教师培训之路应该怎么走

探究性学习是现代教台所积极倡导的一种学习方式。《语文课程标准》指出：要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“着重培养学生的语文实践能力”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,作为语文教师,在平时的教学中就再也不能仅把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应该明确学生是学习的主体,应把学生真正置于主动者的地位,由向学生奉送真理变为引导学生发现真理,积极倡导探究性学习。     

教师专业成长之路怎么走

从模仿开始教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路,是模仿的初级阶段,通常包括整体模仿和局部模仿两种。整体模仿就是整节课照搬照抄,局部模仿指在一节课的某一个教学环节中,采用名师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级阶段,要求教师具备较高的教学技能,模仿时不拘泥于细节,而是从整体风格方面去模仿,灵活性比较大。教师只有在再造性模仿积累到一定时期,掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格,具有足够的举一反三或触类旁通的能力了,才能结合个人的教学实际情况,从语言风格到课堂结构、…     

教师专业成长之路怎么走

从模仿开始教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路,是模仿的初级阶段,通常包括整体模仿和局部模仿两种:整体模仿就是整节课全搬照抄;局部模仿指在一节课的某一个教学环节中,采用特级教师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级     

教师培训应该培训什么

暑假开学,前后,又是各个学校教师培训的爆发期。     

教师培训应该培训什么

正暑假开学前后,又是各个学校教师培训的爆发期。一位校长和我联系,打算在假期中对他们学校的教师进行一次培训。并问我能不能讲一点东西,向教师们传授一下教学的经验和技巧。我说,不可以。一是我并没有什么值得大家学习的经验,至少没有一个放之四海皆有效的技巧可传授;二是我觉得对于一个教师来说,懂得反思比学习一些花里胡哨的经验更有价值。在很多地方,教师培训大多还是停留在技能的传授与模仿上。请一些名师大家,讲一讲如何做教师。这些绝招对大多数老师来说是新鲜的,好奇而激动是听报告的最直接感受,而过后往往会让老师陷于绝望的境地。招是绝招,法是好法,在名师那里用得活灵活现,到了自己手里就行不通了。不仅走了样,还变了味,丝毫找     

教师专业成长之路究竟该怎么走

教师专业成长,是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展．由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高．教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于自己的心态和作为．     

职教“双创”人才的培养之路应该怎么走

<正>最近,由温州职业技术学院两位指导教师和10多名来自机械、机电、设计、市场营销、财务等不同专业学生组成的创业团队开发了一款智能废纸回收器。这个项目不仅在国家、省级的创业大赛中屡次获奖,申请的国家级专利技术达10多项,还吸引企业家计划注资2000万元与研发团队共同成立一家科技型公司。据统计,该学院已经孵化了类似新技术应用型的创业企业50余家。为了促进双创人才的培养,温州职业技术学院开创了师研生随、师导生创、师生共创的创业培     

企业自主创新之路该怎么走

面对激烈的国际竞争,自主创新已成为民族企业生死存亡的重大问题。企业要走好自主创新之路,必须充分发挥企业家的核心带头作用,构建有利于创新活动的企业文化,加大技术创新的投入,建设稳定的创新人才队伍。而且自主创新要始终以市场为导向,并且在创新过程中要充分利用政府对自主创新的扶持政策。     

应该开展对第一教师的培训

党的十二大把教育确立为我国社会主义建设的三大战略重点之一。为了落实这一方针,许多省市自治区纷纷从实际出发,制订了本地区教育和人才开发规划。这些规划,对发展各级各类学校都作了具体的设想,并制定了诸多相应的措施。但是,作为人才培养基础的儿童家庭早期教育尚未突出出来,从而也就忽视了对第一教师,即对儿童父母的培训。这不能不说是一个不足。本文试图从分析儿童家庭早期教育在整个人才开发中     

教师培训也应该重视学科知识的提升

近年来,教师的培训注重了教师教学观念和教学方式的转变,忽视教师学科知识的提升。实际上．教师的学科知识在教师学科观念的转变、课堂教学和学生的学习方式以及学生的学习成就等方面都有重要作用,在一定程度上影响课程改革的进展。     

见习教师的培训考核工作应该加强

师范院校毕业生分配到学校工作后,都有一年的见习期,这对于培养一个合格的教师是完全必要的.因为,他们虽然在学校完成了教育学、心理学的基础理论和专业知识的学习任务,进行了专业基本技能的训练,在实习期还受到了当班主任和进行课堂教学的全面训练,但这仅仅是个基础,而从理论到实践,从学生到先生,是认识上     

有效的教师培训应该是什么样的

目前,我国已经形成了从“国培计划”到“校本培训”、从理论研修到影子研修、从线下学习到线下线上混合学习、从面向新教师到面向骨干教师和班主任、校(园)长的多类型、多形式、多层级、多主题的中小学幼儿园教师培训体系。培训应该对我国中小学教师的观念更新、知识能力提升乃至专业发展形成重要的支撑作用。     

语文的延伸之路该怎么走

拒绝本末倒置 语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标。文本的语言品味、问题探究、习题训练有其科学的完整的序列性和系统性,是语文学习的主体和重点。课外阅读、问题探究却有它的广泛性和自主性,是文本教学的补充和延伸。学生通过课外延伸的探究可进一步理解课内所学的知识,拓展语文知识的广度和深度,进而促进知识的融会贯通。文本教学是必须的,它让学生理解、感悟教材文字本身的内涵;课外延伸是必需的,它可发挥教材作为凭借的依托功能,即所谓教材的二度开发。显然,课外延伸是针对教材和课堂教学而言的,离开了教材就无所谓课…     

"实力职教"之路怎么走

文章就北仑区如何走“实力职教”之路提出了五点看法。     

今天,我们应该这样培训教师——湖南省冷水江市校长谈教师培训

本期校长沙龙的主题是教师培训。由湖南省冷水江市教育局局长王建龙同志主持,参与该活动的校长全部来自冷水江市,他们分别是:红日实验学校王勤、李虹,中连中心学校朱德源,梓龙中心学校钟文革,三尖中心学校周松初,冷水江市教师进修学校刘承勇。     

今天，我们应该这样培训教师——湖南省冷水江市校长谈教师培训

本期校长沙龙的主题是教师培训。由湖南省冷水江市教育局局长玉建龙同主主持,参与该活动的校长全部来自冷水江市,他们分别是：红日实验学校王勤、李虹,中连中心学校朱德源,梓龙中心学校钟文革,三尖中心学校周松初,冷水江市教师进修学校刘承勇。     

教师角色分层:校本培训应该重视的问题

研究教师角色分层,在校本培训中因层制宜,是有效校本培训应该重视的问题。具体把握好如下层面:期望角色:让圣者走下神坛;领悟角色:唤醒教师的职业专业化意识;实践角色:在反思中促进教师成长。