试论"方法运用"与"活动开展"中学生英语学习积极性的培养

小学英语教学中学生学习积极性的培养有着多方面的意义,其中最基本的意义在于形成学生英语学习效益的强大动力,教学中要让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的积极性,我们必须科学把握教学的方法和手段.     

积极推广课堂教学"三过渡"改进高中英语教学方法

多年来,我国的英语课堂教学,特别是高中课堂一直是“教师讲学生听,教师写学生记,教师考学生背“.这种教学模式不利于调动学生学习英语的积极性,阻碍了学生主观能动性的发挥,严重地影响了培养学生运用英语进行交际的能力.……     

浅谈中学英语课堂中的"双语"教学

本文根据当代应用语言学研究的成果，通过分析民族地区中学英语教学的特点以及中学生学习英语的具体情况，提出了“双语”教学的必要性和可行性，提出了在教学实践中应注意的几个问题。     

谈"读"辟蹊径

听、说、读、写是学习英语的四种技能,朗读是英语学习的入门基础.在现实的英语教学中,常常有轻视朗读技能和技巧的现象.随着新课程改革的步步深入,作为课堂教学的主导者教师,在传统教学重视英语基础知识的同时,应更加有意识地训练学生的听说读写技能.     

大学英语“对话式教学”分析

大学英语“对话式教学”是消除学生与老师之间、学生与学生之间分歧,增进沟通的有效途径,能够构建真诚对话的学习环境,培养学生的批判和创新思维,提升其听说技能。本文对大学英语“对话式教学”的基础理论、特征、实施条件进行了阐述,分析了大学英语“对话式教学”应遵循的基本原则,重点研究了英语“对话式教学”的实施策略。     

激发学生英语写作兴趣“五法”

俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是自主学习还是合作学习、探究学习,根本目的都是为了激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生不再把学习当成一种负担,而是当成享受。英语写作教学的成败关键就是学生对写作有没有兴趣。为此,教学实践中我以以下“五法”来激发学生英语写作兴趣。     

利用合作学习提高学生英语能力

本文主要探讨了在英语教学中,如何利用“合作学习”来提高学生的英语能力。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在高中英语教学中,科学地运用“合作学习理论”,有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。     

"讨论式"教学在英语教学中的应用

本文通过对讨论式教学内涵的探索,论述讨论式教学在英语教学中的重要性及教师的作用和任务,结合多年的教学实践,阐述多种方法和具体应用,从而得出结论:"讨论式"教学有利于调动学生学习英语的主动性和积极性,有利于培养学生的交际能力和创造性的思维能力,"讨论式"教学符合时代和社会的发展要求.     

让小学英语课堂"活"起来

心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气．变得机械沉闷。目前，小学英语教学都在大力提倡培养学生的学习兴趣，让学生喜欢英语，敢于张口说英语。那么，怎样才能让学生对英语感兴趣？我认为应该让小学英语课堂“活”起来。     

中学英语学习方法探索

本文针对英语教与学的实践,从分析学生学习英语的心理因素入手,重点探索如何改进英语教育教学方法和怎样指导学生改进学习方法,养成良好的学习习惯。总结得出：方法教学必须同语言教学有机结合,方法教学贯穿于语言教学始终。探索出一套系统有效的学习方法,不仅仅“授之以鱼”,更重要的是“授之以渔”。     

初中英语快乐教学的实施策略

兴趣是最好的老师,它既是学习的先导,又是学习的动力,是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样,学习英语也需要兴趣作为前提,因为只有学生喜欢英语课,对英语学习产生了兴趣,才能变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”,课堂气氛才能活跃起来,实现快乐教学。在英语课堂教学中,教师采用快乐教学的策略创设各种情境,形成快乐的教学氛围,寓教于乐,能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的英语语言能力。笔者结合初中英语课堂教学的实践,谈谈实施快乐教学的几点策略。     

让小学英语课堂充满“笑”声

笔者对冀教版英语课本中“笑”的发现,认为在教学中应将快乐轻松的氛围带到小学生的学习中去;应将乐观的世界观融入小学英语课堂的教学中,只有让学生“笑”了,教师的英语教学以及学生的英语学习才能精彩起来。     

对提高高职学生英语学习兴趣的探讨

高职学生英语学习差异性大,两极分化的现象十分严重。针对高职学生英语学习的现状,我们必须采取突出英语的实用性,实施分层教学,开展英语第二课堂,学习英文电影,改革教学手段等多种方法来提高高职学生英语学习的兴趣。     

中学英语教学中学生学习心理障碍分析及对策

在中学英语教学中,教师往往只重视教学过程而忽视了英语学习是一个复杂而微妙的心理过程。学生存在着严重的心理障碍因而教学效果收效甚微。因此首先应从心理学的角度分析学生英语学习的心理障碍;然后针对学生心理障碍产生的原因探讨消除学生英语学习心理障碍的对策;通过深入了解学生英语学习中存在的心理问题,采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,解决学生英语学习上的问题,减轻学生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。     

英语学习小组与独立学院学习者主动性研究——基于对大学英语“第二课堂”的实践总结

以提高独立学院学生的英语自主学习观念和能力为目的,基于建构主义有关理论,本文深入研究了大学英语“第二课堂”活动中英语学习小组在辅助大学英语课堂教学和促进学生自主学习方面的有效作用,分析了自主学习的含义,并强调了教师在独立学院学生自主学习和效果评价中的地位和作用.     

“思维导图”在初中英语单词记忆中的应用

单词记忆是初中英语教学中的重点也是难点,很多学生因为单词记不住,记不牢而直接影响学习英语的兴趣,从而失去了英语学习的信心本文通过采用“思维导图”进行英语单词教学,激发学生的学习兴趣．变被动为主动．起到了较好的教学效果     

小学英语“情境教学法”教学设计

在小学英语的课堂教学中主动应用“情境教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性。所谓的英语情境教学就是创设一定的情境,让小学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情境教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力。在英语课堂上坚持采用情景教学法,能使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现和发挥学生的主体作用,受到较好的教学效果。     

新课程下高中英语任务型教学之我见

新课程高中英语教学倡导运用自主学习和合作探究式的教学方式来提高学生的英语基础知识和基本技能。任务型教学正是这种教学方式的体现,有利于促进学生的英语学习发展。任务型教学能够发挥学生学习的主体性,激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的英语综合运用能力。     

小学英语情景教学设计创新

在小学英语的课堂教学中主动应用“情境教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性。所谓的英语情境教学就是创设一定的情境,让小学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情境教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力。在英语课堂上坚持采用情景教学法,能使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现和发挥学生的主体作用,受到较好的教学效果。在平时的课堂教学中,我们可以尝试采用以下几种创设情境的教学设计策略。     

浅谈中学生英语学习兴趣的激发——Interest Is The Best Teacher

英语课是初中教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。英语教师要不断完善教学艺术来激发学生的学习兴趣。只有激发了学生学习英语的热情,才能调动他们学习的积极性,达到最好的教学效果。