有趣、有料、有意义的农科研究生 公共英语“交换课堂”

将农科研究生公共英语口语课堂与在华留学生中国文化课堂进行交换,学生以小组为单位到对方课堂进行农业相关主题演示。根据课堂观察及问卷调查结果,“交换课堂”有助于创设进行意义构建的真实语言交流环境,增加同伴交流、小组协作的学习机会,广受学生欢迎,极大地提升了农科研究生的外语学习兴趣,有效增加了公共英语学习内容的农业相关性,提高了农科研究生英语听、说交流的能力。     

《国际贸易实务》“翻转课堂”教学模式改革与实践

从"翻转课堂"的内涵出发,借助现代教育技术进行"翻转课堂"课前的任务设计、课堂活动设计以及教师与学生角色转换等,对国际经济与贸易专业中的核心课程《国际贸易实务》进行了"翻转课堂"教学设计,旨在为促进国际贸易实务教学模式改革,提高国际贸易实务课堂效率、增加学生学习热情提供实践经验。同时,也为"翻转课堂"在本科应用型人才培养的专业课程教学中的推广研究及应用提供真实的借鉴。     

小学生数学课堂表现现象分析

随着经济和科学技术的不断发展,促进我国现代化教育发展进程,为我国教育带来全新发展契机。在新课改形势下,提出了全面发展的新标准与新要求,增加对小学生素质教育的培养。本文以小学数学课堂为例,研究激发小学生课堂学习的积极性的方式,培养小学生数学学习兴趣,利用多样化的教学方法,增加和学生交流过程,为学生营造一个灵活和多样的学习环境,培养和激发小学生数学课堂学习兴趣,进一步充实小学生数学课堂表现的研究。     

对构建高中语文教学生态课堂的探讨

正生态课堂即是将学生作为教学中心,围绕学生的期望、意愿与需求,利用现代化教学手段来实现学生全面素质发展的课堂。生态课堂强调师生课堂地位的平等性,其将学生由原先的被动地位转换为主体地位,增加学生的课堂参与度,为师生提供了交流的平台。目前,生态课堂以其完全符合新改课要求的理念逐渐成为广大高中语文教师的首要选择,而如何有效构建语文教学生态课堂,是本文下面将要探讨的问题。一、增加参与性以突出主体地位在传统课堂上,学生作为受教者往往只能被动地接受教师传授的知识而不能发出个人见解,这种教学方式既降     

大学翻转课堂学习效果实证研究——基于“雨课堂”技术的两种课堂教学方式比较

为了弥补翻转课堂的教学效果仅以综合成绩进行衡量的局限,通过问卷对传统课堂方式与翻转课堂方式下大学生的学习效果主观感受进行统计分析,发现"雨课堂"技术的翻转课堂能够显著增加大学生的课堂学习收获。在教师专业理论水平和实务水平为中等,学生为非学生干部、对课程学习兴趣不大的情况下,"雨课堂"技术的翻转课堂教学对学生课堂学习收获的影响尤其明显;而在教师理论知识水平和实务水平高,学生为干部、对课程兴趣较高的情况下,"雨课堂"技术的翻转课堂方式并没有显著增加学生的课堂学习收获。由此,在推广"雨课堂"技术的翻转课堂的同时,进一步提高教师的理论知识水平、实务能力,提高学生的学习兴趣也是不容忽视的。     

信息技术对提升高中政治课堂有效性的策略

<正>传统教育模式束缚了学生的主动性与创造性,阻碍了素质教育的落实与进一步深化发展。要想全面提升高中政治课堂的有效性,应当充分利用信息技术,改变政治课堂枯燥与乏味的氛围,增加政治教学的直观性与趣味性,充分实现信息技术与高中政治课堂的有机整合,打造高效政治课堂。一、传统高中政治课堂的教学弊端第一,高中思想政治课程的课程内容主要以经济、政治和哲学等内容为教学素材,知识内容体系的枯燥与抽象决定了政     

高中化学探究学习的课堂案例设计及实施探讨

高中化学教学中运用探究学习,要选择合适的着手点,筛选具体化学课堂案例,增加课堂的趣味性,提高化学课堂教学质量与效率。有鉴于此,本文以高中化学探究学习为切入点,分析做好化学课堂设计及实施策略,促进化学探究课堂的建设。     

初中生物课堂教学如何激发学生的活动兴趣

活动化的生物课堂,突出了学生的中心地位,摒弃了以教师、教材为中心的思路,弥补了传统生物课上只知灌入知识的缺点。经过调研与试验,在教学安排与实践中奇妙地将游戏与实验相结合并融入课堂,增加了学生的学习乐趣,获得了优越的教学成果。     

