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尊重学生说起来是一件很容易的事,也是每一位教师都应该具备的观念,但在尊重学生方面还存在许多不尽如人意的地方。而更为严重的是,我们有时还浑然不觉,甚至认为那样对待学生是天经地义的。我以为,尊重学生的一个必要前提是由衷地爱学生,只有把学生当成一个个鲜活的“人”来对待,才能走近他们,融入他们,呵护他们,更好地教育他们。 相似文献
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课间,经常会收到一些学生递给我的“信”。一她们的如泣如诉,让我震惊——“老师,我是一个性格比较内向的女孩,自尊心特别强。上课很想举手,但一站起来心就‘怦怦’地跳个不停,脸也一下子红了起来。我很害怕老师,虽然每位老师都很好。有不会的问题时我不敢向老师提问,好像我们之间有厚厚的一层东西隔着。” 相似文献
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我班有不少特别学生,同事们常戏谑说:你班净出“怪才”。的确,我班真有不少“怪才”。 一个善意的绰号 部德超是一个聪明好学的学生,我发现他的特别是刚开学不几天,全班80余名学生还叫不准名时 。一次,我说:“这个同学,请你回答,对不起,你叫什么名字?” 他站起来,出乎意料地说:“老师,我叫部德超,开学好几天了,你怎么还叫不出我的名字!”好一个特别的孩子!教学十余年,我还没见过这么大胆说老师“不”字的。我有点不自然地说:“这一次再也忘不了了。”于是,我记住了这个特别生。之后,他的特别之处也“渐露锋芒”:他能… 相似文献
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孙银萍 《教学月刊(小学版)》2004,(3):54
“上课”“起立”……正当我要引出“长方体,正方体,球的认识”这个课题时,有个学生在坐下时不小心碰到了桌子,教室的走道上“扑扑扑”地跳出了一个皮球。只见郑佳淦红着脸,慢吞吞地站起来,指着皮球结结巴巴地说:“孙老师,我没去碰它,是它自己从我的桌子里滚出来的。”大家哈哈大笑起来。郑佳淦的叙说,给了我思考的机会。我示意大家安静,说:“郑佳淦说的话是真是假,请大家拿出带来的工具(盒子、罐头、球等)探究一下,并说明理由。”“耶!”大家的情绪特别高涨。通过同桌的合作,他们提出了许多理由:“球没有一个地方是平的,所以容易滚动。”“… 相似文献
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沈宝华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(2):93-94
一、热爱学生 ,注重情感教育职业学校学生文化课成绩较差 ,学习兴趣不足 ,通常他们都被列为“差生”而受到同学和老师的歧视 ,致使这些学生心灵受到伤害。在与他们的接触中发现 ,这些学生内心渴望得到尊重 ,希望得到认同的感觉特别强烈。因此 ,在班级管理中 ,我竭尽全能地去抚慰学生那颗受伤的心 ,要求自己在熟悉理解学生的基础上 ,力求真诚、公正地对待每一位学生。我明确地告诉学生 ,他们都是我心中的“宝贝” ,在班级这个大家庭中 ,会倍加珍视地去爱他们。多年的班级管理实践证明 ,我慈母般的爱心转变了一个又一个后进生 ,他们毕业后都成… 相似文献
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万玉 《中国教育科研与探索》2008,(4)
星期四作文课,笔者在黑板上工工整整地写了题目:《秋意》。《秋意》,怎么写呢?我见学生一个个托着腮咬着笔,似乎特别困难。第二天早晨起来我发现门口放着一封信,拆开一看,只有几个字:“老师,走出去试试,如何?”我灵机一动。 相似文献
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那年,高一结束文理分科时,我担任了高二·五班班主任。这是个文科班,调皮的学生很多,尤其是一个叫王灵灵的男生特别淘气,调皮起来花样百出,在全校是一个挂了号的人物。面对这样一个班,我该怎么办呢?想来想去,我决定利用第一次见面点名的机会,对学生逐一进行点评,来激发学生的学习热情和自律意识。我利用一天的功夫,详细了解了每个学生的情况,尤其对王灵灵等几个“调皮大王”的历史调查得一清二楚。那天,我精神抖擞地走上了讲台,嘈杂的教室一下子安静了下来。面对五十四双好奇的眼睛,我先做了自我介绍,然后翻开点名册,开始点名:“章小燕!”“… 相似文献
