高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨

教育改革是高校适应社会需求提升教育价值的必然选择。高职院校通过现代学徒制试点将学校教育与企业实践有效链接起来,使得职业教育培养现代企业人才的能力不断提升。该研究首先分析了现代学徒制在技工荒背景下的发展现状,认为技工荒助推现代学徒制发展,现代学徒制应用已显示出初步的校企合作效应,同时从政策法规指导性、教育体系建设、企业激励机制建立及学徒制试点发展等方面诊视了现代学徒制试点发展面临的困境,并提出了破解高职院校现代学徒制试点困局的对策,以期为高职院校现代学徒制度推行与提效提供参考。     

高职院校试行现代学徒制的困境及策略

推进现代学徒制,对我国产业转型升级、职业教育教学改革、提高技术技能型人才的培养质量等方面都有着重要的意义与价值,这也是学术界高度关注的时代命题。在分析研究国内外现代学徒制现状的基础上,分析了我国现代学徒制实践困境:缺乏有体系的良性构造环境;企业缺乏参与的积极性等。对此提出了构建良好的沟通及管理制度,建立多方承认的考评制度,企业、学校共同参与开发特色化课程等策略。     

现代学徒制改革试点的困境及对策研究

2014年教育部发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,从国家层面正式启动了现代学徒制教育改革工作,试点工作开展一年多来,现代学徒制改革工作已经取得了一定的成效,但是成效并不十分突出,未取得实质性的突破和进展,更谈不上构建完整现代学徒制教育体系,当下亟需从办学模式变革、招生模式变革、教育模式变革、优选合作企业、重建职业技能认证体系、打通职业教育的上升通道等方面着手,扫除学徒制试点工作的障碍,确保这项利国利民的政策顺利实施。     

高职院校现代学徒制试点中的热点问题探析

随着产业的转型升级,改造传统产业,淘汰落后产能正在如火如荼的进行,很多新兴产业迅速发展,因此,适应产业发展的高技术技能型人才供不应求,相关人才的培养途径和培养方法上应该有所创新,中国特色的现代学徒制人才培养模式正在渐渐的被广泛应用。本文从概述该模式的内容形式和背景,对现代学徒制的相关试点中的热点问题进行探析,并提出相关的对策和建议。     

高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考

随着国家现代学徒制试点的帷幕拉开,我国一些职业院校开始在部分专业开展"现代学徒制试点"工作。首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会对现代学徒制的顺利实施具有重要的实践意义,并将反哺现代学徒制理论的进一步交流。文章基于高职办学者视角,归纳概括了现代学徒制试点工作迫切需要解决的八大问题,并从"国家统筹规划,采取试点先行、逐步推进的总体策略""国家政策引导,发挥企业、行业协会和社会各方主体的力量""推动高职院校形成以校企合作为基本途径的内涵发展模式""借鉴西方发达国家现代学徒制经验,加强本土化研究"四个方面提出了相应的解决对策,以推动我国高职现代学徒制试点工作的顺利进行。     

高职院校现代学徒制人才培养模式研究

在当前高职教育中,现代学徒制被广泛关注,是近年来我国高职教育的主要发展方向之一。现代学徒制把传统的师徒培养方式融入学校的职业教育体系,构建了新型的人才培养模式。然而,我国高职院校大多仍采用与企业实际需求相脱节的传统的人才培养方式,进而导致了供给端与需求端极其不匹配,这一问题亟待解决。在此阐述了目前高职院校现代学徒制人才培养的问题,并提出了具体解决方案和实施办法。     

高职院校试行现代学徒制:困境与实践策略

现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文提出高职院校试行现代学徒制可采取的实践策略,并探讨了高职院校试行现代学徒制的质量保障机制。     

高职校企合作订单培养项目向现代学徒制转型的障碍与对策

现代学徒制是我国高职院校教育改革的一个新方向,我国的高职院校正在由校企合作订单培养模式逐渐向现代学徒制转型,但是,在转型的过程中出现了许多的问题,遇到了很多的障碍。本文中分析了高职校企合作订单培养项目向现代学徒制转型存在的一些问题和障碍,将校企订单合作与现代学徒制度做了比较,并根据转型出现的障碍提出了一些对策和解决的办法。     

现代学徒制背景下高职院校的校企合作招生模式探索

当前,我国各个高职院校都积极探索现代学徒制的育人模式,经过不断的实践,可以看出现代学徒制是与当前社会发展相适应的教育模式,能够系统地为社会培养出一线技能人才,是校企合作办学模式的深化。本文立足于现代学徒制背景下,就高职院校的校企合作招生招生模式进行了探讨,旨在推进高职院校招生模式的改进与创新。     

