关于大脑两半球不对称的研究

由于大脑两半球在结构上存在着8个不同点,使得两半球功能也存在不对称性。同时,由于男女两半球结构上的差异,使得男女在某些特定行为方面也表现出差异。     

如何发挥大脑两半球的优势

心理是脑的机能,脑是心理的器官。人脑是信息的加工场,信息来源于人的实践活动。只有深入掌握大脑的结构和功能,科学合理地使用大脑,才能使师者乐授,受者乐学,教学相长。人的大脑主要是由左、右半球组成。在正常情况下,大脑两半球是通过大约由两亿神经纤维所组成的胼脏体联系着。一、对大脑两半球的认识长期以来人们认识到大脑左、右两半球之间存在若功能差异。布洛卡（Ｂｒｉｃａ）等人在对左半球病变和语言功能障碍的研究过程中首先提出了大脑半势优势概念,认为控制语言功能的高级中枢位于左半球,并提出了左半球为语言功能的优势…     

大脑两半球的优势功能与人才培养

人的大脑分为左右两半球,它们的形态和机能各不相同。胼胝体是连接两半球的组织,通过这一组织,两半球在各自优势基础上进行协作。了解这些知识,对于培养人才具有重要意义。     

大脑两半球在语言加工中的作用

大脑两半球与语言加工的关系长期以来都是心理学界、语言学界乃至医学界最为重要的研究问题之一，更是当今认知神经科学领域的研究热点。近20年来，研究者们采用更为精细和无创伤的研究方法与技术，在词汇语义加工、语篇加工、比喻语言的运用，以及语言的情绪表达和理解等语言理解的不同加工层面进行了更为细致而深入的研究，极大地深化了人们对人类大脑两半球语言功能及其相互作用机制的认识。     

人类大脑左、右半球优势探讨与右脑思维训练策略

人类大脑左、右半球有显著不同的结构和功能,致使大多数人都有优势半球,而这种半球优势会影响人格、能力和学习风格。通过思维训练的方法可全面协调开发左右半球,以促进学生的全面发展。     

隐喻翻译与隐喻的系统性

在隐喻的系统性这一框架内,从基础隐喻及派生隐喻的角度,探讨Newmark的隐喻翻译法的具体应用,最终发现两种语言之间基础隐喻的一致性与冲突性与隐喻翻译方法的选择的对应关系。     

浅谈修辞隐喻、认知隐喻和语法隐喻

对隐喻的研究有很多,迄今为止,研究成果颇丰,然而,学术界对隐喻本质仍无一致观点。从目前的几种隐喻观,即修辞隐喻、语法隐喻、认知隐喻的理论起源及三种隐喻转喻的模式,探讨其内在关系,可看出,三者并不是孤立排斥的关系,其在本质上是有联系的。     

此概念隐喻非彼概念隐喻——兼谈语法隐喻与认知隐喻的对比

从系统功能语言学与认知语言学两个学派对概念隐喻的微观研究以及它们的源头语法及认知隐喻进行功能和机制上的对比,认为语法隐喻和认知隐喻是互相补充说明的关系．而语法隐喻理论又进一步提示了隐喻的认知价值。     

浅谈认知隐喻与修辞隐喻

认知隐喻作为认知活动,从思维的角度强调了两类不同事体之间的映射,而修辞隐喻则是修辞格中的暗喻。二者都建立在相似联想的基础上,它们最大的差别在于功能不同。修辞隐喻的应用范围更具有文学倾向性,而认知隐喻的产生则填补了词语的空缺,扩大了人类认知的范围。对两类隐喻进行分析和比较,能丰富人们对隐喻的理解。     

“混杂隐喻”和隐喻连贯

隐喻表达方式与隐喻概念紧密相连,不同的隐喻概念必然产生不同的隐喻.在使用隐喻时,应特别注意隐喻概念前后一致,确保隐喻连贯性,否则就会产生"混杂隐喻",导致"譬喻不伦".隐喻的意义并不都是固定不变的.人们,尤其是不同文化背景的人,可能使用同一隐喻表达不同的事物或概念,也可能会用不同隐喻表达同一事物或概念.因此,翻译时可能出现跨文化交际中的"混杂隐喻".译者的注解有时有助于向其它文化借用隐喻,消除隐喻不连贯.     

