让中职语文课堂“活”起来——浅析中职语文教学改革

<正>一、中等职业教育文化基础课教学的现状与问题(一)中职学生文化基础水平偏低中等职业教育的生源几乎全部来自初中生,而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的,他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。此外,中等职业学校的学生大多来自于农村贫困家庭,父母长期在外打工,孩子的成长处于放任自流状态。由于长期缺乏必要的引导与管束,很多学生没有养成良好     

让语文课堂教学“活”起来

<正>有些课堂教学常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生有效发展,因此,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。要实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中"活"起来。     

让语文课堂教学“活”起来

“教学有法,教无定法”。前一个法指的是规律,后一个法指具体的教学策略。要提高实效性,必须抓好这两个法．即教学要遵循正确的规律原则．而具体实施的教学策略则可多种多样,灵活运用。我们必须明确正确的教学原则：学生是教学中的主体,教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性,让学生自主获取知识和技能,发展能力。     

让语文课堂教学“活”起来

《语文课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心与求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂但以往的教学,学生一般处于被动接受地位,沉浸在＂烦琐的分析和琐碎机械的练习＂之中,活动的机会少。     

让语文课堂教学“活”起来

改变呆板的课堂状况，激发学生学习兴趣，主要是通过改变课堂内容和课堂形式来实现。课堂内容的改变基于“语文学习的外延和生活的外延相等”这一特点。课堂形式上利用现代化的教学手段，和“会议式”排桌形成一种讨论的气氛，灵活操作达到使语文课堂“活”的目的。     

让语文课堂教学“活”起来

在现如今的教学中,往往是老师在台上讲,学生在台下听,课堂气氛死气沉沉,这样的教学常常会出现许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。那么如何让学生在课堂上＂活＂起来,让学生真正成为课堂的主人呢？一、激发兴趣,调动学生学习积极性常言道：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂没有兴趣的学习是枯燥的,兴趣是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。     

让语文课堂教学“活”起来

教育是培育生命的事业,是启迪灵魂的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐,是否有所收获,都是由我们教师来调控和掌握的,然而,在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。如何让小学语文课堂活起来,让每一位学生都融入课堂,快乐学习,我认为应从以下几个方面着手:1激励机制,调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先就要教师以     

让语文教学“活起来”

本学期,我精读了苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,认真学习了作者独到的教育思想和精深的教育理论。走进名著的字里行间,我品味到了教育的大智慧,感悟到了教学的大境界．领悟到了更独特的教育思想,学习到了更切实可行的教学方法。本书中的第5t建议：要使知识“活起来”,     

让语文教学“活”起来

一、教师要把课备“活” 一堂课能否“活”起来,备好课是关键。教师要根据每篇课文的特点,设计出不同的教学方法,以适应学生的需要。围绕学生怎样能在课堂上“活”起来而设计每一课的教学思路。比如在学习《中彩那天》,我采用让学生辩论的方式;学习《七色花》和《神笔马良》时,我让学生充分发挥自己的想象;学习《参观人民大会堂》和《赵州桥》时,采用让学生当小导游的方式;学习《爱迪生》时,采用的是演讲的方式;学习《纸奶奶的生日》时,采用的是解说的方式;学习《和太阳比赛早起》时,主要采取朗读比赛的方式……     

让语文教学“活”起来

随着课程改革的纵深发展,语文教学给广大语文教师提出了更高的要求,而《语文课程标准》的新教学理念的提出,教学新思路、新教法的出炉,让语文教学似乎看到了新的出路,新的途径。但这仅仅是理论上的进步和创新,落实到具体的语文教学中,却需广大教师的不懈努力。关于语文的学科属     

让小学语文课堂教学“活”起来

时代发展以及社会更新,在该种环境背景下国家不仅对经济建设予以了较大的关注,而且也对教育发展予以了重视,尤其是深化推进教学改革促使我国各个阶段教学稳步提升,小学可以说是中学以及大学教育的基础,语文课程又是小学阶段的重要课程之一,因此该阶段语文课程就应该将学生自主习惯以及意识的培养重视起来,为学生提供较好的学习情境。而就小学生来讲由于年龄较小,认知水平较低,为了能够促使其对语文知识有效获取,语文教师就需要将课堂教学充分地活起来并把控教学的趣,基于小学阶段语文课程课堂教学活起来的途径从四方面展开研究。     

让语文课堂教学氛围“活”起来

要让语文课教学氛围真正地活跃起来,笔者认为。可以从以下几个方面入手：     

让盲校语文课堂教学“活”起来

当前,盲校语文课堂教学还存在着"满堂灌"的现象,老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡,课堂气氛沉闷,教学效果欠佳.究其原因:盲校语文教学脱离了生活和盲生实际,教学理念和教学方法已不能适应新课程改革的要求.如何激活盲校语文课堂教学呢?笔者认为可从以下几个方面入手:     

让语文教学“活”起来

语文不仅是一种技能,同时还是一种文化积淀,具有深层次的民族文化背景,是一门内容最丰富多彩、最有情趣的、应用最广泛、极其生活化的学科。课文是社会生活的反映,语文课堂教学也应该充满朝气和活力。     

让语文教学“活”起来

在全面推进素质教育的21世纪,我们教师应具有先进的、科学的教育理念和教学方法,能开启学生的心智、唤醒学生的灵性,培养具有创造和实践能力的人才。然而,深受应试教育影响的语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学,乃至畸变为一种应试训练。     

让语文教学“活”起来

<正>小学语文是基础教育学科中的一门基础课,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科,它在培养学生创新意识、创新思维、创新能力方面有独特的作用。语文教学不应仅仅极限在教会学生基础的语文知识,而应把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个理想展翅的天空。语文课堂应充分挖掘学生的潜能,培养学生的创造力、想象力。     

让语文教学“活”起来

素质教育是当代教育的目标和方向,而语文教学又是文化素质教育的主渠道。学生必须掌握更多的文化知识,提高审美能力、自学能力和听说能力,增强社会适应力,促进全面发展。因此在素质教育的影响下,语文教学观念也在不断地发展和完善。     

让语文教学“活”起来

在全面推进素质教育的21世纪,我们教师应具有先进的、科学的教育理念和教学方法,能开启学生的心智、唤醒学生的灵性,培养具有创造和实践能力的人才。然而,深受应试教育影响的语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语     

让语文教学“活”起来

语文课堂上的活,含义有两个:一是教师讲的活,课堂气氛活跃;一是学生学的灵活,学习气氛热烈。尽可能从激发学生的学习兴趣入手,尽可能地体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。那么,为什么语文课堂要特别强调所谓"活"呢?