地方高等师范院校“办学理念”刍议

现代大学的使命是知识生产，具体体现为大学的三大功能：科学研究、人才培养和服务社会。大学理念决定大学发展方向，是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。新建地方高等师范院校定位自己的办学理念时，应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念，科学定位自身的发展战略。     

高等师范教育办学思想刍议

一党的十一届三中全会以来,加强和发展师范教育摆到了优先的地位,师范教育事业,有了迅速的发展。然而,在欣喜之余,我们也应看到它的另一方面。近年来,一些学校纷纷由中专改为大专,大专改为本科,本科急于发展研究生教育。由于学校的升格,抽走了下一级学佼的骨干力量,基础教育的师资力量因此而受到挫伤。同时,升格的学校匆匆提出了升格的办学思想和培养目标,高等师范教育是否要继续坚持“师范性”也成了问题。从而导致一些中师毕业生不愿当小学教师,高师毕业生不愿当中学教师。在基础教育本来就紧缺师资的情况下再“釜底抽薪”,便使得这一矛盾愈加突出了。     

高等师范院校深化教学改革刍议

就如何深化高等师范院校教学改革问题，本文提出要正确处理好“目标与钱包”、数量与质量、教学与管理、思想建设与制度建设、一般与个别等五个关系。并认为高师院校教育的深化改革，指导思想是根本，领导水平是核心，师资队伍是关键，质量效益是生命，规章制度是保证。     

高等师范院校音乐教育改革刍议

高等师范院校音乐教育新世纪的改革和发展问题是我们急切关注的问题。在普及和提高全民族音乐文化素质前提的指引下，音乐教育的目标和任务必须较前有质的飞跃。即要突出专业性、又要重点突出师范性特征，更好的培养服务于社会、适应社会的复合型人才。本文以简析的形式对诸多问题进行探讨，旨在以一家之言而抛砖引玉，冀能引起讨论。     

高等师范院校心理学教学人文化刍议

心理学本是一门极富人文性的科学，但在目前的高校课堂教学中，它却日益被教材过于浓重的实证性所掩盖，失去了人文关怀的精神和人文精神气息。在心理学的整合视野下，心理学要求对人性的回归，与此同时，在教学中我们也提出心理学的人文化问题，并提供了可进行操作的实施方略：(1)帮助学生初步建立心理学的世界观；(2)鼓励学生个体经验对教学的介入；(3)鼓励教师人格对教学的参与；(4)鼓励师生经验的分享；(5)心理教育应走进课堂。     

高等师范院校音乐专业教学改革刍议

现代音乐教育的发展,对于高等师范院校音乐专业的教学质量提出了更高的要求。本文从教育观念、课程结构、教学方法、师资建设四个方面对高等师范院校音乐专业教学改革进行了思考和探讨,希望对于高等师范院校的音乐教学改革有所启示。     

高等师范院校办学理念基质论略

21世纪的高等师范院校的办学宗旨应当是特色办学,而特色办学的核心是要有清晰的办学理念.虽然每所院校的办学理念各自不同,但是它们毕竟都是以师范教育为主,所以它们有共同的基质.在突出特色、稳步发展的前提下,高师应坚守"尚规、尚才、尚师"的办学理念因子,这样才会在将来展现出其独特的风采.     

加强高等师范院校精神文明建设刍议

江泽民同志在党的十五大报告中号召全党全国人民“要深入持久地开展群众性精神文明建设活动”.党的十四届六中全会通过的《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》也要求全党在牢牢把握经济建设这个中心,把物质文明搞得更好的同时,切实把精神文明建设提到更加突出的地位,进一步开创新形势下精神文明建设的新局面.高等师范院校担负着教育青年,培养各类教师的特殊任务,今天的师范生,就是明天的人民教师.今天师范生的精神文明程度将会直接影响未来千千万万的青少年健康成长.从这个意义上说,师范院校中学生精神文明建设工作直接关系到祖国的未来,关系到我国跨世纪宏伟蓝图的全面实现,关系到社会主义事业的兴旺发达.因此在师范院校大学生中深入持久地开展群众性精神文明创建活动,是高等师范院校一项十分重要而艰巨的工作.     

