创造教育能力的理性思考

创造教育能力本质上是指开发教育的创造力。为了培养学生的创新意识和创新能力，教育必须树立新的创造教育观念，学校对教师的要求仅停留在传统意义上的强调“提高自身教学水平”这个层次上是远远不够的，还应提高到不断增强创造教育能力这一新的层次上来。     

主体性体育教学探索

为改变长期以来学生被动接受体育教育的现象。促进体育课堂教学进一步完善，就必须充分体现学生在教学中的主体地位和主体参与作用，即运用主体性体育教学。     

创新教育视野中高校考试改革探讨

知识经济时代需要创新人才 ,而创新人才的培养要靠创新教育来促进和保证 ,这就要求广大高校教育工作者们应尽早树立起创新教育理念 ,要站在创新教育的高度审视各项教育教学改革活动 ,界定它的改革标准 ,包括高校考试。在创新教育视野下进行高校考试改革 ,可实现考试工作改革创新 ,从而促进高校创新教育、促进创新人才的培养。本文指出当前高校考试工作中存在的诸多与创新教育要求不合拍的地方 ,并提出了一些改革的思路和方法     

利用网络教育培养创新人才

网络教育对培养创新人才具有极其重要的作用：能激发学生的好奇心;能培养和发展学生的自主学习和创新精神;能培养学生探究、协作能力等。     

关于高等教育创新人才培养的思考

通过对大学生创新能力现状分析,找出影响高等院校创新型人才培养的主要原因:培养模式单一,应试教育的影响,教学方法死板,考试评价制度的影响。而高等教育培养创新型人才应采取的对策:转变教育思想观念;改革教学方法,调整教学内容,加强实践性环节教学;改革教学评价体系,注重学生个性发展;创造宽松的育人环境;广泛应用现代教育技术;加强师资队伍建设;加强科研训练环节的教学。     

高校体育专业创新教育的初步研究

通过调查分析,提出对高校体育专业创新教育的几点意见,认为体育专业教学改革应贯彻自主学习的个性化原则和多元化的教育质量观;以厚实的综合人文素质为基础培养学生的创新能力;积极探索有体育专业特色的创新教育实践方式,致力于形成合理的机制.