“下载”究竟该怎样读

如今，广播电视媒体及人们日常生活中很容易听到“下载”一词，其意思是：从互联网或其他计算机上获取信息并装入到某台计算机或其他电子装置上（跟“上传”相对）。但几乎所有人都把它读成“xia zai”而没有遭到质疑，果真该这样读吗？[第一段]     

文科:“斜”字究竟怎么读(共8则)

“斜”字究竟怎么读“远上寒山石径斜”中的“斜”,教材注音为xie,而《教师教学用书》（人教版）注音为xia。“斜”字究竟怎么读？“斜”的古读音为xia。《山行》第二、四句末尾分别是“家”和“花”。从诗歌押韵的规律看,“斜”应读xia。但是,考虑到语言的规范性,教材对汉字的古音一律未取。如成语“叶公好龙”,过去曾把“叶”读成she,1963年普通话审音委员会发表的《普通话异读词三次审音表初稿》中,取消了该读音,规定统一读ye。对小学四年级学生来说,“斜”不是一个生字。教材特意注音为xie,目的就是要教师不受古读音的影响,…     

乌衣巷口夕阳“？”

古诗句“乌衣巷口夕阳斜”中“斜”读音是“xie”还是“xia”,意见不一。基于本人对中国古典诗词的探讨和多年的教学经验,认为读“xia”较为妥帖。     

咬文嚼字

1．恫吓（he）：威吓；吓唬。吓，不能读作“xia”。2．纶（创guan）巾：古代配有青丝带的头巾。纶，不能读作“lun”。3．归省（xing）：回家探亲。省，不能读作“sheng”。4．川流不息：不能写成“穿流不息”。5．猜度（duo）：猜测揣度。度，不能读作“du”。6．当（dang）日：当天。当，不能读作“dang”。7．递解（jie）：旧时指把人解往远地，由沿途官府派人递相押送。解，不能读作“jie”或“xie”。8．句读（dou）古时称文词停顿的地方叫句或读。读，不能读作“du”9．歌姬（ji）：旧时称以歌舞为业的女子。姬，不能写成“炬”。10…     

语言文字规范四题

众所周知，有一个表示“瞬间、极短的时间”意义的词叫“刹那”．可这个词的读音就未必众所周知了。2004年中央电视台的春节艺晚会上，两位大腕级的节目主持人李咏、朱军就为“刹那”中“刹”的读法问题发生了分歧：李咏清晰地读为“sha”．     

“呆板”矫读

央视举办的CCTV“大红鹰”杯全国相声大赛在对演员基础知识测试中，出现了“呆板”一词，演员认读为“呆（dai）板”。对此，观众发生争执，年大者说应读“呆（ai）板”，不能读“呆（dai）板”。现就读的中小学生则说应该读“呆（dai）板”，不能读“呆（ai）板”。各持己见，     

“跳水”

暑假（shu ja）里,学校要举办夏令营（xia ling ying）活动。我凑（cou）到妈妈的耳边,轻轻地说：“妈妈,我也想参加（can jia）。”妈妈同意（tong yi）了。于是,我这个“小跟屁虫（gen pi chong）”就蹦（beng）蹦跳跳加入了夏令营的大部队（bu dui）。     

莫把地理名词读错音

有些地理名词(包括地名、国名、山名、水名)经常有人读错,闹出笑话,贻误工作,究其原因,或属多音误读,或属读半字音,或属习以为常。请看下边列举的地理名词。 (1)厦门,市名,在福建省境内。厦是多音字。“厦门”的“厦”读xia;“高楼大厦”、“前廊后厦”的“厦”     

说“与会者”之“与 ”

说“与会者”之“与”张力常在电视和广播中听到“与会者”这个词。有些播音员，甚至是有一定知名度的播音员，竟然将“与（ｙù）会者”错读成“与（ｙǔ）会者”。电视中还有时出现男女两位播音员在上下句中一位读ｙù一位读ｙǔ的怪异现象，令人听起来，实在是不舒服。...     