校企合作背景下现代学徒制的教学困境及其多样化改进

校企合作背景下开展现代学徒制教学能够提升我国职业教育水平、高职院校教师教学水平和学生发展水平。实际推行过程中,部分高职院校在院校定位、发展方向及规划上有待进一步完善,校企合作各主体的配合程度有待进一步提升。高职院校需明确本校定位、细化人才培养标准,不断提升校企配合程度、优化人才培养方案,促进现代学徒制作用的充分发挥及职业教育质量的提升。     

地方高职院校现代学徒制构建的困境及策略

教育部2014年开始启动的职业教育现代学徒制试点工作面临着制度、师资队伍和教育培养人才标准的困境,走出困境的策略在于多部门联合颁布制度保障现代学徒制的实施,构建校企专兼职教师合作机制,发挥行业协会作用,制定现代学徒制人才培养标准。     

现代学徒制在高职院校自主招生试点中的应用研究

2014年8月,教育部正式发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,力推高职院校创新人才培养模式,开展自主招生,为我国高职教育的发展指明了方向。现代学徒制是高职院校开展自主招生工作的主要实现路径之一。从现代学徒制和高职自主招生的内涵解析入手,分析现代学徒制在高职院校自主招生中的实施现状与存在的问题,并在此基础上提出相应的对策建议,有助于高职院校在自主招生实践中进一步推广现代学徒制。     

高职院校现代学徒制利益实现机制探究

文章分析了高职院校现代学徒制各方理想利益诉求及其与他方利益的冲突,阐述了各方参与现代学徒制的利益实现程度。据此,提出了高职院校现代学徒制利益实现机制的构建:加强政府利益驱动和利益维护;完善行业协会参与制度;建立企业及师傅利益保障机制;建立高职院校及学徒利益实现机制。     

高等职业院校试行现代学徒制的现状与对策

现代学徒制作为一种新型职业教育教学模式,已成为职业院校创新人才培养模式的一种探索。但现代学徒制推行中遇到了相关法律法规不健全、政策制度不完善、院校内涵建设与校企"双导师"队伍建设急需加强等问题。只有在这五个方面做出更多努力,才能益于高等职业院校现代学徒制可持续发展。     

高职院校保险专业开展现代学徒制教学探究--以辽宁金融职业学院保险专业为例

现代学徒制是高职教育发展的大势所趋,可以更好促进产教融合、校企合作,建立企业深度参与职业教育协同育人的长效机制。辽宁金融职业学院保险专业成功申请为我省第二批现代学徒制试点专业。首先确立了保险专业现代学徒制试点工作的三年任务,并通过剖析保险专业目前教学中存在的问题,结合现代学徒制的实施能够加以改进,达到更好地培育复合型技能型人才的培养目标。     

关于高职院校现代学徒制人才培养的模式探析

随着国家经济的快速发展,社会对于人才的要求也越来越高,更加需要高素质的技术和技能型人才.目前,高职毕业生面临着就业难的问题.为满足企业发展以及学生就业的需求,高职院校可以采取现代学徒制人才培养模式.分析推行现代学徒制人才培养模式的关键点,提出高职院校新的学徒制人才培养模式的构建策略,以供相关人士参考与交流.     

高职院校现代学徒制培养模式探索与实践

现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。     

关于高职院校现代学徒制研究综述

现代学徒制2014年开展试点工作至今已有四年。试点开展后,高职教育政策的颁布每次都会提到校企合作、深化产教融合、创新人才培养模式等问题,这说明现代学徒制在实施中还有很多不完善的方面,为此文中主要运用文献研究法、比较分析法从国内、国外两方面对高职院校现代学徒制做一综述,便于日后研究人员对学徒制进行相关研究。     

高职院校运用现代学徒制的瓶颈与对策探赜

现代学徒制在高职院校教学中的应用,构建了“工学结合、校企合作”的人才培养模式,对提高高职人才培养质量起到了一定的作用。文章分析现代学徒制应用中存在的瓶颈问题,探索高职院校应用现代学徒制的对策,为高职人才培养模式的构建提供参考和建议。     

高职院校现代学徒制构建的制度瓶颈及实践探索

实施现代学徒制不仅是高等职业教育主动服务当前经济社会发展的必然要求,也是推动职业教育体系与产业经济体系互动、扩展技术技能人才成长的有效途径,还是推进现代职业教育体系建设的重要战略抉择。现代学徒制在西方国家已经取得了较好的人才培养效果,已被实践证明是一种符合职业教育规律的人才培养模式。通过阐明参与到高职院校现代学徒制构建的相关主体及其利益诉求,本文借助经济社会学"社会建构"这一理论视角,分析了高职院校现代学徒制构建所面临的制度障碍及其消极影响;并针对当下高职院校构建与实践现代学徒制面临的制度困境,通过深入剖析某高职院校现代学徒制实践案例,提出了五大机制制度,为作为基层创新与实践主体的高职院校指出了在当前制度环境下现代学徒制的实践路径。