论高等师范院校办学指导思想的转变

振兴中华的关键在教育;振兴教育的关键在师资。因此,师范院校必须立足改革,应当从办学指导思想入手,把坚持社会主义办学方向放在首位,实现以下五个方面的转变。一、从向综合性大学看齐转变为突出“师范性”,树立师范教育超前发展的观念。师范院校应当具有什么特色,历来有争议。有的同志主张师范院校应向综合性大学看齐。它们认为:突出“师范性”会降低学校声誉,降低人才规格,降低教学质量。这种思想的要害是看不清师范教育在经济建设中的     

转型时期高等师范院校学科建设刍议

当前,中国的教师教育面临基础教育改革以及教师专业化的挑战,必然要求高等师范院校随之进行相应的＂改革＂和＂转型＂。学科建设作为高等学校的细胞和基础在高等师范院校的改革和发展中处于不可替代的重要位置。本文在分析高等师范院校学科建设特点的基础上,重点阐述了我国高等师范院校在学科建设工作中存在的问题及相应对策建议。     

教育院校的办学方向

中共中央《关于教育体制改革的决定》明确提出:“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”并提出:“要切实办好教师进修院校。”教育学院、教师进修院校是承担培训中小学在职教师和教育行政干部的基地,具有师范性质的高等学校,是我国社会主义师范教育体系的重要组成部分。当前我国正在进行社会主义四个现代化的建设,实现现代化需要人才,人才需要教育,要抓教育,关键是要一支有足够数量的,合格而稳定的师资队伍,为了实现这一目标,必须大力发展师范教育。在办好高等师范院校的同时,还     

高师院校办学方向初探

高等师范教育是一种教师职业教育，在办学中应突出“师范性”。文章从高师院校的性质和任务决定其办学方向应紧紧围绕“师范性”出发，分析了高师办学中存在的问题，提出办学中突出“师范性”的对策。     

高职院校办学方向探讨

高职院校在激烈的竞争中要想生存和发展 ,就必须办出自己的特色来 ,教育、教改要有创新 ,树立面向市场、加快发展的观念 ,发挥自身优势 ,走出特色办学的路子来。一、关于培养目标的定位高职教育主要是培养“应用型”人才 ,过去这方面人才都是由中等职业教育培养的 ,但随着现代科学技术的迅猛发展 ,各行业高新技术成果的转化和应用 ,对技术人才的综合素质提出了新的要求。同时 ,随着社会的进步和生产的发展 ,各职业岗位本身对技术人才的专业能力也提出了更高的要求 ,基层和生产一线的操作岗位除需要从事常规性、实施性工作的技术人才外 ,还需…     

高职院校办学方向探讨

高职院校在激烈的竞争中要想生存和发展,就必须办出自己的特色来,教育、教改要有创新,树立面向市场、加快发展的观念,发挥自身优势,走出特色办学的路子来.     

新时期提升高等师范院校办学质量的思考

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出,未来十几年,是我国人才事业发展的重要战略机遇期。我们必须进一步增强责任感、使命感和危机感,积极应对日趋激烈的国际人才竞争,主动适应我国经济社会发展需要,坚定不移地走人才强国之路。与此相匹配的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出,严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍;     

地方高等师范院校物理学专业办学特色研究

近年很多高校都将特色强校作为长期的发展战略,并将办学特色纳入学校的整体发展战略规划当中。我们从彰显师范特色,大力推进物理教师教育类课程改革;加强综合特色,培育、孵化光电工程及通信工程专业;突出教育硕士培养特色,完善教育硕士(物理)研究生培养机制三方面分析了地方高等师范院校物理学专业的办学特色。     

培养高等师范院校学生口语表达能力刍议

培养高等师范院校学生口语表达能力刍议张艳，程顺之，高洪英，张华当前，社会主义市场经济体制对高等教育质量提出了新的要求，通过学习《中国教育改革和发展纲要》，我们感到高等师范院校应首先进一步端正办学方向，而提高高等师范院校学生的口头语言表达能力，就是突出...     

高职高专院校办学定位刍议

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,在我国教育改革中担负着重要角色.然而,随着近年来高职教育的快速发展,出现了高职院校盲目攀高、求大求全的倾向,背离了高职教育的根本任务,导致办学定位出现误区.     

新建院校办学特色刍议

在改革开放的十年中,我国高等教育有了一个很大的发展,仅全国新建院校就增加400余所,占全部高等院校1079所的40%左右。上海市有51所高校,其中新建大专院校就有26所,占到50%。其中本科高等院校7所,高等专科学校19所。目前,整个国家正处在十年发展后的调整时期,高等教育同样要在十年发展基础上进行调整。党和政府在这个时期对高等教育采取的方针是:“稳定规模,优化结构,深化改革,提高质量”。政府将对新建院校通过鉴定评估,促使其进一步提高办学水平,     

高等师范院校体育课考核与评价刍议

体育课的考核与评价越来越被高等师范院校的体育教师和学生所重视,考核结果是学生年终评定和评选三好学生的重要量化指标之一,所以体育课的考核与评价是否客观、合理,将直接影响着学校体育教育的发展。考核与评价的内容包括技术、理论、能力等,同时教师应注意考核的客观性、实效性和发展性。