推动学术讲座的精品化、制度化,促进大学生素质教育——创办"人文学术论坛"的一点体会

为了提高学生的人文素质,促进良好学风的形成,首都师范大学文学院中文系与校图书馆联合创办了制度化“人文学术论坛”,定期举办以人文学术报告为主的各种活动,运作一年多来,邀请了国内外20多位知名学者来“论坛”作客,举办座谈、讨论、文学作品朗诵会等形式的活动。由于宗旨明确、制度健全、组织比较精心,“论坛”受到广大师生的欢迎,也吸引了其他大学一些学生的参与。现在,“论坛”已成为开展人文素质教育的一个平台,对活跃学术文化氛围、促进学风建设、开拓知识视野,起到了一定的推动作用。在创办和运作论坛的过程中我们有几点体会:一、宗…     

“人文学术讲座”与大学生人文素质教育——基于某应用型本科院校的个案

通过对某高校的个案调查,分析了高校人文素质教育中人文类学术讲座的作用和现状。提出了加强人文讲座的几点建议,即加大宣传力度,提高讲座的知晓度;合理安排讲座举办的时间,满足学生需求;科学设置、精心设置讲座主题,充分体现需求为本的原则;丰富讲座形式,增加互动环节。     

民办本科职业院校讲座对于教学改革的意义——以广州工商学院“学术视野”讲座建设为例

为了加快我国居民精神文明建设的步伐,高等教育在社会环境的影响下发展,而要敢于创新,进而提升我国居民的人文素养及精神追求是必行的。民办本科职业院校作为高等教育的重要组成部分,举办学术讲座对于开展人才培养工作、促进教学改革意义重大。结合广州工商学院举办的"学术视野"系列讲座活动,分析开展讲座对教学改革的意义,并提出几点创新性措施,希望对促进民办本科职业院校的教学改革具有重要意义。     

“战”、“抠”、“磨”、“黏”——关于社会科学类研究生学术成长的点滴心得

研究生的学术成长离不开一定的研究方法做指导。本文通过揭示社科类研究生在＂如何读书、如何搞研究、如何做学问＂等方面呈现出来的问题,对症下药总结出了＂战、抠、磨、黏＂四字诀窍,深刻领会这种形象化、具体化的研究方法,对研究生学术成长定会有所裨益。     

“全球化”所引发的“新管理主义”、“学术资本化”和“大学企业化”思潮

在“全球化”进程中，全球各大学都在发生着深刻的变化，大学在适应这些变化的过程中采用了“新管理主义”、“学术资本化”和“大学企业化”等一系列的新理念。“新管理主义”是全球化进程中，国家对经济的控制力弱化的情势下，大学所采用的一种新型管理理念，而“学术资本化”和“大学企业化”又是这一理念在实践过程中的延伸。本主要是通过对这四大理念的介绍，来阐明它们之间的相互关系、在大学改革中各自所扮演的角色、“全球化”对我国当前形势下大学改革的意义以及大学改革所面临的一些问题。     

“人”、“文”的终极追求——中国佛教人文关怀的内涵

中国佛教人文关怀的内涵分为两个方面,即在人的内在方面,注重对于＂人＂本的弘扬,突出＂众生为本＂、＂以人为本＂和重视人的＂心＂,体现为对于众生的服务意识、对于人本身的生命意识和重视人的主观意志;在外在层面,注重对于＂文＂明的追求,分别从弃恶从善的道德追求、以和为贵的精神追求和人佛平等的境界追求等论述;＂人＂、＂文＂对现代和谐社会具有启示。     

学术讲座：沉默的词语——汉语中的隐性成分从致使角度看“把”字句的语义

12月3日-4日,北京大学中文系郭锐教授应邀莅临暨南大学华文学院,以“沉默的词语——汉语中的隐性成分”和“从致使角度看“把”字句的语义”为题做了两场学术报告。暨南大学华文学院副院长曾毅平教授主持讲座。     

“中华经典诵写讲行动”策略与大学生人文素质教育的相关分析

"中华经典诵写讲行动"是新时期提出的重要文化传承和国民素质提高活动,受到各地区高校的高度重视,广大师生积极参与其中,对传承我国优秀传统文化产生了一定的积极影响,有效促进了大学生人文素质的提高。本文从"中华经典诵写讲行动"入手,对"中华经典诵写讲行动"策略和大学生人文素质教育进行了分析,希望能够为大学生素质教育提供相应的支持。     

转“虚”为“实”再化“虚”——提升中小学教师人文素养的新途

“人文素养”是一个抽象的词语,它带给人们的是一种说不清、道不明的感觉,更无法用标准去衡量,只能在心中慢慢体会。因此,在学校管理者和教育研究者的眼中。培养人文素养无疑是一道难题。在病急乱投医的状况之下．“空对空”“虚对虚”成为学校管理者和研究者的一致做法。     

生命如花，“人文化成”——海门市通源小学“新人文教育”的实践与探索

"新人文教育",坚持以人为本,尊重学生和教师的发展需要,尊重家长的教育诉求,尊重教育规律,着眼于学生成长、教师发展,以及教育质量和服务品质的双提升,使学生具备丰富的人文知识、卓越的人文素养、崇高的人文精神,掌握科学的人文方法。     