关于几个多音同义词的辨析

关于几个多音同义词的辨析安徽／冉献强（一）露，读“ｌù”，又读“ｌòｕ”，都是现出来的意思。但是，这个词的读音应以语境而定。在书面语言中读“ｌù”，如“暴露”、“揭露”、“披露”、“显露”等；而在通俗口语中则读“ｌòｕ”，如：“露了马脚”、“露了馅儿...     

小学语文“导读法”简介

小学语文“导读法”简介□广东揭西县美德中心小学刘绍辉一、什么是“导读法”导读——“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”（叶圣陶先生语）“读，就是口读、念书、轻读、朗读、轮读、齐读等。”（教学“大纲”）长期以来，我探索出一种以读...     

风雨中的洒脱——六下《浣溪沙》教学实录及反思

<正>板块一：读准一首词师：（出示《浣溪沙》）谁来读这首词？大家仔细听，他是否读准了每个字音。师：大家都听入迷了，你来评价一下。生：他读得很正确。师：是的，非常正确，预习工作做得很棒。这里有一个多音字，（圈出“少”）读。（生齐读）读整句。（生齐读整句“谁道人生无再少”）师：这里的“少”作“少年”意思，所以读shào。古诗词不仅要读正确，还要读出节奏来。     

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计——苏教版国标本六年级上册

一、自读课题，感受“爱国情” 1．讲述：题目是文章的眼睛，让我们深情地读一读课题。（生读课题） 2．从题目中，你感受到了什么？ 3．师板书生谈的感受，指出“爱国”。（生再一次读课题）     

容易误读的“冠”

“冠”有两个读音，一个读“guan”，一个读“guan”。《普通话异读词审音表》中收了这个字并进行了审定，说明这是一个容易误读的字。《普通话异读词审音表》对“冠”的读音是这样审定的：（一）guan（名物义），例如；冠心病。（二）guan（动作义），例如：沐猴而冠，冠军。“冠状病毒”的“冠”是名物义，应读guan。     

谜语小知识——谜格

（续上期） 20.回文格，谜底字数须三字以上。格法是将谜底先顺读，后倒读，把两次读的意思合起来以扣谜面。 〖例〗“大爆冷门”（猜摄影词一） 谜底：“强反差”（先顺读如前，后倒读为“差反强”，两者意思连续读为“强反差，差反强”，扣合自然。 21.落帽格，又     

做一块智慧的铺路石

今天教《学与问》，走进教室时心中还为学生昨天的预习没有好好完成而不快：预习要求一“听”（听磁带）二“读”（读课）三“描”（描红仿写生字）四“画”（画出内容重点句、写作精彩句、阅读疑问句）五“写”（写出阅读时感受、启示、评价），可检查中发现学生在课本上的落墨并不多。我以为今天的课没有好结果了。     

慎读精析，提高语文课堂效率

随着新课程教学改革的深入，语文课堂上的朗读热潮渐成时尚!理论指导上，普通高中《语文课程标准》（2003年版）中，“诵读”一词出现了13次；实践操作中，语文课堂上“读”风盛行，花样繁多：自由读、指名读、齐声读、比赛读、表演读……     

本期收获

星期天，莎（sha）莎、宁（ning）宁和乐（le）乐来到家门口的广（guang）场（chang）上放风筝（zheng），莎莎和宁宁都带了风筝，乐乐没带。这可该怎么放风筝？     

引领学生乐读善思培养语文综合素养

一、创设自主空间。培养感知能力 （一）学会阅读 “教是为了不需要教”，为了实现这一目标，教学时，我常常采用“四读法”，即初读感知，再读理解，三读品味，四读升华。首先，注重读的深度。教师要让学生在自由自在的阅读中获得快乐，学会自读，并且养成良好的阅读习惯。     

“澎”字读音小议

“澎”字读音小议五年制小学语文统编教材第１０册《穷人》一课中有一词“汹涌澎（ｐｅｎｇ）湃”，找认为“澎”了读“”是错误的。《现代汉语词典》中有注解：“澎”（ｐｎｇ），只用于我国台湾海峡中的群岛名──“澎（ｐｎｇ）湖列岛”，而无其他注解。“澎”（ｐｎｇ...