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教育部把高考改革作为今年工作的一项重点,是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)精神的具体落实。在《教育规划纲要》中,考试招生制度改革被视作教育体制改革的突破口, 相似文献
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2004年,我国高中开始实施新一轮课程改革,这一改革被认为是我国“建国以来最广泛深刻的基教改革”和“教育系统的一场深刻革命”。它标志着我国基础教育从规模发展到质量、内涵的进一步提升。然而,不容忽视的是,由于受固有思维模式的影响。一些人习惯于用高考成绩来评价祈课程标准的优劣或实施的成败,这在思想上便陷入了一个误区。[第一段] 相似文献
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高考改革是教育改革的重中之重,高考是选拔可培养人才最好的平台。高考模式的选择是高考改革的关键,现存高考模式最大的问题是:对学生张扬个性鼓励得还不够。高考应实行"1+X"模式,给学生提供更多的选择余地。 相似文献
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高考是人人瞩目的焦点问题,它的变化牵动着中小学教育的每一根神经,这就成为一个有利的带动中小学教育改革的重要资源,充分利用好这个资源,改革、完善高考,就可以以最小的付出,实现最大的效益,走出素质教育的一片蓝天。 相似文献
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《北京大学教育评论》2010,8(2)
高考是一项具有鲜明中国特色的教育考试制度,也是涉及整个教育制度的大问题。围绕高考制度的改革,近年出现了许多争论热点,如关于是否要坚持统一高考的争论、关于科目改革的争论、关于高考形式改革的争论、关于招生中 相似文献
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国外高考改革的新动向及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
为了应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国都在自身历史传统的基础上,展开了以提高教育质量,尤其是中等教育质量为核心的大规模教育改革。这一全球性教育改革浪潮势必促使各国高考在观念、制度与行为层面发生深刻的变化与改革。就中国而言,现行高考制度已经成为制约国家新课程改革向纵深推进的 相似文献
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为了应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国都在自身历史传统的基础上,展开了以提高教育质量,尤其是中等教育质量为核心的大规模教育改革。这一全球性教育改革浪潮势必促使各国高考在观念、制度与行为层面发生深刻的变化与改革。就我国而言,现行高考制度已经成为制约国家新课程改革向纵深推进的一大瓶颈。[第一段] 相似文献
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<正>自1977年邓小平同志作出恢复高考的历史决定以来,有关高考模式的探索和改革从未停止过,每一次改革都会成为教育和社会关注的焦点。尽管高考改革在积极的探索中积累了大量经验并不断向前推进,但这中间也曾道路迂回,也有过一些教训。当前,高考模式保持与教育改革和课程改 相似文献
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论高考改革与高中新课程改革的有效衔接 总被引:3,自引:0,他引:3
高考是连接基础教育与高等教育的桥梁.随着高中新课程改革的推进,高考改革与高中新课程改革的有效衔接问题日益凸现.与高中新课程改革的有效衔接是高考改革的价值选择.新高考方案与高中新课改的契合程度较高,但仍需完善.高考与高中课程的衔接并不一定要完全对应.高考改革与高中新课程改革在双向衔接的过程中,要注意适度衔接,充分发挥高考命题的素质教育导向作用,积极探索有效的双向互动衔接机制. 相似文献
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谈我国高考模式改革 总被引:3,自引:0,他引:3
1999年 2月教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》 ,并决定在广东省试行“3+X”高考模式 ,由此拉开了新一轮高考改革的序幕 ,从而使高考改革又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 2 0 0 0年又增加山西、吉林、江苏、浙江四省进行试点。 2 0 0 1年 ,全国共有 18个省 (直辖市、自治区 )进行了“3+X”高考模式试点。经过 3年的试点 ,已经显示出了一些预期效果。1 高考改革的教育和社会背景自 195 2年以来 ,我国高考科目的设置经过多次变化。 195 2年高考设高中所学全部科目 ,高校根据专业要求 ,按不同比例… 相似文献
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“高考不改,高中新课程难行。”“不搞高中‘考改’,就不要奢谈高中‘课改’!”类似这样的话,在普通高中课程改革的进程中常常能够听到。尽管前人总是教育我们“不问收获、但问耕耘”,但还是有不少人觉得,只有这样的“末端思考”和“终端估量”,才是“切合实际”和“对学生负责”的。在课改过程中,这样的声音始终存在,特别是当课改面对难题、面临抉择、需要攻坚的时候,它们还会变得“高亢”起来,甚至于形成了声势不小的“合唱”。 相似文献