初一学生数学错题管理现状及有效学习实证研究

采用《初一学生数学学习错题管理调查问卷》对3所中学的580名初一学生在数学错题管理方面的现状进行调研.通过主成分分析,将初一学生数学错题管理衡量分为行为策略、价值认知、管理态度及独立完成四种因子,并对这些因子在学校层次、性别、是否担任学生干部等变量上的特征进行统计分析.研究发现:初一学生的数学错题管理在总体状况及行为策略、价值认知、管理态度和独立完成维度上的均值得分略高于中间水平值;初一学生错题管理表现与其数学学习成绩呈现出高度的正相关,且两者出现同向变化的趋势.为提升初一学生对数学错题的管理意识、方法与能力,文章从强化对错题学习资源的价值认识,端正错题管理态度,优化错题管理策略三方面提出建议.     

运用解题卡片加强应用题教学

初一学生抽象思维能力较差,在应用题教学中,把文字表达抽象为数学形式感到非常困难,成为教学难点.笔者在几所学校的初一年级进行了运用解题卡片加强应用题教学的实验,     

学生要求留级怎么办?

近年来,一股留级之风在农村初中悄然兴起.笔者对几所学校的调查表明:初一学生不愿留级,他们认为初一所开设的课程中.仅语、数、外三科为升学必考学科,无须留级,否则就会     

爱心汇款单

2001年的一天,河北省南和县城关中心学校教师齐兆钧像往常一样,早早来到学校。偶然间,他发现办公桌上放着一本杂志,便随手翻阅起来。“张娇,河北宽城县初一学生,父母卧病在床,面临辍学;张学敏,河北宽城县初一学生,父母双亡,面临辍学……”     

用现代的眼光看历史 寻历史的痕迹比现在——读《格列佛游记》

今年暑假,学校要求我们初一学生读一本名著。我所阅读的是英国著名讽刺作家斯威夫特所著的《格列佛游记》。当你来到一个“小人国”而自己成了“巨人”的时候,你会怎么     

初中生成就目标的发展特点

采用《成就目标定向量表》,对633名初中学生进行了调查。结果表明:(1)不同年级初中生的成就目标定向有显著差异,表现为:初一学生的掌握趋近目标极显著高于初二、初三学生,初二学生又显著高于初三学生;初一学生的成绩趋近目标显著高于初二学生;(2)不同学校的初中生成就目标定向有显著差异,表现为:重点学校学生掌握趋近目标、成绩趋近目标极显著高于普通学校学生;而普通学校学生的成绩回避目标显著高于重点学校学生;(3)初中生男生和女生的成就目标定向有显著差异,表现为:男生的成绩回避目标显著高于女生。     

语文写作教学中的一些思考

义务教育课程标准对中学写作要求明显提高,而初一学生普遍陷入不会写和不想写的恶性循环之中,笔者通过教授写作课时所总结的经验来尝试解决初一学生遇到的写作问题,主要采用使用教授多样写作策略,进行模块化写作和强化写作反馈机制等方法来研究初中语文写作教学的具体方法。     

南京市初一学生学习适应性状况的实证分析

初一学生学习活动、学习环境的变化,对他们的学习适应能力提出了很高的要求,因为学习适应性对学生的学业成绩与发展有着明显的影响。采用《学习适应性测验(AAT)》对南京市2208名初一新生进行测查的结果表明:初一学生学习适应性总体处于较高水平,但身心健康不良检出率较高;女生学习适应性水平显著高于男生;示范性学校学生学习适应性水平显著高于非示范性学校;父母经常督促并有效指导的学生学习适应性显著高于缺乏指导的家庭。学校干预与家庭教育是影响学生学习适应性水平的关键因素。因此,学校心理健康教育需重视学生入学阶段的学习适应性情况,关注学生入学后身心发展一系列的变化指标,提供相应的心理支持和教育帮助。     

影响中学生学校归属感的因素分析

中学生的学校归属感能促进学生与学校良性互动,在学校专心努力学习,与同学、教师建立良好关系;有利于教师轻松教育引导学生发展。运用周记叙事法对55名初一学生进行学校归属感调查发现:自我概念在中学生学校归属感形成中起着内部导向作用;与同学、教师的关系是影响中学生学校归属感形成的重要人际要素;良好的班集体以团体接纳的形式对学生的学校归属感有明显影响。     

