试析中小学民主管理的基本取向

随着中小学校长负责制的实行 ,校长的权力将愈来愈大 ,为防止校长独裁专断 ,随意用权 ,需要加强民主管理建设。从当前校长负责制的推行情况来看 ,缺少规范和制约领导行为的各种制度性建设 ,如校长负责制实施细则的颁发和执行。在试点工作总结会上 ,赞扬之声淹没了反面意见 ,问题没有呈现出来 ,更难以得到有效解决。民主管理并未落到实处。笔者认为 ,实施校长负责制 ,为促使校长切实对学校的生存发展负责 ,需要给校长以权力和压力。为防止校长独裁专断 ,需要民主管理。而民主管理若要真正落到实处 ,起到应有的监督制约作用 ,其基本取向应由三…     

中小学民主管理的基本取向

随着中小学校长负责制的实行,校长的权力将愈来愈大,为防止校长独断专行,随意用权,需要加强民主管理建设。从当前校长负责制的推行情况来看,缺少规范和制约领导行为的各种制度性建设,如校长负责制实施细则的颁发和执行。笔者认为,实施校长负责制为促使校长切实对学校的生存发展负责,需要给校长以权力和压力。为防止校长独断专行,需要民主管理。而民主管理若要真正落到实处,起到应有的监督制约作用,其基本取向应有三个方面构成,首先民主管理的内容应广泛化,大到校长的选择,小到学校师生员工切身利益的每一件事情均应涉及在内;民主管理的形式…     

试析高校本科教学评估的民主取向

民主实际上是一种政治生活,参与其中的多元要素都力图通过民主来实现自身的价值。在高校教学评估中,国家为公共性而民主,各类社会团体为所代表的利益而民主,高等学校为自由平等而民主。民主取向作为教育主管部门对高校评估活动所须奉行的基本原则和内在价值准则,应当体现在政府     

试析高校本科教学评估的民主价值取向

民主价值取向作为教育主管部门对高校评估活动所须奉行的基本原则和内在价值准则,既应体现在本科教学评估与公众、高校等的关系上,也应体现在高校内部评建过程中的管理者与被管理者的相互关系上。因此,高校本科教学评估工作,一方面应建立健全民主监督机制,开通公民参与评估的渠道,强化评估对社会和公众的竞任,另一方面又必须遵循民主原则,尊重教育和教学规律,切实兑现本科教学评估的质量监督和保障功能。     

浅论中小学民主管理

没有民主就没有社会主义,民主是一个健康社会必须拥有的交流方式。"民主主义不仅是一种政府形式,它也是一种联合生活的方式,是一种共同交流经验的方式。"社会处于转型时期的当代中国,民主就显得更加深入人心,因此中小学的民主管理更要提上     

新形势下更不容忽视中小学民主管理

在教育体制改革不断深化,教育法律法规不断完善的新形势下,我国教育事业蓬勃发展,中小学中的各种教育教学改革措施也蕴育而生,对教育教学起到了积极有效的推动作用。就笔者所在的贫困县城乡中小学也不例外,各种教改举措竞相纷纷出台,激发了广大教师的工作热情、强化了工作责任感。同时各地在执行教改方案中也出现了一些     

论中小学德育管理的规范化取向

中小学德育管理是对中小学德育的对象、行为、目标、过程、内容、途径、方法、效果、评价和督导等等进行计划、设计、组织、指导、协调、监督、检查、建设和改造的过程,是一个动态的、发展的、有机的活动过程。其目的是通过高效合理的管理,使德育过程规范化、德育途径最优化、德育效果理想化和德育行为科学化,从而实现德育目标。其内容要涉及全部德育因素,是一     

中小学无形资产管理的基本原则

中小学无形资产管理是学校管理中的一项全新的工作,在学校管理中占有重要地位。它包括两个层次的管理：一是学校财务管理中的无形资产管理;二是学校行政管理层次的无形资产管理。这就使得中小学无形资产的含义有了狭义和广义之分。狭义的中小学校无形资产指中小学校占有...     

