校长应如何培育学校文化

创新学校文化建设的理念 学校文化能够自然形成,但优秀而且有生命力的学校文化,必须精心构建,长期发展.因此校长有责任不断创新学校文化建设的理念.     

校长应如何实现学校的使命

正学校的存在价值是长期的,不可替代的,每个阶段的学校教育,都承担着自己相应的使命。在基础教育阶段,校长要实现学校的使命,就要以《课程标准》为学校教学的统领,为每个学生创造良好教育;以教师第一为学校发展的指导,为每位教师通畅成长路径;以中国文化为学校管理的思考,为学校工作营造和谐氛围。一、以《课程标准》为学校教学统领为每个学生创造良好的教育。这是教育发展的新战略,也为社会各界所宣扬。英国著名教育     

校长的学校文化培育力解析

学校文化的建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握住现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实。可见,文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化的构想力和文化建设的执行力。     

校长的学校文化培育力解析

学校文化建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实.文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化的构想力和文化建设的执行力.     

校长的学校文化培育力解析

学校文化建设是一个循序渐进的过程，需要校长把握现有文化的特征．梳理优良的文化传统，发现有待改进之处，构思未来的文化蓝图，并且有效地落实。可见，学校文化的培育需要校长具备多方面的能力，其中最主要的是现有学校文化的观察力、理想学校文化的构想力和学校文化建设的执行力。     

校长的学校文化培育力解析

学校文化的建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握住现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实。可见,文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化南构想力和文化建设的执行力。     

校长的根本职责在于培育学校文化

学校的教育是一项关注生命体验,呼唤生命活力,充实生命内涵,拓展生命敬礼,提升生命质量,实现生命价值的伟大工程.教师的生命价值在于提升学生的生命价值,学校的生命力在于用其独特的校园文化去影响一代又一代的师生.从这个意义上讲,校长的根本职责在于培养学校文化,这是时代赋予校长的历史职责.     

校长的根本职责在于培育学校文化

高品位的学校文化不可能是"拷贝"和"克隆"出来的,而是一代又一代校长引领师生通过对学校生活的用心感悟和发现,对教育问题永不停止的思考和追问,对学校现状和教育规律不懈的研究和探索而创造的。优秀的学校文化会上升为人们共同追求的精神信念,会深入到师生内心,彰显鲜活的生命价值,使之感受人文精神的灿烂光辉和科学管理的理性之光。学校以"打造魅力校园,享受幸福生活"为核心,发挥"Y=KX"中"X"的作用,Y是教师的教学成绩,K是教师的教学能力,X是教师的精神状态。工     

校长应如何听课

校长应如何听课江苏省徐州市教育学会黄书文课堂教学是学校教育的基本形式,是实施素质教育的主阵地,是提高教育教学质量的主战场。作为一校之长,必须深入课堂听课,才能熟悉教育教学规律,掌握教学情况的第一手资料,把握教育教学改革方向,有的放矢地指导教育教学工作...     

学校文化管理应如何归于实践

学校文化管理是整合利用学校的人力和物力资源,从而实现学生主体的价值创生和全面而自由的发展,同时促进教师主体行为提升的手段。学校文化管理不仅是一种管理思想,更是一个实践模式。     

校长应如何看待创达标、示范学校?

随着教育改革的不断深化,各地中小学办学水平不断提升,达标学校、示范学校如雨后春笋。照理说这应该是一件好事,但冷静分析一下,在这些达标学校、示范学校中,有不少是为了创达标、创示范而举债建设。从表面上看,校舍富丽堂皇,可学校却为此欠了一大笔债。达标、示范的牌子拿到了,学校却经费紧张,影响了教师培训进修和教学研究,教学质量难以继续提高。这就给我们提出一个值得思考的话题:校长应如何看待创达标、示范学校?我想,学校的发展应立足实际,求真务实,校长应保持清醒的头脑,用科学的发展观正确审视学校发展。人是学校教育的主体,学校的…     

校长应如何实现领导力

从哥白尼的日心说到哥伦布发现新大陆,从达尔文的进化论到牛顿经典物理大厦的建立,人类的文明成果逐渐以显性的知识形式呈现在世人面前.随着经典科学的逐步完善,人们普遍认为,知识的创造已完成,知识大厦已建立,我们要做的就是从知识大厦里提取知识去解决问题,无怪乎培根说出了那句名言:知识就是力量.也无怪乎1868年,哈佛大学校长查理斯W(charles W.Ehiot)认为:学校是教师的集合体,是知识的仓库.从夸美纽斯开始,班级授课制正式建立,"把一切知识教给一切人"的教育思想出台;赫尔巴特的教育学将这种教育方式推向科学化,知识本位的教育日趋完备,直至今天的中国教育.     

校长在培育学校精神中的角色定位

学校精神是一所学校所具有的精神品质,它体现着学校的个性,包含着这所学校的凝聚力、战斗力、创造力和发展力,是学校软实力的核心组成部分。一所学校,如果仅仅有先进的硬件设施．而缺乏应有的学校精神,那它还称不上是一所好学校。所以,在学校建设和发展中．学校精神有着重大的意义。作为校长,     

学校文化与校长角色

学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新,因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题.校长在学校文化建设中有着举足轻重的作用,校长对学校文化建设的推动也是一个综合的、系统的过程,很难将校长在学校文化的各个层面所扮演的角色截然分开.文章在介绍学校文化及其内容和特定的基础上,分析了校长在学校文化建设中所扮演的设计者、践行者、传承者、引领者的角色,并提出了校长建设学校文化的路径选择.     

校长应如何同教师谈话

校长和教师谈话是大有学问的。校长应如何同教师谈话呢? 一要说实话,不说瞎话。校长要敢于面对现实,实话实说。校长要敢于承认教师的工作辛苦,待遇不高,住房、医疗、职称评定等许多事情存在困难的现实;对教师讲话时,要多体谅他们的困难,不要把调门定得太高,只讲无私奉献,不谈实际困     

校长·学校文化·学校品牌

校长是学校工作的灵魂,引领着学校文化的发展。当代社会的多元发展,对人才培养也提出了多样化的要求。以学校文化为基础,创建学校的品牌,才能在教育竞争中立于不败之地。     

学校文化与校长角色

现代管理的最大特点是从传统的科层化管理逐渐让位于以文化环境的创设为核心的柔性管理.在此背景下,学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新,因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题.学校文化是经过长期历史发展积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和.     

积极培育学校文化

北京市第二中学（以下简称“二中”）作为一所拥有282年历史的老校，最初是清朝左翼宗学，始建于1724年，到现在已有282年的历史。悠久的历史使二中拥有着浓厚的文化底蕴和优良的传统。     

以校长文化促进学校文化力

校长文化是学校文化力形成的关键,直接影响学校凝聚力、创造力、生命力和学校文化的形成发展。以校长文化促进学校文化力,使其成为凝聚人心、催人奋进的力量,要铸造学校文化力形成的思想和精神灵魂,把准学校文化力形成的时机,扎牢学校科研根基,夯实管理基础。