谈谈转换法

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。它是用形象代替抽象，用有形代替无形。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。     

谈谈转换法

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法.它是用形象代替抽象,用有形代替无形.初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法.     

转换法在实验教学中的应用

转换法是指对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的量,用一些非常直观的现象去认识或用易测量的量直接测量的方法,即在保证效果相同的前提下,将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象。转换法在小学科学实验教学中有着独特的作用。     

物态变化中的科学方法

物质以固态、液态、气态三种状态存在,但也不是固定不变的,它们之间也是可以相互转化,而在物态变化研究中有许多科学方法。转换法:物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法。如温度是抽象概念,看不见摸不着,只能感觉到温度的高低,因此,要准确判断物体的温度则需要温度计。而温度计的原理是液体的热胀冷缩,就是将看不见的温度转化为温度计中看得见的液体变化,从而测量物体的温度。     

长度测量的特殊方法

在测量过程中，对有些不易直接测量的物理量．可以根据具体情况找出特殊的方法进行间接测量．     

浅谈非电学物理量的电学测量

在生产和生活实践中,经常需要对一些非电学物理进行实际测量.由于受到某些客观条件的限制,一些非电学量或者不易直接测量,或者虽能直接测量但要通过复杂分析才能得出量化结果,而且精度较差.因此,借助电学仪器灵敏度高、使用方便的优点,可以通过科学的设计将某些非电学量的测量直接转化为电学量的测量,以便与自控装置连接,实现测量自动化.     

试谈古典概率教学中的解题思路和方法

对于古典概率,大部分学生感到它的基本概念、基本方法不易掌握,是学生学习中的一个难点.其问题就在于古典概率是处理随机现象的,思维方法与其他数学学科相比有它的独特之处,解决问题时更重视要领与思路,学生一下子不易领会.因此在进行古典概率的教学时,注重思考方法及问题解法的讲授是十分重要的.由于中专教材一般都没有提及样本空间、样本点的概念.我们将随机事件A的概率计算公式表示为:P(A)=事件A所包含的基本事件数/基本事件总数,这样就更通俗易懂,学生也容易理解和接受.下面就此对古典概率的计算进行一些探讨,并提出一些方法.     

17 用卡尺观察光的衍射现象(含练习使用游标卡尺)

[实验目的]1.了解游标卡尺的原理掌握其使用方法.2.用卡尺观察光的衍射现象.[实验原理]1.练习使用游标卡尺游标卡尺是利用主尺和游标尺上每一最小分隔之差,把不易直接测量的微小量通过“放大”,显示成容易测量的较大量,从而提高测量的精度.2.观察光的衍射现象利用卡尺的两外测脚形成单缝,当单缝宽度与光波波长相近时,就能观察到明显的衍射现象.     

例谈探究实验中测量的设计技巧

设计物理实验时,常遇到不易直接测量或因测量工具等原因而无法直接测量的物理量,这时要求我们运用一些物理方法和已经掌握的物理知识,通过间接的测量达成目的．下面举例谈一些类似的做法．     

浅论相关分析在教育测量中的运用

一门学科要从定性描述进入定量分析，一个重要的步骤就是要对所研究的对象进行测量，这对于物质测量是很方便的，但是教育测量要比物质测量复杂得多，它是不能直接测量的，只有通过出试卷给学生解答才能进行间接测量。而试卷的质量问题是教育测量中一个特别重要的环节。为此，笔利用相关分析的理论对试卷的质量进行评价。     

一种多功能简易实验装置

一种多功能简易实验装置山东省安丘市第一中学（２６２１００）曹洪昌为了加强演示实验的直观性,提高实验效果,下面介绍一种自制多功能简易实验装置。它能把一些不易被直接观察到的现象转变为可供直接观察的现象,它可用于多种原理类似的演示实验。图１１装置的制备取约...     