教代会-民主管理的基本形式

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:“学校逐步实行校长负责制,……要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督”。这一决策是在总结我国学校管理体制的经验教训的基础上的一个重大创举。中央的决定,为学     

回归生活——中小学管理的价值取向

美国教育家杜威认为:"儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。"教育活动要以学生原有的生活经验为生长点,与儿童的生活世界相融合。学生的发展主要是学生自己在实践活动中实现的,生活化、创新性的德育更有利于为学生提供这种实践活动,为学生的发展创     

完善我国中小学民主管理运行机制的对策

本文从政治文明的视角来审视中小学民主管理运行机制.按照问题、对策的思路进行分析,力图找到学校民主管理运行机制的症结所在,并提出切实可行的完善学校民主管理运行机制的有效措施.     

宁夏回族自治区中小学常规管理基本要求

今年7月,教育厅发下了宁教(普)发[1992]220号文件《关于转发国家教委<中小学校园环境管理的暂行规定>和印发<宁夏回族自治区中小学常规管理基本要求>的通知》,为便于中小学贯彻执行,本刊第9期转载了“校园管理的暂行规定”,这一期全文刊载后者。     

公平与效率之争--试析劳动法的基本价值取向

劳动法以对劳动者的利益保护为主要内容,是现代社会法的重要组成部分,其产生和发展（特别是“倾斜保护劳动者”的基本原则）,看似主要体现了经济法的公平价值。但笔者认为,其实际上更多的是体现了经济法的效率价值。     

谈中小学实验教学管理的基本环节

管理,通常是指对事物运动过程的控制。一般都要经历计划、实施、检查、总结等阶段。实验教学管理应遵循管理的一般规律,把握好以下基本环节。1制定学期的实验教学计划学期初学校要制定有关学科的实验教学计划。计划通常由两部分组成。一部分是文字部分,主要反映某年级某学科实验教学的指导思想、原则、目标及措施,并体现学校领导群体的质量意识和教学质量标准。另一部分是“菜单”,详细反映某年级某学期所要进行的教师演示和学生分组实验项目（表1）。学期实验计划,可由教研组提出,教学主管校长审定。2制定学期的实验准备报告根据审…     

试析中学课堂教学管理的基本指标

学校是培养人才的专门场所,教学是学校培养人才的基本途径,课堂则是教师把人类长期实践积累起来的科学文化知识,有目的、有计划、系统地传授给学生,培养他们认识世界和改造世界的能力,使他们迅速成长为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的重要阵地。因此,课堂教学管理是一个至关重要的问题。本文想就课堂教学管理的基本指标谈一点粗浅的认识。一、课堂教学管理的结构指标从宏观上看,课堂教学是一个大的科学体系,它的管理应包括教师的自我管理;教师对学生的管理;教师对教材的管理。     

谈中小学实验教学管理的基本环节

谈中小学实验教学管理的基本环节抓好中小学实验教学管理,对培养学生科学观察、科学思维、科学操作等能力,全面提高素质是十分重要和有益的。实验教学管理应遵循管理的一般规律,把握好以下六个环节。一、制订学期的实验教学计划。学期初学校要制订有关学科的实验教学计...     

民主取向的班级建设

一、民主取向的班级纪律：规范而不僵化、自由而不放纵 班级事务，不必事事规范，以免走向僵化，影响学生的创造能力的培养，但班级必须要有一套合理的内部纪律规范。在具体班级纪律规范的制订上要让学生民主参与，但在具体执行上一定要严格，一个连内部课堂秩序都难保障的班级是不可能建立良好的班风的。对学生要鼓励思想自由，但不是行动自由。“民主的自由思想从来不认为一个人总是有干他所喜欢的事情的权利，即使在这种行为没有损害他人自由的情况下也是这样。”不能想当然的认为尊重学生的主体地位，就放弃教师的指导作用，杜威就曾批评卢梭所主张的关于个性的浪漫主义教条，是“感情用事的把儿童的不成熟加以理想化，非理性的否认成年人的知识和成熟的经验具有的较高的价值；刻意否认社会组织所体现的目的和工具的价值”。学生纪律不容忽视，毕竟我国基础教育的首要任务还是培养高素质的毕业生和负责任的社会主义公民。“自由是要生长的，而制度就是它成长的温床。”