浅谈大脑两半球的协调开发

人类大脑的潜能是人类自身潜能中最复杂，最丰富，最具有挖掘意义的部分，教育的目的之一就在于开发人的大脑潜能，提高学习，工作活动效率，本文着重阐明了人的大脑左右半球的协同活动和大脑左右半球功能开发的可能性，并介绍了两种操作性较强的开发大脑左右半球功能的有效方法。     

隐喻的表象表征及其加工效应研究

用时间隐喻为研究材料,考查了隐喻表象性与多个心理维度(理解度、熟悉度、喜好度、适当性、重要性)的相关性,并通过比较被试对表象程度不同的时间隐喻在表象加工和语义加工后的语义确认成绩,考查表象加工对时间隐喻表征所产生的加工效应。结果表明时间隐喻表象性与这些心理维度有密切联系;虽然语义表征是时间隐喻表征的基础和起点,但表象表征并不完全是一种附带产物,而是句子表象性程度的函数,在隐喻理解过程中有介入作用。高表象性的隐喻存在双重编码。     

影像:隐喻的世界 世界的隐喻

理论上,把隐喻和影视相结合进行研究的并不多.文章先回顾历史,分析隐喻和影像强强联合的必要性和可能性.接着论述几乎所有的影像手段,都可以被用来进行隐喻;再论述几乎所有的属人内容,都可以被隐喻到影像中去.最后,文章指出:影像,既是一个隐喻的世界,又是对于世界的隐喻,从而为人类更好地创制影像、理解世界,提供了便利的路径.     

概念隐喻与语法隐喻

该文主要探讨概念隐喻和语法隐喻之间的关系。论文首先介绍概念隐喻和语法隐喻的基本功能,然后论述二者的工作机制及异同。最终得出结论,二者具有互补性,应共同认识,以加深对隐喻理论的理解。     

漫谈隐喻

隐喻是一种普遍现象,人们每时每刻都在大量使用隐喻.英国修辞学家理查兹曾经说过,"我们日常会话中几乎每三句话中就可能出现一个隐喻".据波里奥等人的估计,人们在自由交谈中平均每分钟使用四个隐喻.有些语言学家,哲学家和心理学家甚至认为,可能所有的词都源自隐喻.从心理学角度看,许多学者认为,类推和隐喻式推理是所有认知活动的基础.     

外语隐喻能力与隐喻教学探究

通过对中国大学生隐喻能力的探究,发现中国大学生的隐喻能力不高,对英语中的概念隐喻了解不多,对语言隐喻的理解能力远远超过对其的产出能力,这既有主观因素,也有英汉隐喻概念系统差异的原因。外语隐喻概念系统的形成是一个长期、困难的过程,隐喻教学的实行很有必要性。     

隐喻与汉语隐喻造词

传统修辞学认为,隐喻是一种辞格,是雄辩术的一个分支,一种与明喻、借喻平列的比喻类型现代隐喻理论认为,隐喻是一个认知的工具,语言中的隐喻是人类运用这一工具进行认知客观世界的结果。隐喻通过扩展我们的语言来影响我们的思维认知,借助隐喻人们创造新概念,创制新词语命名新事物。隐喻造词是汉语造词的要法之一,其编码过程生成机理,蕴含了汉民族丰富的人文信息。     

基本概念隐喻与诗歌隐喻——从认知语言学视角对诗歌隐喻的解读

认知语言学提出概念隐喻理论,认为基本概念隐喻是人类组织概念系统的基础。通过分析基本隐喻与诗歌隐喻的关系,可知后者是以前者为基础展开的,其展开途径表现为拓展对应关系、增加细节描述、整合多个隐喻和质疑常规隐喻四种。     

论隐喻理论

该文探讨了从亚里士多德到当今的语言学家的隐喻理论,着重于乔治·莱考夫的理论,理查兹、约翰逊、特韦尔斯基,特别是认知语言学家福科尼耶也有涉及。最重要的是讨论莱考夫提出的三种类型的隐喻：结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻。     

隐喻与汉语隐喻造词

传统修辞学认为,隐喻是一种辞格,是雄辩术的一个分支,一种与明喻、借喻平列的比喻类型现代隐喻理论认为,隐喻是一个认知的工具,语言中的隐喻是人类运用这一工具进行认知客观世界的结果.隐喻通过扩展我们的语言来影响我们的思维认知,借助隐喻人们创造新概念,创制新词语命名新事物.隐喻造词是汉语造词的要法之一,其编码过程生成机理,蕴含了汉民族丰富的人文信息.