浅谈初中数学思想和方法

数学思想和数学方法是数学学科的具体解题方法、解题通法和数学观念的有机组合，它在学生数学学习中起着重要作用。而数学思想和数学方法不像基础知识那样明显地写在教科书上，它所呈现的形式是隐性的，学生不易从教科书直接获取，教师也容易忽略。因此，对于教师来说，加强数学思想和数学方法的教学，对于培养学生数学思维能力、推理意识、整体意识，抽象意识、化归意识以及数学美的意识等等是非常重要的。     

用等效法解物理题

等效法就是当所研究现象的某一方面跟另一简单的物理现象、效果相同时，可以用那个简单现象的物理模型代替复杂现象的模型，并保证物理意义及作用效果不变．例如，在力的合成中，合力就是从等效上反映了几个分力共同作用的效果；等效电路就是把复杂电路进行了等效性的简化；特殊测量中的化曲为直，变薄为厚，测多算少就是从等效性上将难以直接测量的问题转化为容易进行的间接测量，等等．利用等效法解题时，要认真读题，理清关系，进行合理的等效变换，寻找解决问题的便捷方法．运用等效法解决问题，可以化难为易，变繁为简，容易找到问题的正确答案．     

“三斜求积式”与海伦公式

已知三角形的三条边长，要求这个三角形的面积，这是大家都很关心的问题．因为对于一个三角形来说，它的三条边是很容易测量的，而面积却难于直接度量，只有通过度量线段的长度，然后才能间接算出三角形的面积．     

转换法在初中物理教学上的应用

转换法,是指在保证效果相同的前提下,将一些寻常看不见、摸不着的物理现象,不易观察的物理过程或不易直接测量的物理量转换成另一种具有可见性或可测性的形式呈现出来。而这种形式与原来的量之间有对应的或同向或反向变化的关系,这是一种将陌生而复杂问题转换成熟悉而简单的问题的方法,是将现象、过程直观化或将待测物理量进行简单的间接测量。     

运用对比法巧妙复习易错标点

标点符号中的一些疑难点也是最容易出错的地方，大都是因为标点的活用引起的。比如，分号的最基本的用法是表示并列分旬间的停顿，如果分句内没有逗号，分句间就用逗号，这一点考生都能掌握。但是，在分句内有逗号的前提下，分句间也可以用逗号，学生就不易把握了，学生解题时很容易出错。在复习时光靠死记硬背一些理论肯定是不行的，应该灵活运用各种方法。下面结合几组实例介绍一种方法——对比法，也就是将标点的常用现象和活用现象进行对比分析，找到不同点，然后归纳出规律。这样就容易掌握牢一些疑难点，收到事半功倍的效果。     

转换法在初中物理中的应用

方法是人类从知识学习到能力发展的中间环节,是沟通知识和能力的桥梁.科学方法是科学问题解决的重要保证,既是科学家研究问题的方法,也是同学们学习物理的常用方法."转换法"是其中最基本、最重要的思想方法之一.所谓"转换法",主要是指在保证效果相同的前提下,将一些平常不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象;将难以直接测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量,我们把这种将陌生、复杂的     

物理实验中的典型转换

转换方法是把某些难于测量或测准的物理量通过转换方法变成能够测量、测准的物理量，把某些不易显示的物理现象转化为易于显示的现象．物理实验中具体转换的途径很多，本文将就一些典型的转换形式作一探讨．     

长度测量的特殊方法

在测量过程中,对有些不易直接测量的物理量,可以根据具体情况找出特殊的方法进行间接测量。 方法一、化曲为直 要测量曲线的长度,必须将它化为直线,即采用“化曲为直法”。该法是当待测物体是“弯曲的”时,设法将它“拉直”后再进行测量的方法。 1.当曲线不够圆滑时,应采用“细线重叠     

“转化法”在解题中的应用

转化法就是把要解决的问题变换成另一个与之有关系的问题去解答，从而达到化难为易、化繁为简的目的．它是在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象，转化成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转化成熟悉、简单的问题；将难以测量或难以测准的物理量转化为能够测量或能准确测量的方法．