合理创设教学情境

教学情境足指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材.情境教学,实际上就是注重了教学情境的设置.下面分两个方面来简单探讨一下这个问题.……     

基于情境活动的高中语文拓展教学探讨

当下的语文教学,本质上是基于真实的语文任务情境而开展的学习活动。知识转化为素养的重要途径是情境活动;在教学拓展中注重情境活动的设计和运用,通过“例子说”“生活化”“问题串”等情境活动策略,能够让语文核心素养真正落到实处。     

新课标下化学教学情境设计

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学习者认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习素材。随着新课程标准的推行和实施,教学情境已引起教育者的高度重视。     

新课标下的物理教学情境设计

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动。其特点和功能是能够激发和推动学习者认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习素材。随着新课程标准的推行和实施,教学情境设计已引起教育者的高度重视。     

浅析初中数学教学情境创设的切入点

孔子曰“：不愤不启,不悱不发.”这句话强调了课堂环境与启发性教学的重要性.实践证明,好的情境不仅是完成教学任务的帮手,还是培养学生思维品质与各种能力的基本手段,且对核心素养的形成与发展具有深远的影响.文章从问题情境,启发思维;生活情境,激发思考;活动情境,引发探究这三方面探讨初中数学教学情境创设的切入点.     

如何创设有效的教学情境

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感体验,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.适合的教学情境使学生会伴随学习活动生发积极的体验和态度,会促使学生乐于学习,并提高学习的效率和结果.然而这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度!     

小学数学教学情境创设的方法

创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.在小学数学教学中,恰当地创设与课堂教学相适应的问题、故事、生活、活动等几种情境,不仅能激发学生学习数学的信心和兴趣,而且能够有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。     

基于LAMS的网络情境化教学设计

首先介绍情境学习理论及学习活动管理系统(LAMS),然后采用具体的教学实例,从3个方面对基于LAMS的网络情境化教学设计进行较为详细的分析,旨在提供一种开展网络情境化教学的平台和途径,并为LAMS更好地应用于教学实践进行进一步尝试.     

关于数学情境、数学活动、优质课

怎样的情境才是教学情境？有些老师用“生活情境”来人为地制造情境是不可取的，而应该用与当前学习任务相关的，反映当前学习内容本质的情境。情境是产生问题的土壤，它引发探究活动和数学思考，情境设计应注意情境的数学化，情境应为实现数学教学的目标服务。情境不仅重视生活化、活动化，更应该重视情境的数学化。让情境为实现数学教学的目标服务，帮助学生更好地理解数学。     

巧设情境,活跃小学英语课堂

创设情境的教学方法可以有效提高教学效果.在小学英语课堂教学中创设的情境有生活情境、游戏情境、任务活动情境和多媒体模拟情境等.     

小学数学教学中的情境创设与反思

教学情境是教学的突破口,情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的渗透与融合,而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,使学生全身心地投入到学习之中;不仅能够反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造     

数学教学中同题情境创设六法

在课堂教学活动中，对教师最有意义的是学习动机的激发。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明：精心创设各种教学情境，能够有效激发学生的学习动机，调动其思维活动的积极性和主动性，促使学生形成问题解决的思维意向。因此，创设合适的问题情境乃是教学中的关键一环。创设问题情境的方法很多，现仅举几例，以飧读者。     

创设教学情境,实施素质教学的几点思考

情境是一种感情境界。教学情境是指知识得以在其中存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动，、实践活动以及情感活动等。教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程，创设良好的、有效的生物学教学情境，已成为课堂教学改革的切入点。它能够激     

论“情境+活动”模式在语文识字教学中的应用

小学语文教学改革一直是我国教育事业发展的重要内容,特别是教学模式的创新,是推动小学语文教学事业发展的不竭动力。文章从教学意义、特点等方面,分析了"情境+活动"教学模式的内涵,并从情境教学理论和认知注意理论等方面,阐述了"情境+活动"教学模式的理论支持。最后,针对"情境+活动"教学模式流程,系统论述了各环节中,师生间的主要面向。并立足于实际教学的条件,浅谈了"情境+活动"教学模式的不足与局限。文章旨在强化小学语文识字教学的有效性,推动小学语文课改事业。     

创设良好的教学情境提高教学质量

小学语文教学中,教师创设良好的情境能够提高教学质量.所谓“情境教学”,即充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习兴趣,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式.特别是在当前由应试教育向素质教育转轨的驱使下,更不能把情境教学拒之门外.     

语文教学：设计优质的语言活动情境

语文学习是学生在特定情境中的语言实践活动。在丰富的语言实践活动中,学生自主建构和提高运用语言的能力。教师需要围绕课程目标、教学目标,整合各种因素,创设富有层次、真实有效的优质语言活动情境,组织学生在具体语言情境中积累和发展个体语言经验。     

浅谈初中化学教学中情境素材的挖掘

随着课堂教学改革的不断深入,课堂教学问题化,问题教学情境化,越来越备受一线化学教师的关注。所谓教学情境,指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材。     

情境阅读活动的有效开展

"为学生创设良好的自主学习情境"是初中语文新课程标准中所提出的教学建议,也为教师教学方法的选择提供了依据。所以,教师要通过情境阅读活动的开展来帮助学生理解文本的中心思想,要通过情境阅读活动的应用来为学生综合语文素养的全面提升夯实基础。因此,本文就从问题情境、想象情境以及再现情境三个方面入手对如何开展情境阅读活动进行论述,以期能够大幅度提高学生的阅读质量。     

新课程下思想政治课情境教学探索

情境教学是为了达到既定的教学目标,根据教材内容和学生成长的需要,创设与教学内容、学生生活经验、社会实践相联系的具体情境,让学生置身于特定的教学情境中,引起学生的情感体验,促使其积极参与教学活动,自主学习,合作探究,提高教学实效。情境教学的核心不仅在于可以激发和促进学生的情感活动,还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动,能够提供丰富的学习素材,有效地改善教与学。因此,构建思想政治课的教学情境,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的必然要求。     

新课程下化学课堂教学应开展情境设计

情境教学是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动．其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动与情感活动等。新课程的核心内容是为了每位学生的发展．它更注重教师与学生之间的相互合作和学生自身认知能力和探究能力的提高。在课堂教学中只有教师在情境中有所准备,积极创设以疑、趣、思等课堂情境来吸引学生共同参与教学活动．激发学生的认知活动和探究能力．才能体现和完成新课程的目标。