初一班主任如何加强对学生的管理

班级是学校对学生进行教育管理的基本单位。学校对学生教育管理工作的一条重要途径是通过班主任工作进行的,班主任是班级工作的组织者和教育者。我校学生学习基础薄弱,行为习惯差,班主任一天到晚为班级管理忙得不可开交。让初一学生尽快投入到初中学习中,合理有效的班级管理很重要。     

学校教育，请别浪费学生的生命——由一次学生座谈会所引发的思考

利用市教育局组织新课程调研的机会，笔者有意识地和其中一所学校的初一学生进行了一次深层次的“零距离”交谈。学生们毫无保留地向笔者倾诉了学校生活的“酸甜苦辣”。从交流与倾诉中笔者深深体会到．现任的学生们是很可悲地处在类似于“机器运转”的生活状态．他们的所思、所想，他们所渴望的理想中的学校教育。理想中的教怖与现实的差距，引起了笔者的深入思考和深深的忧虑。     

新课程标准下数学学习方法的指导

本文通过对初一学生的情况分析,结合新课标的要求,对如何指导初一学生进行数学学习进行了讨论,并提出了一些行之有效的指导方法。     

新课程标准下数学学习方法的指导

本文通过对初一学生的情况分析,结合新课标的要求,对如何指导初一学生进行数学学习进行了讨论,并提出了一些行之有效的指导方法.     

家庭因素对初一学生自我意识的影响研究

初中阶段的儿童处于自我意识由社会自我向心理自我发展的过渡时期。选取苏州市一所公办中学初一学生为研究对象,以Piers-Harris儿童自我意识量表为调查工具,讨论和分析父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况的影响。     

黄浦区初一年级学生数学预习情况的调查分析

我们曾对十二所中学的初一年级各一个中等班级进行有关数学预习情况的调查,目的是了解初一学生预习的现状,分析预习在学习过程中的作用,以便改进教学方法.(一)学校和人数被调查的学生共有493人(男256人,女237人).其中重点中学有格致中学、光明中学、洋泾中学三所,合计129人;完全中学有六十二中学、六十七中学、浦南中学三     

初中生学业求助特点及对策研究

采用《学业求助量表》对633名初中学生进行了调查,结果表明：1.初二、初三年级学生的执行性求助极显著高于初一学生,初二、初三年级间差异不显著;2.重点学校学生的工具性求助极显著高于普通学校学生,而普通学校学生的执行性求助、回避求助却极显著高于重点学校;3.女生的工具性求助极显著高于男生,男生的回避求助显著高于女生。     

从学生题写校名说起

近日,山东潍坊市广文中学发生了一件新鲜事:该校举行了隆重的校名揭牌仪式,然而让众多来宾意想不到的是,校门口"潍坊广文中学"六个大字的题写出自于学校初一年级的谭晔同学。尽管笔者不懂书法,但让学生题写校名,让笔者觉得既新鲜又惊奇。一所市级重点学校没有请国内外书法名家、社会名流,校名出自于本校的初一学生之手,可见学校的勇气。     

初一学生学习心理调查结果分析与思考

新生的适应心理指导工作对学生的学习与生活有着重大的影响,而切实有效的适应心理指导又必须建立在对教育对象了解的基础上。初一学生的学习内容、学习要求、学习方法及学习习惯较小学都有较多的不同。本次被调查对象是苏北经济不发达地区县城中学的初一学生,被调查者在学习方法、学习习惯、学习动机和考试心理等方面具有自身鲜明的特点。针对学生自身特点进行有效的学习心理指导是学校教师和心理健康教育者们探索的目标。     

取消中考是教育人本理念的回归

4月30日多家媒体报道,山东省将对高中阶段学校招生进行重大改革,从2007年秋季入学的初一年级新生开始实行学业考试,全省2010年（实行五四学制的到2011年）启动全新的高中阶段学校招生制度,由各学科的学业考试取代一次性的升学考试。新初一学生将参加学业考试,综合素质评价将成录取依据。     

初一学生学习适应性的回归分析

笔者对586名初一学生进行学习适应性的调查与回归分析,结果发现:(1)初一学生学习适应性的不良检出率为36.05%,明显高于全国常模。(2)初一女生的学习适应性明显优于初一男生。初一学生中非独生子女的学习适应性明显优于独生子女。(3)在影响初一学生学业成绩的学习适应性4个维度中,按照影响程度由大到小依次是学习技术、学习态度、心身健康、学习环境。