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《新航路的开辟》一课,选自二期课改上海市《世界历史》试验本(八年级上册)第四单元“从区域文明向全球文明的过渡”中的一节。一、指导思想在“以学生发展为本”理念指导下,以探究性学习方式,为学生提供学习活动的主动参与和亲身体验,全面完成态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能的教学要求。新航路的开辟不仅给欧洲也给世界历史带来了巨大的影响,它使人类文明由区域文明向全球文明开始了相互碰撞与冲突、交流与融合的历史过程。探索“课前设计的问题式探究性学习”的实践。关注学生的体验、感悟和实践的过程,提高学生的思维品质与解… 相似文献
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刘冬梅 《历史教学(高校版)》2008,(8):63-65
新航路开辟,是15～16世纪之交欧洲人开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路的活动。新航路的开辟不是偶然的,是西欧社会经济发展提出的历史要求,在西欧发展史上占据重要地位。对于新航路开辟的原因,史学界向来就有很多说法, 相似文献
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梁孝岚 《四川教育学院学报》2002,18(6):51-52
世界历史第一册的第十一课《新航路的开辟和宗教改革》是承上启下的一课。它不仅知识点多 ,而且和中国历史、世界古代史部分有很大联系 ,怎样突出这一课的重要性 ?怎样优化课堂教学 ,提高教学效率呢 ?我在本课的课堂教学实践中 ,主要抓住以下三个环节 :一、调动学生积极参与的热情初三的学生随着历史知识的不断积累 ,思维也比较成熟了 ,对很多历史事件的评价还有自己独到的见解。所以教师在讲授新课时 ,不能包办代替 ,而要充分的调动他们的热情并引导他们 ,积极去找出问题和解决问题。首先让学生进行课前预习 ,因为预习是学生主体作用发挥的… 相似文献
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《新航路开辟》一课的立意是什么？难道仅仅是“地理大发现”吗？过去,人们一味强调殖民主义的残酷掠夺;现在,不少同行又偏好宣扬航海探险的大无畏气概。我认为一堂课的立意不仅取决于本课的历史内容,更取决于这段内容在历史长河中的位置、作用和影响。本课内容作为世界近代史的重要前奏之一,立意应当是人类文明从“区域史”走向“世界史”的起点,是资本主义从西欧向全球殖民扩张的开端。 相似文献
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朱文琪 《苏州教育学院学报》2010,27(2):119-121
《开辟新航路》一课的史料教学实践说明,史料教学不仅可以激发学生学习历史的兴趣,培养学生自主学习、深度学习的能力,而且可以提高学生材料解析能力,进行有效的历史思维训练。 相似文献
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孙梅 《历史教学(高校版)》2008,(9):61-63
今年5月，我市举行了高中课堂教学竞赛。实验中学的范青梅老师执教“新航路的开辟”一课。她形象生动地展现了新航路开辟的艰难，然后引导学生分析开辟新航路的原因，设计的问题层次清楚，最后用电子板书归纳总结出，直接原因：对黄金的追求、奥斯曼帝国阻断东西交通；根本原因：商品经济的发展和资本主义的萌芽。这节课获得大家一致好评。 相似文献
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徐赐成 《中学历史教学参考》2008,(9):34-39
【教情学情】《普通高中历史课程标准（实验）》中关于本课的“内容标准”是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。”岳麓版教科书把“新航路开辟”作为“工业文明的崛起和对中国的冲击”单元的第一课,可谓是匠心独运。首先,新航路的开辟是工业文明的前奏,把握新航路的开辟及其影响, 相似文献
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“新航路的开辟”三问 总被引：1，自引：0，他引：1
在学完人教版《历史与社会》“世界开始走向整体”一课后,学生对“新航路的开辟”颇有兴趣,并提出了不少问题,下面三问值得注意。第一问:同样相信地圆学说,同是去东方寻金,为何葡萄牙、西班牙去东方的道路相反?学生在参照“新航路开辟航线图”(见 P20),归纳新航路开辟的经过时,发现凡由西班牙王室资 相似文献
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赵红梅 《中学历史教学参考》2012,(5):51-54
【教学思路设计】
高一学生对历史事件及其影响的学习往往局限于对教材知识的接受,缺少对历史的思辨性理解和认识。就《新航路的开辟》一课而言,如何让学生知道大航海时代纷繁复杂的时代氛围、如何让学生体会远航过程的艰辛与苦难、如何让学生站在全球史和文明史的角度认识大航海对人类历史的深远影响,是本课教学设计之初需要考虑的几个问题, 相似文献
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新航路的开辟和地理大发现是影响欧洲乃至世界历史的大事。但在平时教学中，往往容易将两者混为一谈，导致概念解读上的误区。事实上这两个概念不能等同，它们既有联系更有区别。 相似文献
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初中学生的知识结构水平有限,如果历史课堂涉及地理知识就很难构建很好的知识体系,再加上政治因素,学生就更难理解和掌握。特别是九年级上册第12课《新航路的开辟》这一课题,历史、地理、政治这三门学科的知识在这一堂历史课中贯通,对学生来说是一个学习难点。如何减轻学生的学习负担,降低学生的学习难度,让学生在轻松愉快的状态下完成对这一课题的学习成为老师思考的问题。 相似文献
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本课是《资本主义世界市场的形成和发展》单元的第1课．开辟新航路后,世界各地孤立发展的状态开始被打破．联系日益密切,资本主义世界市场的雏形出现。如何创设情境让学生感受大航海时代,体会和学习探险家们勇于进取的开拓精神,正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲以及整个世界造成的影响,感受历史发展的对立以及统一性。这些问题可以通过对课程资源的合理开发补充,得到很好的解决。教学片段如下。 相似文献
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贾雪枫 《中学历史教学参考》2012,(10):7-10
一、关于新航路开辟原因的分析与思考
关于欧洲新航路开辟的原因,我们在中学历史教学中通常概括为以下几点：一是资本主义萌芽的出现,使欧洲对黄金、白银的需求日益增加;二是东西方传统商路受阻,欧洲人被迫另辟蹊径;三是航海技术和造船技术的发展为远航创造了条件。对于上述原因,我们尝试换个角度来思考。 相似文献
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教学构想：
对于欣赏歌剧，学生的心里难免存在一种畏难情绪：歌剧是一门可望不可及的艺术，太古典也太深奥，并且学生平时接触歌剧也不多。因此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量浏览、设问、演唱和重点欣赏相结合的基础上设计了学生根据自己的喜好特点，共同演绎歌曲《洪湖水浪打浪》的环节，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生学习的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力。 相似文献
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林小静 《福建教育学院学报》2007,(2):45-46
在新课程改革中．必修课与选修课共同构成高中历史课程的内容，选修课是对必修课的补充。学生对选修课给学生有自主选择的权利．能否从一门选修课中发现学习的乐趣与意义是学生选修这门课的重要依据。根据《普通高中历史课程标准（实验）》，历史选修课是“供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣。拓展学生的历史视野，促进学生个性化的发展”。那么，在具体的教学中如何实现选修课教学的实效性呢？下面，我以《历史上重大改革回眸》这一模块中的“王安石变法”谈谈自己的教学构思。 相似文献
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曹大为 《历史教学(高校版)》2004,4(8):35-39
中华人民共和国教育部制定的《普通高中历史课程标准(实验)》，旨在解决当前普通高中历史教育中存在的“不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展”的诸多问题，对于提高现代公民的人素养，应对新世纪的挑战，具有重大的战略意义。 相似文献