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且说“师情” 总被引:2,自引:0,他引:2
陈桂生 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4):44-46
“师情”,即教师对学生的感情。这是我生造的一个词。能否通行,有待检验。为什么要生造出这个词呢?直接的动因是最近看到一篇文章。据说教师要“像母亲那般慈爱”、“像父亲那样严格”、“像哥哥姐姐那样亲切”、“像朋友那样平等”、“像奶奶那样耐心”。如说教师不但要平等地对待学生,还要关爱学生,对学生亲切、耐心、严格要求,自然无可非议。只是要求教师像父母对待子女、兄姐对待弟妹、奶奶对待孙子、朋友对待朋友那样对待学生,做得到吗?如果做不到, 相似文献
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丛晓燕 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
李老师气呼呼地找到我:“这课没法上了!李晓居然没等我说下课就站起来说要上厕所。他一站起来,好几个学生也跟着站起来了。这叫我怎么上课?”我听了也觉得特别恼火,于是找到班长了解情况。原来,下课铃响过好几分钟了,老师还不下 相似文献
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培养学生质疑问难的习惯,教师要有耐心,认真地对待学生提出的各种问题。(1)不管学生提问题好与坏,不泼凉水,应予激励,并努力维护这种积极性。(2)对较难或无法回答的问题,教师要冷静对待。学生提出的问题,一旦难住老师,老师要以平和的心态对待,实事求是地说明或解释:“这个问题我也没有一个完美的答案”、“我也不知道”、“下课我们都找找资料研究研究它”。这种知之为知之,不知为不知的诚恳态度同样会受到学生的尊敬。全国名师支玉恒在做报告时说到这样一个例子:在讲《草地夜行》一课时,一生问:金寨暴动是怎么回事?“对这个问题,老师课前也… 相似文献
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由于初二有一个班主任调离,我就接任她的班主任工作。这个班是本年级有名的“非常活跃”班。因此,有同事给我忠告和建议:“对待学生,特别是那些差生,你千万别跟他们嘻嘻哈哈的,否则,你就会在他们面前威风扫地!” 相似文献
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孙仁康 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
新学期,我被学校指派为六年级2班的班主任。为了搞好班级工作,我对这个班的学生情况进行了深入细致的走访了解,知道这个班是出了名的“乱班”,特别有“四大天王”专爱捣乱。对此,我有了充分的思想准备。那天,我刚作完自我介绍,坐在教室后排“四大天王”之一的李军猛然站起来,大声说:“孙老师,可不可以问一个问题?”我迟疑了一下,笑着对他说:“当然可以,请问吧!”“你喜欢好学生,还是差学生?”他的眼里闪过一丝得意,歪着脑袋看着我。这时,同学们都睁大眼睛望着我,尤其是几个成绩较差的学生,更是紧张地盯着我。我心中一… 相似文献
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那次,我走进教室面无表情地说:“张亚、吴新新、姚志哲,站起来!”三位被点名的学生慢腾腾地站起来,满脸疑惑地看着我,全班学生也面面相觑。“在刚刚进教室之前,物理老师要求我无论如何要特别地对你们三位同学——”我故意停顿,全班鸦雀无声——“提出表扬!”我突然提高音量,并面带由衷的赞赏,微笑着鼓起掌来。顿时,整个教室里热闹非凡,许多学生边鼓掌边大声叫好,那三位学生也喜笑颜开。 相似文献