教育，让谁来“反哺”——“反哺教育”弱化的成因审视与抉择

——《都市女报》消息：七成孩子不知感恩反哺。近日，济南市历下区教育局选择一所小学做了一次调查，发现“认为父母对自己非常关心”的学生高达90％，而能为父母的付出感激和回报的仅有30％。调查中，多数孩子对父母为自己的付出已经“见怪不怪”了．认为是天经地义的，没必要觉得心里过意不去。     

新闻化 集纳化 知识化 视觉化——关于媒体展示“城市精神”的一点体会

建议同志们认真阅读此文。文章虽然介绍的是大众传媒在展示"城市精神"中的经验和做法,但很值得我们教育专业传媒工作者借鉴。江苏的教育在全国一直是位于前列的,其中各地表现出的"教育精神"需要不需要展示,如何来展示?此文都会给我们很好的启发。     

巧用“模糊语言”，强化人文意蕴——浅谈“模糊语言”的思想教育价值

人们对精确性的盲目崇拜是建立在这样一条假设之上的:精确性和意义性总是一致的,越精确就越有意义,认为精确总是好的,模糊总是不好的。而实际的情形是,把复杂的模糊事物人为地精确化,势必会降低所用方法的意义性。美国的格·哥根曾说过:“描述的不确定性并不是坏事,相反,倒是件     

关于语文课程性质的重新认识——兼评“工具性”、“人文性”、“言语性”

对课程性质的认识决定课程实践的方法论取向，语文课程实践中长期存在的少慢差费现象与对课程性质认识的不确定因素有关，目前存在的工具性、人文性、言语性的语文课程观并没有把握语文教育的内核实质。语文课程的性质就是语言性，是以语言为本位的教育，并认为这一假设具有丰富的理论内涵和多维的性质包容性，对语文课程的改革与发展具有重要的实践意义。     

“双一流”建设是否促进了中国高校国际学术影响力——基于PSM-DID方法的实证研究

“双一流”建设是提升我国高等教育国际竞争力的重要举措,为高校提升自身的国际学术影响力提供了契机。通过双重差分倾向得分匹配法,可以找到“双一流”建设与高校国际学术影响力之间的关系。实证结果表明：“双一流”建设对高校的国际学术影响力具有促进效应,特别是在国际学术成果和学术合作交流等方面出现了不同程度的增长,但对高校学术质量的影响力仍然有限,且其政策效应具有一定的波动性。因此,我国高校要在新一轮“双一流”建设中加强国际学术交流,深化认识“双一流”政策的价值取向,并提高经费使用效率。     

大学学术治理制度 建设有效性诊断与优化 ——聚焦“双一流”高校学术委员会章程的历时性修订

大学学术治理制度建设有效性内嵌着自主规范和工具理性的双重价值，彼此博弈的价值张力决定了大学学术治理成员结构、权责约束、运行机制以及异议监督的实践图景。通过文本分析发现，“双一流”建设高校学术委员会制度面临委员结构多形式化且运转效率低下，权责结构多数虚化且内容界定模糊，学术治理机制稳定性弱且实践性差，偏于事后监督控制且惩戒程序不清的多重困境，相应学术治理制度的形式、结构、运行与监督有效性不足。为此，应实现学术治理的“良法·善治·扩散”机制耦合，提升学术治理制度供给有效性，强化学术治理制度的实践效能，激活学术治理制度的学习机制。     

代表先进文化方向推进中国社会主义文化建设——学习江泽民同志“三个代表”的一点体会

2000年3月21日至25日，江泽民同志在广东考察工作时提出了“三个代表”的重要思想。他说：“总结我们党70多年的历史，可以得出一个重要的结论，这就是，我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党作为工人阶级的先锋队，在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进社会生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线方针政策，为实现国家和人民的根本利益而奋斗。”     

创设实践能力培养体系 推动人才质量全面提升——重庆人文科技学院“三实三练”的“教学做合一”实验工程小结

重庆人文科技学院创设实践能力培养体系的基本做法,是施行"三实三练"的"教学做合一"法,即创立"面向实战、讲求实用、追求实效",坚持基本技能自学自练、专业技能模拟演练、综合技能现场训练的人才培养模式,取得了"教学做合一"的实际效应。     

走向愿景的精神诉求：“工具性与人文性”统一的知、行对话——四川省小学教育教学改革研究“共同体”语文论坛纪实

本刊在2005年第11期以《挑战困惑的对话》为题，呈现了有关语文教学“工具性”与“人文性”统一的讨论内容。那次讨论，实践者针对语文本体失落、学科本质弱化的倾向进行了反思与言说，引起了广大读者的关注、共鸣与思考。此后，“双性”统一的实践追求虽然渐趋理性，但是，统一的愿景与现实依然还存在相当大的距离。因此，自下而上、自上而下的有关“双性”统一的讨论从未停止。面临知与行的待解困惑。崇尚“双性”统一的实践者继续追问：[编者按]     

透过人文的对话语境，折射人格的无穷魅力——吴正宪老师“求平均数”的启示

观摩过著名特级教师吴正宪老师的课的一线教师,无不为吴老师的课堂境界的折服。其中最让人流连忘返的是,吴老师与孩子们的对话情境,人文关怀无痕却可寻。仔细品味吴老师名课“求平均数”的课堂实录,笔者以为,吴老师与学生在浓浓的人文的对话语境中,折射的却是教师人格的无穷魅力。