初中优秀英语教师课堂反馈语研究及策略优化

选取第13届初中英语课堂教学观摩课中的五位初中优秀英语教师作为研究对象，对视频转录后的文本进行数据分析，阐述课堂反馈语的总体情况及其影响，探究课堂反馈语的优化策略。认为在教学活动中，教师反馈发挥着重要作用，尤其在日常的课堂互动中，教师反馈语作为学生在课堂中的有效语言输入，为其增加了促进语言习得的机会，因此教师应不断提高使用课堂反馈语的质量，增加与学生的互动，从而提高教学效率。     

我校人体解剖学大班教学存在的问题及对策分析

为缓解学生增加与教学资源相对不足之间的矛盾,我校人体解剖学等基础课采用了大班上课。但大班教学使教师课堂控制难度增加、学生课堂参与度低、师生沟通少、实践教学开展难、考评方法单一等问题,为保证教学质量,提高课堂教学效果,我们通过提高自身素质、创新教学方法、改变实践教学等对策,切实提高人体解剖学课堂教学效果。     

浅谈对外汉语词汇教学

对外汉语词汇教学是贯穿在整个对外汉语教学活动之中的,目前国内的对外教学趋势是逐渐倾向于遇词讲词,这种现象尽管是不可避免的,但也可通过改变词汇的教学法等方式,寻求一条对外汉语词汇教学更高效的途径。     

优化高职院校"两课"教学的理性思考

优化高职院校“两课”教学,必须以培养和提高学生职业道德素质为根本目标,以提高教学质量为主题,以教育思想和教育观念的改革为先导,以课程和教学内容体系的改革为核心,以教学形式、教学方法、教学手段、教学评估的改革为手段,以加强教学研究和师资建设。     

浅谈高校中国古代文学教学方法

高校中国古代文学教学在教学方法方面存在诸多不足.本文在肯定传统的讲授式教学方法的同时,着重探讨了诵读式教学,讨论式教学、分层次教学和多媒体教学等四种教学方法,合理运用这些教学方法有助于提高古代文学的教学质量.     

职业教育隐性分层教学设计的探索与实践

隐性分层教学是指不进行明确分层,只是教师在心里对教学对象进行分层,并在教学实施过程中进行针对性的教学。在分析显性分层教学存在问题的基础上,提出隐性分层教学的实施方法,如教学对象的隐性分层、教学目标的隐性分层、理论授课的隐性分层,及实践操作的隐性分层等,为推进职业教育教学改革提供参考。     

高校计算机公共课“学非所用”现象分析及改进对策

高校计算机公共课在教材出版、教学观念、教学实施和考核导向等方面出现的“错位”是产生“学非所用”现象的主要原因。发挥教学团队作用编写“学用结合”特色的教材、努力转变教学观念、变革教学模式和方法、改革考核和评价方式等改进对策能提升高校计算机公共课教学质量。     

心理学教学设计探索

进行心理学教学设计，有利于更新教学观念，实现心理学教学的科学化，提高教学效率。在具体的设计中，以系统论、教学理论等为指导，以当代教学发展的需要和学生实际为依据。设计的范围包括教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计和教学评估的设计。     

科学管理下的大学英语教学

大学英语作为一门公共基础课,是高校的重点基础课程之一。大学英语教学涉及到外语教学部门、学校教学管理层和学工办等各个部门。优质的教学管理是提高大学英语教学质量的重要支撑点。鉴于大学英语教学的特殊性和复杂性,本文从教学质量、教学过程、测试和教师队伍建设四个方面阐述了怎样科学有效地进行大学英语教学管理,并提出大学英语教学管理过程中应注意的几个问题。     

基于过程监控基础上的教学质量评价系统

教学质量评价是教学活动的重要组成部分,科学而符合教育规律的教学评价方式对保障教学质量和促进人才培养质量的稳步提升具有重要的现实意义。教学质量是在教学实施过程中形成的,因此科学的教学质量评价应该是基于过程监控基础上的教学评价。人才培养的基本单位是专业,而学院又是各专业的直接管理者和建设者,提高教学质量必须从学院抓起,因此学校内部教学质量评价的重点应放在对学院的教学工作质量评价与监控上。     

发展性评价：促进教学质量提升的理念与策略—一以初中历史教学为例

教学质量的影响因子是多元的,包括教学理念、学生状态、教学方式、师生关系、教学结构、教学资源、教学评价等。教学评价作为对整个教学过程的价值判断,在整个教学环节中的地位至关重要。以历史教学为例,只有不断改进历史教学评价,建立和完善历史教学发展性评价体系,才能发挥教学评价应有的功能。     

实践教学论:回归课堂生活的研究

实践教学论是与理论教学论相对的教学理论,所谓理论教学论是指以教学理论为研究对象的教学论,其实质是一种教学理论的再研究,是一种书斋文献式的研究。而实践教学论是指以教学生活本身为研究对象的教学论,其实质是一种教学研究,是一种深入“课堂田野”的实践研究。实践教学论正在逐渐发展成为一种主流教学理论。